第6课我们的奥运(3课时)
一,教材分析:
本课是设计运用课.通过对运动会宣传工作的策划,加强学生对整体宣传形象设计的认识,并能参与设计制作.
奥林匹克运动会是人类历史上规模最大的体育活动,是人类追求和平,友谊,进步的重大盛会,本课以北京申奥标志的欣赏为切入日,以学生策划运动会的宣传工作为线索,奥运会相关资料作为参照的信息贯穿本课的始终,让学生领略奥运精神,并对标志在宣传中的作用肩感性认识,同时通过教材提供的历届奥运会会徽及五环标志制作方法的欣赏,让学生能理解标志设计是形与意的结合,它讲究视觉上的美感和制图的规范,教师还可通过各种标志的欣赏启发学生设计时应不拘一格,勇于创新.安排学生分组活动,策划校运动会的宣传工作,尝试自己来设计制作.二,教学目标:
(一)知识技能目标:
1.了解标志设计的基本方法,并学会设计制作.
2.通过对运动会宣传工作的策划,加强对整体宣传形象设计的认识.
3.通过与同学的分工合作,提高集体合作的能力.
(二)情感态度目标:
通过北京申奥标志的欣赏及北京申奥的艰辛历程,增强学生强烈的民族自豪感和民族凝聚力,同时学习用规范的方法制图,培养学生严谨的学习态度;分工,合作武地进行校运动会的策划,也增强了班集体的凝聚力.
(三)过程与方法目标
学生通过集体合作的方式参与校运动会的宣传策划,体验设计制作活动的乐趣.感受设计制作与其他美术活动的区别,参与创意与设计,美化生活,形成初步的设计意识.三,教学思路:
分三个课时,第一课时,安排学生分组交流讨论课前收集的奥运图片或文字资料,谈自己对奥运及奥运精神的理解,分析北京申奥标志形与意的特点及某校宣传工作的策划,启发学生讨论,策划校体育节的宣传工作,让学生做尝试性的标志设计;第二课时,通过分析几个突出的奥运会会徽,了解多样的标志设计手法,丰富设计思路,对自己设计的草图进行修改;第三课时,分工,合作式地进行校体育节的宣传策划,让学生充分发表自己的见解,考虑合理化建议,选取最理想的标志设计进行系列视觉形象设计. 四,教学方法:
互动法,探究法,启发式教学法,合作分工法.五,教与学的过程设计: 第1课时:
一,教学目的:通过对奥运会有关资料的交流与讨论,让学生领略奥运精神,同时分析北京申奥标志的特点及某校宣传工作的策划,让学生理解标志的特点并能做尝试性的设计.二,教学重,难点:领略奥运精神,理解标志的特点,认识标志在整体形象设计中的运用.
教学准备:教具——CAI课件,问卷表.
学具——课前收集的有关奥运图片和资料,尺,铅笔,橡皮等.三,教学过程:
(一)体验.引人
*CAI课件播放(北京申奥成功片断〕
师问:这是什么日子 大家为什么这么激动 (学生自由畅谈—激趣)
生答:2001年7月N日,北京申奥终于取得成功.
师:不错,这一时刻是今亿万中国人兴奋和激动的一刻,因为从第一次中奥失败到这次申奥成功我们又经历了八年的艰苦等待,为什么全世界的人们都如此看重奥运会呢 (学生踊跃回答,各抒己见——让学生在争辩中明白奥运的地位)
师:奥运会是人类历史上规模最大的体育活动,是人类追求和平,友谊,进步的重大盛会,让我们每个人都期待2008年——我们的奥运!
(出示课题:我们的奥运)(二)探讨,赏析
1.学生交流课前收集的有关奥运图片和资料.
以组为单位,探讨几个问题(以问卷表的形式发下来).奥运发源地已举办几届奥运申奥年代奥运精神印象最深的奥运申奥口号奥运口号最感兴趣的运动申奥大使奥运会旗最喜欢的运动员申奥标志
(学生在互相交流,探讨的过程中加深对奥运的理解)
师:北京申奥的历程是非常艰辛的,花费了大量的人力,物力和财力,当然也得力于大量的宣传造势.
(通过宣传片引人标志这一主题,循序渐进,层层深入,吸引了学生的注意力.)
*欣赏申奥宣传片(CAI课件播放)
师问:它的导演是准 看后有何感受 (学生思考回答)
总结:张艺谋,体现了奥运精神,展现了新北京,新奥运的理念.
(欣赏申奥宣传片,让学生感受北京的人文地理,增强他们的爱国意识.)
2.引入北京申奥标志,简介作者陈绍华(CAI课件展示).
分析:a申奥标志的构思:
b.申奥标志的意义;
c.什么是标志(学生思考回答).
总结:首先,标志是由五环组成,象征着世界五大洲的团结,协作.其次,这个标志是由五星基本构成的,五星代表国家形象,图中的五星轻松,活泼,代表我国美好的前景.第三,标志似一个打太极拳的人形,以此表现中国传统体育文化的精髓.第四,标志又是中国传统民间工艺品"中国结"的象形,相互环扣象征着吉祥如意. 定义:一种视觉识别符号,有强烈的标识性,使人过目难忘.

下一页