用实践活动填平学生思想和行为之间的鸿沟
——对一节小学思想品德课的观察与评析
常州市觅渡桥小学 薛丽君
小学思想品德《课程标准(修订)》特别强调:"社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分."然而以往的思品课"坐而学道"的教学方式不仅割断了道德教育与学生日常生活和社会生活的联系,而且影响了道德行为能力的培养,造成了学生说一套做一套的双重人格,严重削弱了思想品德课的教学效果.为了在教学中切实组织和开展好学生的实践活动,增强教学的针对性,实效性,听了区中年教师素质大赛一节课,我尝试运用全息性客观性描述技术就《保护人类家园》的实践活动作跟踪观察与评析,以期引起研讨.
一,主要视点与实施过程
1,主要视点
本次观察的主要视点是:教师如何在思想品德课教学中设计实践活动,促使学生主动参与,积极体验,以填平学生思想和行为之间的鸿沟.这里的实践活动包括课前实践,课中实践和课后实践三个环节.
2,样本及有关背景
(1)样本
学校
类型
年级
学科
班级
人数
教师
城镇
学校
六
思品
57
性别
年龄
职称
学历
女
40
小高
大专
本课教学内容为:12册《保护人类家园》.认知目标为:懂得环境对人类的重要作用,知道人类环境正遭到各种污染,环境污染威胁着人类的生存.懂得保护环境是我国的一项基本国策,保护环境,人人有责.情感目标为:唤起学生对地球环境的关心,热爱和对环境污染的憎恨之情,激发保护环境的责任感和紧迫感.行为目标为:不做污染环境,破坏环境的事,课后积极参加力所能及的保护环境的公益活动,劝阻别人不要污染环境.
任课教师是一位优秀的中年骨干教师.
(2)时间与过程
时间为2003年5月24日下午第2节,计划用时40',实际用时43'07"24.本课是在认真学习了新修订的思想品德《课程标准》后设计而成的,设计上注重"调查实践".
3,主要观察技术与评析方法
(1)全息性课堂教学录像
(2)课堂实录
(3)教学时间片断记录表
(4)学生发言水平检测表
(5)提问技巧水平检测表
(6)对教师的深度访谈

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