附件一:心理辅导室的建设标准和使用管理
心理辅导室是学校开展心理辅导工作的专业机构.各学校要积极为心理辅导室开展工作创造必要的条件.
一,心理辅导室的建设标准与要求
心理辅导室的建设要根据本校心理辅导的需要和实际条件的许可来确定心理辅导室建设标准.一般的心理辅导室应该至少有一间适用于个别辅导的工作用房,要求10平方米以上,应配置电脑,电话,桌椅等设施.如果学校条件允许,可以建立比较完整的,功能较全的心理辅导室,主要包括心理咨询室,心理阅览室和心理活动室等.
1.心理咨询室:建立心理咨询室是个别辅导的需要,一方面为来访学生提供咨询,进行行为训练创造条件,另一方面为辅导教师提供记录和整理学生心理个案创造条件,还可以为全体教师和家长提供指导和帮助.
心理咨询室的布置要求:
(1)要以保密和安静为原则,应当有较好的隔音,隔离设施,在进行辅导时不受外部干扰,也不宜为他人所听到,使当事人有安全感.
(2)能让学生感到亲切,和谐,平静,安全,放松.内部设施简洁大方,房间装修尽可能减少硬线条和棱角;采光通风条件要好,光线柔和,室内整洁,有暖色窗帘;房间要以温暖,宁静的色调为主,避免强烈刺激的色彩或过于灰暗的颜色;在适当的地方可放上鲜花或盆景,也可以悬挂一些视野开阔,有生命力的,使人心境平和的书画,但不宜过多.
(3)心理咨询室可以配置两张单人沙发椅,一个茶几,一张办公桌,饮水器具,面巾纸等.
(4)咨询室应有规范的咨询记录卡,咨询日记本等,咨询结束及时记录存档.
(5)心理咨询室还可配备电脑,电话,录音机等设备,以备需要时使用.
2.心理阅览室
(1)心理阅览室是心理图书资料的专用阅览室,其面积大小可根据学校条件构建,一般至少应容纳2O人以上.室内应以安静色调为主,需要配置书柜,阅览架,桌椅,心理方面的图书,报刊和杂志等.
(2)心理阅览室可以让学生选择自己所需要的资料,从而得到帮助和启示;也可以为教师提供有关各种心理健康教育的方法,现代教育思想,各种心理辅导技术方面的资料.
(3)心理阅览室地点选择应本着安静和方便的原则,尽量设在图书馆或阅览室附近,有利于形成一种很好的文化氛围.
3.心理活动室:有条件的学校可将心理活动室分为小组辅导室,班级辅导室,放松训练室,沙盘游戏室等.
1)小组辅导室
(1)小组辅导室的建立,一是为具有共同心理问题的学生进行各种团体辅导活动提供场所,二是为学生进行心理训练提供条件.
(2)小组辅导室面积要在20平方米以上,能进行团体活动.
(3) 小组辅导室可根据辅导活动或训练活动的需要,配置一些设备,一般有地板或地毯,空调,学生椅(小学生可用各色坐垫),音响,录像设备,磁带或光盘(心理训练用)以及活动道具等.小组辅导室的色调应以温暖舒适为宜.
2)班级辅导室:
班级辅导室是为心理辅导课提供有利于开展活动的场所,可容纳一个班级的学生,座位一般可移动的,分组式的.要配备多媒体,音响,话筒.
* 3)放松训练室:配有几张放松用的躺椅,沙袋,放松音响等设备.
* 4)沙盘游戏室:通过沙盘游戏和专业心理辅导来矫治学生的心理问题,促使学生人格的健全发展.配有沙盘,沙,水和各种类沙盘游戏用的模型.
* 5)感觉统合训练室:适合于幼儿圆小孩和小学生,有利于训练孩子外界的感觉感知能力和平衡能力,促进身体的协调发展,有利于大脑的开发.特别是对于多动及注意力易分散的孩子和胆小,社交困难的孩子具有一定的行为矫正作用.需要比较大的空间并配备一整套训练用的器材.
二,心理辅导室的使用与管理
1.辅导室的工作要制度化.学校心理辅导室要在学校心理健康教育中心主任的领导下,制定工作计划,并纳入学校教育整体计划之中,同时还要接受上级心理健康教育指导中心的业务指导与检查.
2.各学校心理辅导室要根据心理辅导理论和原则,制定心理辅导守则,辅导员守则,辅导员学习制度等其它制度,保证辅导室工作的正常运行.
3.心理辅导室的档案建设要规范化管理,对辅导室的咨询记录,日记,学生档案的保管要遵循保密性原则,图书资料,心理信息库的建立要具有科学性和实效性.
4.心理辅导室的冠名要根据中小学生的心理发展特点和年龄特征,可采用心语室,知心屋,谈心室,成长室等名称.对于小学心理辅导室,不要以"辅导室"或"咨询室"命名,宜采用亲切,活泼的语言如"快乐小屋","温馨家园"等鲜活的名称.
5.学校心理辅导室应注重自身(软,硬件)建设,学校每年要保证一定经费投入,至少每年每生4元,使心理辅导室趋于完善.
6.建立对心理辅导教师的激励性评价机制,以进一步调动有关人员的积极性.
7.心理辅导教师不得在辅导室办理与心理辅导无关的事,如闲聊等,不得将心理辅导室的设备,资料等挪作它用;不得接受和索取额外报酬;心理辅导教师严守自己资格的限制,不得以来访者作试验.
附件二:
温州市中小学心理健康教育中心主任任职基本条件及职责
一,基本条件
1.学历要求:小学,大专及以上;中学,大学本科及以上.
2.工作经验:工作四年以上,担任班主任三年以上;或专职心理辅导教师四年以上.
3.接受过心理辅导专业知识,技能培训,并取得浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书.
4.有爱心,有奉献精神,有良好的人际关系,胸怀宽广,有较强的理解力,有敏锐的感受性,有良好的语言表达能力,身心健康.
5.有较强的管理能力,工作有计划,有创新.
6.有较强的组织能力,善于协调领导,辅导员,班主任,学科教师及学生的关系.
二,职责
心理健康教育中心主任负责学校心理辅导室的日常管理与运作.在对全校的学生实施心理健康教育时,必须与全校教师密切配合,制定教育,教学计划,并且与校外的各种教育机构保持密切联系.在日常具体工作中须做好以下几方面工作:
1. 制定学年,学期的学校心理健康教育计划,参照专职心理辅导教师的建议,确定学期的心理健康教育讲座主题和班级辅导主题系列,每学期对学生讲座至少两次,心理辅导活动课可利用团队活动,班队活动,地方课程,校本课程.,合计每学期每班不少于6节课.
2. 组织辅导教师收集教育资料(包括升学,毕业,职业等方面资料,统计数据),供学校领导,教师,学生,家长参考.
3. 组织辅导教师开展调查观察与心理测量,把握学生的发展动态.在把握保密原则的基础上,有些结果要提供给班主任,团队辅导员,以利于学校教育工作开展的针对性.
4.组织辅导教师分工实施,开展心理健康教育讲座,心理专栏的刊出,实施个别心理辅导,小组辅导. 组织班主任和心理辅导教师作好心理辅导活动课各主题的分工与合作,开展班级心理辅导.
5.做好班主任,学科教师和家长的教育咨询工作,协调开展对问题学生的心理辅导.
6.组织辅导教师制作并保管学生的成长记录卡,其中包括姓名,性别,出生年月日,家庭环境,家庭病史,体格(含病史),性格,兴趣,特长,生活适应能力,在校学习状况等."成长记录"可以分两种,一种是全体学生的一般资料,一种是特殊学生的研究资料.
7.校内培训会议上的专题演讲,个案讨论会,心理辅导活动课研讨会的组织,筹划工作.
8.做好与市,县(市,区)心理健康教育指导中心的联系工作,负责组织完成市心理健康教育指导中心布置的工作.
附件三:
温州市中小学心理辅导教师的专业要求与工作职责
心理辅导工作是面向人的心灵的工作,是用生命影响生命的过程.要求心理辅导教师更加自觉和严格地遵守有关职业道德和职业规范,以便更好地为师生服务.中小学心理辅导教师的专业要求和工作职责是做好心理辅导工作的必要保证,主要由心理辅导教师的职业道德准则,专业知识,专业技能和基本能力四部分组成.
一.学校心理辅导教师的职业道德准则:
1.遵守国家法律法规;遵守心理咨询职业道德,严格为来访者保守秘密和隐私,给人以亲和力和信任感;与来访者保持单纯的咨访关系,适当的人际距离;
2.热爱心理健康教育事业,有奉献精神,舍得花费大量的时间与精力帮助有心理问题的学生.责任心强,在心理辅导过程中对待学生像对待自己的孩子一样,处处为学生心理的健康发展考虑,不断提高自己的辅导水平.
3. 有爱心.喜欢孩子,喜欢学生,对学生有真诚的爱.对苦恼,不安或情绪紧张的孩子能用自己的爱心来理解,感受,关心.全心全意为来访者服务,真诚平等地对待每一位来访者;
4.与来访者建立平等友好的咨访关系.不能把自己看作"医生"或者看作处理学生人生问题的专家,权威;也不能把一般的心理症状当作较重心理障碍,恐吓来访者;更不能为追求新奇的辅导效果,违反心理辅导原则,或只顾自我表现,不注意倾听;
5. 努力钻研业务,不断增强专业技能,提高自身素质.
二. 学校心理辅导教师的基本能力
主要包括自身保健能力,人际交往的能力,观察与思考的能力,言语表达的能力,个案调查的能力,解决问题的能力等.
1.身心健康.心理辅导教师要有自我心身保健,问题预防的意识,注意劳逸结合,以饱满的精神状态做好辅导工作.
2.有较好的人际交往能力.对研究人的生活问题感兴趣;喜欢与人交谈,也愿意倾听别人谈话;易对他人感兴趣,能不惜时间地爱护,照顾他人.与同事友好合作.
3.有沉稳的心态.沉着,冷静,耐心,理解学生,耐心倾听学生的倾诉.
4.有敏锐的感受性,能敏锐地感知学生的烦恼,隐痛和需要.
5. 有较强的理解力.学生的叙述并非都有条理,可能暗示较多.心理辅导员应有能力去粗取精,抓住本质性的问题,精确回馈给学生.
6.有宽大胸怀,能容纳学生的过错与失败.特别是对有偷窃,说谎,手淫,自杀倾向,早熟,成绩不良等问题行为的儿童和青少年,尤能理解,关心和爱护.
7.有良好的语言表达力,口齿清楚,音量适中,语言生动,有感染力,措词适当,温和,有安稳感.
三.学校心理辅导教师的专业要求:
1.专业培训:
接受过心理辅导专业知识培训,获得浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书.不论是否大学教育系或心理系本科毕业,都要继续参加各项培训活动.
2.专业知识:学校心理辅导教师必须具备普通心理学,发展心理学,社会心理学,心理健康与心理障碍,心理测验学,咨询心理学和诊断心理学以及教育统计与测量学等专业知识.
四.学校心理辅导教师的专业技能:
在中小学从事心理辅导工作的教师,一般要具备四项辅导技能,即面接的技能(包括倾听,同感,沉默,提问,终结等方面);指导的技能(包括学习技能的传授,生活适应的辅导,职业选择的帮助等方面);矫治的技能(包括鼓励,解释,疏导,暗示,示范等方面);测量的技能(包括施测前的准备,施测过程中误差的控制,施测结果的解释等方面).
五.学校心理辅导教师的工作职责
专职心理辅导教师的满工作量为每周16课时,心理咨询每1小时算1课时,心理讲座1次算1课时,团体咨询1次算1课时,如有其他工作,也应一并计入总课时量.工作量如有超出部分,按超课时计报酬.专职心理辅导教师工作年限按三分之二计入班主任工作年限.
每位专职心理辅导教师每周心理辅导室值班至少五小时.每学期讲座至少二次,每周上心理辅导活动课十节.兼职教师超工作量的按超课时计报酬.
1.协助学校心理健康教育中心主任制定好学校心理健康教育工作计划,学年和学期心理辅导活动课课程计划.
2.掌握全校学生的心理健康状况,建立学生心理健康档案,定期对学生心理健康状况进行检测和分析,及时发现需要给予特别帮助的学生.在把握保密原则的基础上,负责向学校提供学生心理健康状况信息,及时提出改进学校教育教学工作的意见或建议.
3. 能鉴别心理问题比较严重(比如神经症,精神病等)的学生,对于辅导员没有能力解决的个案,要按规定转介到高一级心理咨询或治疗部门.
4. 对有心理问题的学生按专业规范进行个别辅导,并能评价和分析辅导效果.对有同质性心理问题的学生可开展针对性的小组辅导,帮助他们解决心理困扰.并实施咨询记录,以备跟踪辅导和研究分析之用.对于高中学生可通过学生心理社团等形式开展同伴心理互助活动.
5.开设心理健康教育讲座.
6. 按系列主题上好心理辅导活动课.每周十节.积极参与活动课研讨活动.
7.利用心理阅览室和心理活动室开展面向全体学生的健心活动,如在辅导室内建有心理松弛区,音乐欣赏区,图书阅览区等,指导学生的自助活动.
8.协助学校心理健康教育中心主任,促使学校心理健康教育形成合力.一方面承担对班主任和学科教师进行心理健康教育知识和操作技能的培训,指导他们设计,实施,评价心理辅导活动课;指导教师对有轻微心理问题的学生采用周记交流,电话沟通,面谈和网上对话等途径进行疏导和引导.另一方面帮助全校教师学会自我心理保健.可通过定期向领导,班主任,学科教师提供资料,建议等方式加以实施.
9.积极参与心理健康教育科研活动,积极参与科研成果(课题研究报告,论文,活动课教案与课件,个案分析)评奖活动.以科研为载体,促进教育教学改革.
10.参加市级有关工作会议,承担上一级心理健康教育指导中心交给的有关工作.
11.积极开展升学,职业方面的指导和咨询活动,帮助学生充分认识自己的个性特点,以利学生作出合适的选择.
12.为家长教育子女,为社区营造良好的心理环境,人际环境,提供建议,咨询和帮助.