2009——2010学年度上学期八年级地理科教案
第四章 《中国的区域差异》
第一节 《秦岭-淮河线》

主备人:原凯强
坡头镇初级中学
二00九年九月
第四章 中国的区域差异
第一节 秦岭-淮河线

【学习目标】
1,知识与技能
①知道秦岭的走向和淮河的流向及经过的主要省区,了解秦岭—淮河的基本情况;
②记住秦岭—淮河线的重要意义;
③知道我国四大地理区域的划分
2,过程与方法
通过观看景观图片和视频材料,列表比较,读图,思考,使学生自主地学习和探究秦岭—淮河线和四大区域划分等方面的地理知识,提高学生的能力与素质.
3,情感态度与价值观
通过淮河成为"害河"的学习,使学生意识到淮河水质日趋恶化的趋势,树立治理和保护淮河以及当地水资源污染的环境观.
【学习重点】
① 秦岭—淮河线的地理意义;
② 四大地理区域的分界线.
【学习难点】
①秦岭,淮河的空间位置在地图上的落实;
② 秦岭—淮河线南北两侧的地理差异形成原因.
【学习用具】有关地图,景观图片,视频材料
【学习方法】多媒体辅助教学,读图分析法,比较法
【课时安排】 1课时
【学习过程】
〈导入新课〉〖课件演示〗电脑展示我国南方,北方,西北地区,青藏地区的景观图
〔提问〕同学们知道屏幕上的景观图都分别是表示我国的哪些地方呢
〔学生〕学生讨论回答,老师指正.
〔活动〕 词语闹分家
屏幕展示一些表示四大地理区域的自然和人文地理特征的词语［赛龙舟,蒙古包,旱地,鱼米之乡,滑雪,窑洞,荒漠,水田,沙漠,地势平坦,骆驼,牦牛,草原,绿洲,湿润,森林,人口密集,羊群,赛马,干燥,落叶松,干旱,苹果,雪山连绵,船,橘子,马拉大车,千沟万壑,竹楼,打雪仗,人口稀疏.)让学生尝试着按四大地理区域划分.
〈承转〉地理区域的内部具有相似性,地理界线则反映出区域之间的差异性.
要了解我国的区域差异及原因,首先让我们来学习我国区域的划分和一些重要的分界线.
『板书课题』 第四章 中国的区域差异
第一节 秦岭-淮河线
〖课件演示〗中国年降水量分布图,闪烁400㎜等降水量线.
〔提问〕400毫米年等降水量线,大致经过了哪些地方呢 这条线把我国分为哪两大部分 这两大部分有哪些地理差异

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