小议在表演游戏中激发幼儿的创造性
黄岩区中心幼儿园 王燕萍
[摘要] 作为创造性游戏之一的表演游戏本是深受幼儿喜爱的一种活动,可以充分发挥幼儿的主体性.然而在表演游戏的开展中我发现幼儿大都按照同一模式进行模仿表演,表演的对话,语气,甚至动作都基本相同,缺乏游戏的乐趣,幼儿参与性不高.如何让表演游戏的创造性回归,笔者结合教学从内容的选择,材料的准备,语言动作的引导,分配角色,讲评这五方面谈谈自己的看法.
[关键词] 表演游戏 主动性 创造性
表演游戏是幼儿通过对话,动作,表情来再现文学作品的一种教学活动形式,是幼儿十分喜爱的一种游戏.在表演游戏中,幼儿扮演角色,发挥想象,表现故事情节,从而发挥其主动性和创造性.然而在开展游戏的过程中,常常会发现幼儿积极主动参与游戏较少,多表现出无聊,厌烦等消极被动的情绪.
传统的表演游戏中幼儿所扮演的角色是以作品为根据,反映一定的故事或童话的内容,这恰恰就是造成我们的孩子在表演游戏中出现千篇一律,依样画葫的表演,完全看不见创造性的影子.那么,幼儿表演的创造性哪儿去了,怎样做才能激发幼儿的创造性呢 我在从教的经历中得到了如下几点经验:
一,选材十分关键,要以有趣的故事情节引起幼儿的兴趣.
在选材时,要扩大表演游戏的范围和类型,跳出只选择故事的老框框,扩大选择的面.如:孩子们关注的热门的电视节目,木偶戏,看图讲述,儿歌等,甚至可以允许孩子们在无蓝本的情况下自编游戏.在故事的选择上,也可以体现多样性.如:可以选择完整的故事,也可以选择不完整的故事.
情节有趣,这是选材中最重要的.表演游戏依据故事,童话的情节对激发幼儿参与游戏的积极主动性往往起着很大的影响.教师应根据幼儿的年龄特点和认知水平,注意以有趣的故事情节为切入点,激发幼儿参与游戏的兴趣.
1,选择情节生动有趣,有重复的作品,能有效激发幼儿积极主动参与游戏.
《小熊请客》中伴随着不同片段的歌曲和朗朗上口的念白,不同的角色相继出场,大家都不愿意带狐狸去小熊家的情节,狐狸来到小熊家被大家用准备好的石头乱砸的情节等赋予了这一表演游戏极强的生命力.幼儿争当小熊,狐狸,小猫,小鸡,小狗,积极参与活动.又如《拔萝卜》,老爷爷老奶奶及小动物们一个接着一个地出场,一个拉住一个拔起大萝卜却摔倒在地上,再把大萝卜送回家的情节,逗得幼儿开怀大笑,表现出极大的参与热情.《小蝌蚪找妈妈》,《狐狸和乌龟》,《小羊和狼》,《金色的房子》,《三打白骨精》,《机器兵》等都是适合幼儿表演的作品.
2,即兴合理延伸故事情节以激发幼儿表演的兴趣.
《猪小弟》可以增加情节:小猪太脏了,小花狗,小花猫,小鸭子都不和他玩,并喊"小怪物来了,小怪物来了";猪妈妈认不出是自己的孩子,叫她走开,不然拿扫把扫他,拿畚斗畚他;小猪照镜子,也被镜子中的怪物吓得摔倒在地,不敢照镜子.《胆小先生》中的胆小先生被大老鼠吓得瑟瑟发抖,两腿直打哆嗦,只得一步一软地去住地下室,而老鼠们占领了胆小先生的家,得意地又吃又喝,又唱又跳,竟然开起了派对.《咕咚来了》可以增加听说了咕咚的动物们纷纷跟在队伍后面狂奔起来,又怕又急结果摔倒在地上,你扶我我扶你的情节.
3,让幼儿自主选择游戏主题.
游戏创造性是否发挥,首先在于幼儿是否有自主权.语言活动中,孩子们对故事《三只蝴蝶》很感兴趣,尤其喜欢小蝴蝶的花翅膀翩翩起舞的动作.于是,在表演区里经常几个孩子聚在一起飞呀,舞呀,但我们发现孩子的表演只是复述故事中的一些对话,没有头饰,更谈不上表情变化.孩子们有这样的兴趣,引起了教师的注意,在老师的引导和支持下,幼儿不断探索创设相关的游戏情境,一个以幼儿自主探究的主题表演游戏《三只蝴蝶》开展了起来.
二,让幼儿参与准备材料,使材料富有创造性.
道具是表演游戏中必不可少的物质材料,逼真形象的道具能直接吸引幼儿参与游戏活动,激发幼儿参与游戏的愿望与兴趣,提示幼儿在一定游戏情景中进行表演.以往在每次表演游戏前,教师都要为幼儿准备许多教师认为表演所需要的道具,在指导游戏中教师还要反复地交待道具的摆放位置与使用方法,而幼儿对这些道具未必都喜欢,只能被动认同,这既削弱了道具材料在游戏中的作用,又不利于幼儿主体性的发挥.因此,我们鼓励幼儿共同创设情境,动手制作游戏材料,使幼儿更容易进入表演的情境.
1,表演游戏初期提供形象逼真的道具.
在《拔萝卜》游戏中,我给幼儿准备了由两个废弃的红萝卜晨检袋缝制而成的可以穿在身上的"大萝卜",让幼儿戴上绿色的大帽子(萝卜叶子)扮演萝卜,各种小动物的头罩,老爷爷的胡子,老奶奶的拐杖,围裙等,在《小兔乖乖》游戏中提供漂亮的小兔蘑菇房子,废纸和废凉席制作的大树,曾经为演出制作的小白兔连裤衣,用废旧的长筒袜填充丝棉做成大灰狼毛茸茸的尾巴等,都能极大地激发幼儿参与表演的愿望,提高他们参与游戏的积极性,主动性.

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