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——浅谈高中生"三生观"教育
王诗锋
随便在一个网络搜索引擎上输入:"高中生自杀"一词.仅仅0.076秒就跳出相关信息1250000条,多么惊人的数字,多少令人恐怖的悲惨事件.
每一则信息里都蕴含着多少社会的无奈,家长的悲伤,学校应该有的教育思考…….
高中生,正是如花的年龄,我们的孩子却选择了自杀,这到底是怎么了
本文不打算探究高中生为什么会自杀或杀人的原因,而打算从"人本"的角度来探讨高中阶段应该进行的"三生"教育,以给我们的德育教育一些启示.
"三生"教育第一步:生命来之不易,有权利更有义务
生命是什么 这应该是生物学家或者哲学家思考的问题.但不管是哪一类教育者都应该把尊重生命存在放在教育的首位.
应试教育最大的悲哀是只关注知识,而漠视生命.随着新课程改革的逐步推进,现在许多学校的教育理念中都加入了"以人为本"的思想,这是教育的进步,也是用许多师生的鲜血换来的.
孩子从小学进入中学之后,开始从"听话"阶段向"独立思考的个体人"阶段转化,同时他们也开始对生命进行思考,这是教育者对孩子进行生命教育的最佳时期.这个阶段的孩子,往往对于生与死没有什么具体的认识,他们对此问题的认识来自电视或书籍的颇多.大家有没有注意到,中国德育教育中对"生"的正面教育较多,对"死"的介绍往往是"高深莫测".特别是最近几年,网络游戏中对人有几条命的说法,也对孩子产生比较大的影响,认为人死后必能复生,所以对死好像看得很轻松,才会出现一不如意就采用各种方式来结束自己的生命.
我们教育者要用正确的思想与方法引导这一阶段的学生,要他们认识到自己和他人的生命都来之不易,一旦失去就再也不会"重来".当我们遇到许多生活或学习中的困难时,要知道方法总比困难多,绝对不能想到用死来"抗争"这些困难,因为人最最宝贵的就是生命,没有了生命就没有了一切.
学校可以通过各种各样的活动来让学生体会生命的含义,可以是主题班会,也可以是看一些励志的电影,也可以是一些革命先烈的故事,总之要让学生意识到生命的伟大意义.但也必须让学生意识到死的真正意义,提议可以带学生去医院参观自然人人从出生到最后到进入太平间的整个过程,甚至可以带学生去到殡仪馆去看失去亲人后的亲友的痛苦的场面,从而体会到死亡的真正意义.
笔者在班主任工作岗位上工作接近20年,每次接手一个新的班级总要进行几次关于宝贵生命的教育,在教育学生爱惜自己生命的过程中,一定要多强调他们生命的义务,这样才会使他们意识到活着有时不光是为了自己,而更多地是为了亲人和人类社会的延续.
我们的教育体系中,对于学生的权利涉及到的比较多,例如,老师不允许体罚学生,家长不能打骂学生,不允许看学生的日记,私人物品等,但对于他们应该尽的义务方面却涉及到的太少.
首先要明确什么是义务
百度搜索上对义务的解释是:1,"权利"的对称.法律对公民或法人必须作出或禁止作出一定行为的约束,义务与权利是一致的,不可分离.公民或法人按法律规定应尽的责任,例如:服兵役.2,道德上应尽的责任.3,不要报酬的.
从以上词汇解释中就可以明显看出,义务与权力是相辅相成的,你拥有权利的同时,就必然要涉及到你的义务.在中学生时代,学生的主体义务就是好好学习,锻炼好身体,为自己将来报效祖国,回报社会和亲人做好准备;当你成人后,走向社会,你的义务就是好好工作,创造出更多的社会价值,回报社会和自己的父母,亲人.
我们要教育好学生,不仅仅是为自己而活着,活着就有责任,就有义务,我们的学生才不会随意就去结束自己的生命,才会在打算危及别人的生命或利益时,多动一些脑筋去思考,这些事情能不能去做.
"三生"教育第二步:生涯规划要提早,认清目标才有动力
生涯规划简单理解就是人要有计划地规划人生.其本质就是在有确定"目标"的驱动下,用一定的策略去完成各"阶段任务",最终达成提高一个人一生或阶段的时间效益,从而提高个人的生存质量.当然人生规划也是分阶段的,既需长远的方向性规划,也要有阶段性的具体打算,在具体实施的过程中,有时也要根据具体情况对自己的人生目标做出一些合理的调节.
对于中学生来说,他们已经开始有将来打算做什么的意识,我们教育者的任务就是指导他们如何选择自己将来的的理想工作和如何通过正当的途径去实现自己的理想.
国外对于学生生涯的教育往往从小学就开始,我们看国外名人传记中经常提到××人在小学期间就预备将来做什么,经过努力最后实现等等,这就是生涯教育的典型标志.我们国家教育界现在开始逐渐意识到生涯教育的重要性,有许多大学开始在学生入学之初就推行生涯规划教育,并且将生涯教育贯穿于大学教育始末.

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