北京财贸职业学院
2003年度教育教学质量分析报告
2003年是学院改制为普通高职学校的第一年,也是四校合并后步入"抓管理,创品牌,树形象"发展时期的第一年.为把学院建成支持首都经济发展的应用型人才培养基地,应用型学科研究开发基地,为企业服务的咨询基地和对外信息交流基地,学院根据首都经济建设特别是北京商业的发展需求,稳步扩大办学规模(见下图),以提高教学质量为根本,以实施"重基础,强能力,高素质"的人才培养模式为核心,积极推进并完成好各项教育教学工作.
在这一年里,学院招生工作取得历史最好成绩,普通高职招生1529人,不仅完成计划1300人的118%,居市教委高职院校招生第二名,而且第一志愿录取率由去年的48%提高到93%,生源质量得到较大改善.同时,毕业学生质量较好,受到用人单位的欢迎,就业率达到了90%以上.这些成绩显出了学院资源整合后的综合实力和良好的社会信誉,标志着学院进入新的历史发展阶段.

以高等职业教育为重点,积极探索普通高等教育的教学和管理规律
近年来,随着学院战略的调整,特别是学院转制为普通高职学校后,深化高职教育理论研究,探索高职教育教学规律,集中精力创高职品牌,成为学院各项工作的主旋律和全院教职工的自觉行动.
1,"动起来",研究,探索高职教育教学规律
2003年学院工作一个突出的亮点就是各部门积极行动,研究,探索高职教育规律,对高职研究不仅涵盖面广,而且研究视野开阔.既有关于高职教育发展机制与发展趋势的理论探索,也有关于我院"一校三址"战略发展的实践研究;既有关于不同专业教材和案例库建设的思考,也有针对高职学生心理和成长发展需要的可行性研究;既有传统教学方法的总结,也有网络教学,多媒体教学的应用研究.特别是各系部从专业和学科建设出发,普遍将关系本系发展的精品教材建设,案例库建设,教学方案设计等列为系重点课题组织精兵强将集体攻关,如"专业课案例库建设","金融高职专业能力模块教学方案","高职会计专业岗位课教材"建设等研究成效显著.首次举办高职教育的通州学区教师关于高职基础课教育方法论,关于如何实现高职与中职对接等问题的研究不仅有一定的理论深度,也有较强的实践性.全院全年针对专业建设,学科建设完成的科研成果50项,占上报科研成果的39%,在学院获奖成果中,专业建设,学科建设的成果37项,占43.5%,充分发挥了科研为教学服务的先导作用.毫无疑问,这些研究推动了我院高职教育发展,为提高高职教学质量奠定了良好基础.
2,"走出去",学习,借鉴其它高等院校先进经验
2003年学院在办学规模上取得历史性突破,首次举办高职教育的通州学区迎来了1500多名全日制高职学生,给教学管理,学生管理等工作提出了严峻挑战.为尽快提高学院的教学水平,管理水平,学院不仅组织相关人员到北京市有关高校学习取经,还组成以院长为团长,有关院领导和各教学部门主要负责人组成的考察团赴上海参观考察,就全日制高职教育的教学管理,学生管理等问题进行较为深入的学习和研讨.这些先进院校不仅从不同视角,不同侧面向我们共同展示了各高校坚持发展,开拓创新,蓬勃向上的整体风貌,而且还以各自独特的魅力向我们演绎了不同类型学校的不同人才培养模式,加深了我们对高职教育的理解,坚定了我院探索自身发展模式的信心和勇气.
3,"请进来",更新观念,开拓视野
2003年,学院还多次聘请有关专家为全院教职工介绍国内外高职教育发展的理论与实践,高职院校人才培养水平评估的意义与作用等.这些讲座使全院教职工拓宽了视野,更新了观念,进一步丰富了对高职教育的认识和理解.
二,以市场为导向,深入探索实践"重基础,强能力,高素质"的人才培养模式,强化高职特色
学院改制为普通高职学院后,我们清醒地认识到:高等职业技术学院只有明确自身的办学目标,定位,探索具有高等职业教育特色的人才培养模式,才能在高等教育体系中获得立足之地,并在社会经济建设中真正发挥作用.为此,学院紧密结合首都经济建设主战场,继续致力于探索具有高职特色和我院特色的 "重基础,强能力,高素质"的应用型人才模式并力争有所突破和创新.2003年在认真总结分析2002级普通高职教学得失基础上,全面修订了17个普通高职专业教学计划,并从重基础,强能力,高素质三个方面进行了深入探索和实践.
1,"重基础",培养学生职业岗位变动的良好适应性和可持续学习能力
我们所谓的"重基础"不同于本科院校的重学科体系基础,而是高职学生形成技术应用能力所必需的基础理论知识和专业知识,它是保障高职学生可持续就业能力的根本所在.
首先加强基础课的教学研究.为保障人才培养的实用性,以专业职业需要为出发点,重新定位基础课的性质,作用,改革教学内容,方法和手段,找准基础课和专业的切入点,在统一基础课教学基本要求基础上强调不同专业有所不同.对教师,重视公共基础课集体教研活动;对学生,统一要求,统一考试.同时,编写和重新修订高职课程教学大纲,下发了教学大纲编写要求和样本.目前,公共基础课和部分专业基础课教学大纲编写工作已完成.

下一页