提升高中英语阅读理解能力之我见
魏向红
不少同学常诚恳倾诉:"老师,做阅读理解题时,我对文章的内容完全知道,然而选答案时总出错,您讲一讲阅读技巧吧!"有些教师读过一篇文章后发现自己的判断与答案有出入时,也深感技巧方面出了故障,于是在学生的启发下,深挖细找解题思路及技巧.经归纳,大体有如下说法;要学会抓主旨大意,能够略去不必要的信息,会掠读,跳读,不必回读,能够根据题干及作者的意图在文章中快速搜寻有关信息…….
上述种种方法,应当说没有错误,但学生们实践后收效甚微,为什么 没有抓住中学生英语学习的现实和实质.目前中学生的词汇学习量不足2,000词,真正掌握并能运用的则更少,阅读量至多20万词.然而目前高考英语试卷的词汇要求为3,000～3,500词左右.以不足2,000词的保有量去读3500词为底线的文章,肯定读不深吃不透,在此基础上用什么技巧和思路也只能是一个字"猜".自然无准确可言了.
作为一名英语学习者,要想突破阅读关,高中阶段要做的事是解决"三量",即词汇量--3,500词;阅读量--35万词,也即1,000篇300余词的短文;阅读质量--能本着信达稚的原则用中文说出文意.以上述三量为基础再谈技巧,否则就是空谈.
词汇量的3,500词包括常见词及词组,涉及日常会话中的单词,词组,最常见的涉及文化,科普,政治,经济,甚至军事的词,同时还要会认,会用派生,包括前缀和后缀,比如近年高考中就出现过inexpensive, unthinkable, computerize.要真正做到会认,会用,就必须多读文章,细读文章,在大量认读中逐步加深前后缀的印象,逐步积累生词.平日学习新词时,善用运用不同方法加强记忆,扩大词汇量.比如可以采用摘葡萄法,归纳法,联想法等.摘葡萄法是把相互联系的词串到一起,当我们学习shoulder时,联想到arm, elbow, wrist, fist, hand, palm, finger, thumb, index-finger, middle-finger, ring-finger, little-finger,甚至foe.归纳法则可把那些形相近意相远的词联系到一起,如,medal, model, metal, mental, violet紫罗兰,violent, violate 凶暴.联想法是指在学习过程中发现一个词联想到与它相关的词,比如当我们见到physical labour时,可联想到"脑力劳动",从而查找到mental labour.
阅读量是指300余词的短文,至少读1,000篇.如能踏下心来读读几本小说更好,考虑到中学生现状,读小说有一定困难,读短文是个好办法,一方面取自阅读理解书目的文章,另一方面可读21世纪报及21世纪报中学生版上的文章,因为这些文章不很长,紧密联系生活实际,社会现实,天下大事,可读性很强.如果每天至少能读三篇,高中三年积累起来就很可观了.如果到高三的第二学期才动手,也不算晚,那必须把阅读量加大到五篇,这样才能见收效.
阅读质量含五步.第一步读文章做理解题,第二步是出声朗读其中的一段,而且必须注意语音,语调,重读,弱读,连读,失去爆破和清辅音浊化.目前中学生一上高中后出声朗读训练的机会越来越少,从上边七项要求自己的机会则几乎没有了.结果不少学生至多能说几句,有的一读书就不通畅,以致于中国人听起来象外语,英美人听起来还象外语.由于存在这种现状,高考中的听力必然得分不高,因为听力中的对话与朗读是依照前边提到的七大要点录制的.第三步是用笔划一划你认为应当记的词,词组,短语,较好的句子,认真划,多划说明读者的心细,随着时间的推移,越来越少,证明水平提高了.第四步是注意一下边边角角的知识,因为它有助于你对文章的理解,有助于短文写作中的应用.比如2001年高考E篇文章的第七段中有Even when a man is said to be a best friend, the two share little about their innermost feelings. whereas a woman's closest female friend might be the first to tell her to leave a failing marriage.根据句意我们知道,whereas = however,或but,这样小词在文章中常常起到承上启下的作用.高中毕业生在高考的短文写作中常出现这样一种情况,单看每个句子不存在问题,但就是上下连贯不到一起,这其中的重要毛病是不会使用象whereas这样的词及相关短语.而这些技能的养成不是靠教师课堂上讲的,也不是靠日常口头说才会的,主要依靠平日阅读中细心读,出声朗读,写作中使用而成的.第五步在前面已谈到,读过一篇文章后若能用中文讲明白,说明你懂了,若讲不明白,则说明质量没过关. 以2000年E篇的第一段为例,Excused from recycling (回收利用) because you line in a high rise with a rubbish chute(垃圾道) You won't be for, ling! 两句中注出两处中文,有一处课本中学过.由于考生不知句意,结果在这两句基础上的第68题的正答率出奇的低,高分段同学的错误率比低分段的同学还高.这说明了认识的词并不意味着懂句意,更说明了"掠读","跳读","猜"的偏颇.如能按第三步的方式划一划,查一查,平日有积累,还愁不能正确理解该句"难道因为你住高层建筑,又有垃圾道就可以不进行分拣和回收了吗 不用多久就应得这样做."再比如高三课本(上)的第128页中有这样一段:On hearing this, Marlin got angry and shouted. " You want me to take the place of a monkey Take its place yourself! You look more like a monkey than I do."原意是:"马林刚一听到这里,就气愤的吼道,你想让我扮猴子吗 你去扮好了,你长得才像猴呢!"然而不少学生,甚至一部分教师都错解为:"你长得比我更像猴!"这样一来就闹出定位错误的笑话了.从这个例子中我们也能看出这样一个现实,读懂了句子,未必准确到位,换言之,表层意思与深层含义是不一样的,要想能信达稚,不大量阅读,在初始阶段不依上述五步走怎能行.学英语是个实践很强的过程,如无积累,若缺一定数量,怎能设想会从必然到自由

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