课题
5古诗两首
教学目标
情意目标
运用学习古诗的方法,理解诗中所含的哲理,想像诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境
知识目标
学会本课的生字和新词,读懂古诗的意思.
能力目标
有感情的朗读并默写这两首古诗.
教学重点
理解诗句和诗中所含哲理
教学难点
理解诗句,有感情的朗读
教学准备
风景画,录像
教学课时
两课时
教学方法
朗读感悟
教学过程
第一课
一,引入
我们的祖国山河壮丽,风景如画.说说你都游览过哪些风景名胜 (生自主发言)景色秀美,山峦起伏的庐山,你游览过吗 (放映庐山录像)看了以后,你觉得庐山怎样 今天,我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游.(板书诗题)
二,整体感知,初步了解诗意
1,指名读古诗,纠正字音
2,用自己喜欢的方式练读.
三,自主探究,理解感悟
1,借助书上的注释和自学任务,自读自悟
2,小组交流,互相补充纠正(培养学生互助学习的能力)
3,集体汇报交流,感悟诗意和哲理
(1)诗人站在什么角度看庐山 (横,侧,远,近,高,底)
(2)看到的庐山分别是什么样子 (横看:山峦起伏,连绵不断;侧看:奇峰陡峭;远看:隐天蔽日;近看:危崖险岩;高处俯看:身沟幽壑;山下仰望:重峦叠嶂.)
师小节:诗人眼中的庐山,形状,姿态各不相同.
(3)庐山究竟美在哪里 是雄奇,是壮丽,是险峻,还是幽秀 诗人为什么说:"不识庐山真面目"呢
(点拨:诗人站在庐山的正面,只能看到它的正面,而山是不是只有一个面呢 所以无论诗人从什么角度看庐山,都只能看到庐山的一个——部分)
同时引导联系《画杨桃》,帮助学生理解从不同的角度,观察的结果也各不相同的道理.
师问:你碰到过这样的情况吗 举个例子说一说.
四,品读欣赏,积累诗句
播放庐山的风景,配乐朗读.(师引发情感:在我们的眼前是成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山,庐山时隐时现,看到如此美丽的风景,你们高兴吗 让我们一起朗诵这首广为流传的〈〈题西林壁〉〉)
五,感悟写法
作者是怎样写千姿百态的庐山风景

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