做好六认真 练好基本功 展示真水平
江苏省木渎高级中学外语组 周春敏
教学"六认真"是上世纪八十年代教育管理部门对广大教师从事教育工作所提出的基本要求和工作规范,具体为:认真备课,认真上课,认真布置和批改作业,认真辅导,认真组织考核和认真组织课外活动.新时期重提"六认真",就是要提高课堂教学质量,建立和完善教学常规管理制度.
市教育局鲍局长在教学"六认真"工作会议上谈到:加强教学"六认真"是苏州市扎实推进素质教育,全面提高教育质量的迫切需要;加强教学"六认真"是科学地实施新课程,提高教育教学实效的前提条件;加强教学"六认真"是弘扬优良教学文化,实现教师专业发展的重要举措.
一,让教学"六认真"成为每个教师的自我要求和自觉行动
教学"六认真"不仅仅是一种具体的教学行为,而首先是一种基本的教学素质,教学态度.因而它与素质教育具有必然的内在联系,能够体现实施素质教育对教学工作,对教师教学素质的基本要求.
从根本上看,教学"六认真",源于一种积极有为的人生观,一种认真做人,认真做事的基本生活态度和道德操守;基于一种关怀生命,以每一个学生健康成长和全面发展为己任的教育价值观,一种对教育对象,教育事业的真爱和责任;立于一种科学的教学观,一种把学与教当作一门科学,在每日每课的实践中不断探索规律,改进方法,提高质量的精神.
具体来说,教学"六认真"的基本要求包括以下六项内容.
一,认真备课.也就是要认真把握学科,研读课程标准,把握本学科的体系结构和对学生发展的独特育人价值;认真钻研教材,独立,准确地解读教材,把握精要,积极开发相关的课程资源;认真分析学情,了解学生的学习需要,兴趣以及相关的学习基础,注意个体差异;认真设计教学,在综合把握学科,教材,学情的基础上,结合自身教学经验,进行模块(单元)教学的系统设计,写好每一节课的具体教学方案,并积极参加集体备课活动.
学生"六认真"之一:认真预习
心中备有《课程标准》,理解教材编写特点
1.领会《课程标准》精神实质
《课程标准》在规定义务教育阶段英语教学的任务时,把"激发和培养学生英语学习的兴趣,使学生树立自信心,培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神"放在首位(以往的英语教学大纲都把"掌握语言基础知识和基本技能"放在首位),认为学生在校学习主要是"学会如何学习",为真正实现终身学习创造条件.另外,《课程标准》在对目的的描述中强调"了解世界和中西文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健全的人生观".
《课程标准》还根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,结合我国英语课程的实际情况,提出了六条基本理念:(1)面向全体学生,注重素质教育;(2)整体设计目标,体现灵活多样;(3)突出学生主体,尊重个体差异;(4)采用活动途径,倡导体验和参与;(5)注重过程性评价,促进学生发展;(6)开发课程资源,拓展学用渠道.
2.了解《牛津初中英语》教材特点
《牛津初中英语》紧扣素质教育精神,实行科学严格的编写体系,确保落实课程目标.全新引进现代化教学理念,强烈冲击传统英语教学,从小学三年级到高中整体设计,提升了英语教学的现实效果.具体来说,这套教材具有以下一些主要特点:
遵循课程标准积极提倡的任务型教学原则设计语言实践活动,每个单元都围绕一个话题,让学生通过参与,思考,讨论,交流与合作等方式,学习和使用英语,实现目标任务.
内容联系社会生活,贴近学生生活实际,富有时代气息,易于激发学生的学习积极性;语言情景真实,表达地道规范;词汇再现率高,符合语言学习的认知规律.
语法讲解形式新颖活泼,浅显易懂,让学生在潜移默化中轻松习得必要的语法知识.采用地道英语新鲜图文,充分体现时代精神与视觉享受;教材立体化设计,积极多面地开发学习资源.
以学生为主体,鼓励学生采用探究式,发现式的学习方法,拓展思维,开阔视野,培养创新精神和实践能力.同时为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间,从而为终身学习创造条件.内容编排有利于学生自己进行归纳总结,举一反三,在语言应用中发现语言规律.
因此,在实际的教学过程中,我们必须充分了解学生的英语学习基础,正确把握各册教材的的教学要求,尤其要做好初中和小学的衔接教学.始终以学生为中心,调动一切因素,培养学生英语学习的兴趣.从学生实际出发组织教学,及时帮助学生克服学习中的困难,树立他们的学习自信心.因势利导,培养学生良好的学习习惯,形成良好的学习策略.
备教材——做到"心中有书";备学生——做到"目中有人";备教法——做到"教中有法".

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