三、“项目化”实践教学的成绩与经验
从学生的培养过程和结果来看，“项目化”实践教学培养模式体现了素质教育的办学思想，学生综合素质明显得到提高。前期探索随机挑选的试点班同学，成绩起点与其他班级相同，但大学期间试点班学生公共基础课成绩(详见表1)、考研率、就业率以及课外科技活动成果等方面均明显优于其他班级。如其国家英语四级通过率达到88％(其他8个班平均68％)，六级通过率为23．5％(其他8个班平均10％)，考研率为38％(其他8个班平均18％)。学生在项目完成过程中，积极主动地将研究成果写成科研小论文，已公开发表论文8篇。在2004、2005年两届湖北省优秀学士学位论文评选中，材料科学与工程学院一等奖获奖率达到2．9％，远远高于全省平均水平，其中50％获奖论文出自试点班。
“项目化”实践教学创造了一个以学生为中心的实践体系，“项目化”实践教学体现了实践内容的系统性、综合性，对学生综合能力、综合素质的锻炼与培养更为显著。项目的自由申请，充分发挥了学生的主动创造性，提高了学生的学习兴趣和自主学习热情。各项目组的实践、实验时间安排自由，最大限度利用现有教学实验资源。“项目化”实践教学增进师生之间的交流与合作，促使教师的教学与科研有机融合，加强学风建设，营造教学相长的学术研究氛围。
参考文献：
[1]杨公义．与创新人才培养相适应的观念、模式和教学设计理论[J]．美中教育评论，2008，5(2)：38～43．
[2]王责成，卢章平，刘会霞．基于大工程理念创新人才培养的探索[J]．中国高等教育，2007，(12)：26～27．
选自：《中国大学教学》2009年第3期