台中市爱心家园「打开心灵另一扇窗」--浅谈园艺疗法
罗丽华,陈爱椿,陈怡君,曾钰伦,陈彦睿
大自然缤纷色彩及森林原野的奔放和自由的空气,是现代人最向往的休闲生活方式.在一个台中市繁华热閙的都会区中,有一块顶楼的空中校园菜圃及顶楼花园,这私密的空间裏有著一群天真活泼的玛利亚青年们,正遵循著「朴门农艺」自然与环保的精神,自制厨余堆肥及种植著有机蔬菜,学习与大自然植物的和平共处,!这是上帝赐给的恩典与礼物.
在一份的机缘中玛利亚与农委会台中区农业改良场花卉研究室主持人陈彦睿先生跨部会合作,执行研究治疗计画,共同探讨园艺队身心障碍者的影响,除了职业技能的提升外,对於情绪稳定,社交能力,行为改变,人际关系,,,的增进,是否也有其他助益 教学的活动课程中我们从点播种子盆栽开始学习,希望透过植物绿森林的生长过程,带给个案生命教育的启发;并透过结构式工作分析流程及视觉化提示和辅具设计,帮助孩子们克服先天身体障碍所带来的学习障碍,让智能障碍者也能够学习点播种植的技巧.
在每周三次的园艺治疗课程中,约五个月时间,我们从结构式种子盆栽教学到半结构式的自然情境教学-从土壤松土,种子撒播,浇水管理,抓虫到采收,及花园的修剪及施肥.每一种活动设计课程中孩子们均乐在其中,并能发展流露出自然的情谊及敏锐的观察力,当然也体验到当农夫的辛苦.过程中发生了许多令人感动及欣慰的点点滴滴,快乐的回馈常带给指导老师无限的安慰与惊叹!
课程原先设定为种植种子盆栽,在一次种子材料青黄不接的情况下,试著改变尝试将教室拉至户外,教导学生种菜,以双手搓碎泥炭土动作来类化至土壤团粒的搓碎,意外发现学生们做的很好,并且兴致高昂.每位学生小心翼翼的种完菜后,开始浇水,活动结束后老师们突然发现小玉将布鞋脱下又继续提水要浇菜,显然已忘情在田园生活中撩下去了,舍不得离去,最后还是老师硬拉请她下课,了解原因原来平时她常时间在教室上课很少至户外活动,因此户外种菜可以让她大肢体走动式的活动,并呼吸新鲜空气,她太高兴了.而这快乐的反应不只小玉,竟然连参与的师生也非常喜欢多元化的园艺活动设计,因此我渐渐的将种菜,种花,赏花及马赛克艺术创作全都纳入了我们的课程中了,活泼有趣生活化的园艺课程,让学生由被动学习转为主动快乐喜欢来上课,这是老师们的安慰与辛苦的小小成就.
参与「园艺治疗」活动学生有六位,每一个人在教学活动中均发展出一个甚至多个成长小故事及趣事.序幕一:小玉平时在教室非常躁动,手常忙个不停,无法专心的完成一件事,在园艺治疗课程中能专注的完成种子盆栽的种植点播,作完园艺活动后,即又恢复充足电状态.在一次老师心得分享中获知小玉平时食量非常小,吃饭常含在嘴里许久;自从园艺治疗后每次下课回教室均会主动向班导师要求吃饭,并且很快自己吃完一碗饭,有时还会要求吃这二碗饭,但此反应均在平时是没有的.可明显区分出园艺活动带给她不同的生理反应及情绪的改变.
从这些启示中让我更加体认园艺治疗可以是身体的复健,可以是精神的安抚,更可以是一种生命教育.和艺术,音乐,舞蹈治疗等疗法相较,园艺治疗的最大特色就是它运用的媒介-植物-是个生命体,在照顾植物的过程中,会一直感觉到生命的变化:发新芽,长新叶,花开,花落,生生不息.让他们感受到生命在自然中的真正意义,进而增进人在社会上对自我价值的肯定,以及对其他生命的尊重.
而合作园艺会增加智障者彼此的交流,是增进社交的好方法.透过移植和育种及共同种植大型种子盆钵,可以训练智障者手眼协调的能力,同时也让他们和植物建立关系,由植物软化了他们的心,是「园艺」打开了大家封闭的心灵.
最深刻的印象是采收地瓜过程充满惊喜.拔出来的刹那,彷佛就像对中奖券似的,让一个阿伯智障者能专注的一直对准目标,一颗接一颗的拔起地瓜那刹的快乐笑容,让他完全忘记平时口头禅「老师三点半放学回家」,原本不耐於上课的情绪完全不存在,专心寄情在菜园中还有那裏有地瓜可以挖呢!大自然真的很奇妙,带来好多的神奇,我们愿带领著这群可爱的天使在忙碌生活压力下,经营我们的爱花园及空中菜园,给天使们最好的舒压良药,带给他们快乐及成长.
而成长的动力背后它也让我学习到许多的多元素艺术创作和美学,需要的是一股强而有力的无私精神,大爱能让您激发更多的想像力与创作,更会促使您勇敢的不畏艰难往前冲,因为在过程中您将会不断的感受到赤子们给您爱的回馈与关心,纵使是常人常陌不关心的看著你们,但此绝无法阻断园艺治疗带给人直接的心灵抚慰与开心,期待大家一起努力创造更多的希望与环境,带给更多的人快乐.
陈爱椿园长亲切和蔼的关怀园生
园艺治疗陈彦睿及李文宏老师示范指导扦插技术
香草栽培及芳香疗法张隆仁老师展示提炼精油纯露的成果

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