继教网2010-2011年国培计划
《思想品德》简报
主编 王远美 高宝华
责编 高瑛
第2期
本期目录
热点聚焦
(1)如何理解思想品德教育是公民品德教育……………………………廖申白
作业精选
(2)《防范侵害保护自己》教学设计与反思……………………………刘 勇
(3)《世界因生命而精彩》教学设计与反思………………………… 黄素凤
(4)体验式教学的实践与思考——我的教学故事……………………胡宗山
班报览胜
(5)河南省一期简报………………………………陈书奇 陈宝英 张延华
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(6)仁心,爱心与信任,"顽石"也能炼成金………………………刘红凯
编者的话
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如何理解思想品德教育是公民品德教育
北京师范大学哲学与社会学学院 廖申白
在《思想品德课程标准(实验稿)》研制过程中除了贯彻"回归生活"和"回归品德"的思考外,还有第三个主要的思考可以表达为"转向公民品德教育".
1.《课标(实验稿)》对教育目的的表达
(有理想,有道德,有文化,有纪律的好公民.
(负责任的公民.
具体地说,有健康的情感,态度,价值观,有自我控制,独立思考,恰当处理自我与环境,自我与他人的关系,负责任地作出选择的能力,有关于自我与他人,自我与社会以及法律与国家的一般知识的公民.
2.为什么将初中思想品德教育理解为公民品德教育
(初中学生正处在形成确定的做人做事品质的人生最重要的成长发展时期,他们即将成长为成人,并且已经开始在比较广泛的程度上接触和参与社会的公共生活.
初中学生是新一代的公民.他们将以什么样的面貌进入公共生活,在很大程度上决定着社会公共生活的未来的面貌.
(一个人的品德的发展,有基础的水准和高等的水准两种水平.前者构成人的基本品德,后者构成人的高雅,完善的品德.
这两种发展之中,前一种是最为重要的,因为它是后一种发展的基础和土壤.后一种发展是一种自由教育发展的结果,它必须在一个人已经有了品德的第一种发展的情况下才可能发生.
(由于上面两点,初中学生首先需要的是基本品德的发展.由于第一点原因,公民品德这种基本品德的发展对初中学生来说是尤其重要的.按照这样的理解,初中的思想品德教育课程在性质上应当理解为公民品德教育.
3.什么是或怎样理解公民品德教育
(品德即好的品质,用中国人的日常语言来说,就是好的做人做事的习惯和倾向.和品德的总体发展水平的情况相同,每一种品德都有基础水平的和高尚水平的.
(在人的基本品德发展方面,有些品德是一个人作为人就需要具有的品德,这些品德称为一般品德,例如:
对待自身的方式与习惯方面:自尊,自立,自强,自己负责
对待他人的方式与习惯方面:孝敬,礼貌,诚实,友善
这部分品质是一个人在他的私人交往生活中就需要,如果正常地发展就会形成的.这些品质的形成与发展并不特别依赖于公共生活.

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