第一课 与键盘交朋友
一,教学要求:
1,了解键盘的发展和种类;
2,学会键盘的正确操作;
3,愿意接受规范的按键操作.
二,教学重点和难点:
1,正确按键的方法;
2,组合键的正确使用.
三,教学过程:
(一)导入
师:计算机是怎么知道人们下达的命令的呢 通过前面的学习,我们知道了利用小小的鼠标,就可以指挥计算机"干活".但是,还有些指令只能通过键盘输入给计算机.键盘和鼠标是计算机不可缺少的设备,它们就像是计算机的眼睛和耳朵.如果没有键盘和鼠标,计算机就变成了瞎子和聋子,那多不方便呀!
(二)新授
1,出示键盘略图.
2,介绍键盘的发展.
师:最初的键盘只有86个键,后来人们常用的几个键和数字键分了出来,键盘的键一下子增加了15个,这就是101键标准键盘,出现了 Windws 95 操作系统后,在键盘上又多了三位成员,变成了104键标准键盘.Windows 98 出现后,键盘又多了5个,变成了109键键盘,从86到109键,键盘的功能真是越来越强了.
3,键盘的种类
师:在计算机发展的初始阶段,尽管有各种不同的品牌,可是键盘的外形几乎是一模一样的.计算机的发展,不仅使键盘的键数增加了,也使键盘的外形变化了很多.下面就向大家介绍几种有趣的键盘:
A 无线键盘:这种键盘不需要用电缆和计算机连接.
B 带托键盘:这种键盘上有一个托架,击键时托架托住手腕,就不会感到手酸.
C 多功能键盘:利用这种键盘可以直接控制光盘驱动器,播放CD VCD或者上网.
4,键盘的分区
A 主键区;(主键区里又分为字母键,数字键,运算符号键,特定功能符号键 )
B 功能键区;
C 数字小键盘区.
5,基准键的认识及正确的打字姿势:
基准键: ASDF JKL;(两手的8个手指要随时放在
A S D F J K L ; 这8个基本键的位置上
打字姿势的口诀:
身体保持平直和放松,腰背不要弯曲,手指保持自然垂直.
四,上机练习.
教师指导:
转换大小写:Caps Lock(大小写锁定键)
退格: Backspace(退格键)
换行:Enter(回车键)
上机内容:
小写字母输入五遍:abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
大写字母输入五遍:ABCDEFGHIJKLMNOPARSTUVWXYZ
数学算式输入五遍: 8+5 18+55 7*6 83-42 30/3
第二课 从基本键开始
一,教学要求:
1,是基本指法练习.
2,是"G"和"H"的指法练习.
3,是整个基本键的综合练习.
二,教学重,难点:
G"和"H"的指法指导要求明确击键的"就近"原则,为后来自主学习作好准备;基本键练习目的是巩固性质的练习,要求学生熟悉基本键指法,为开展后来的学习做准备.
三,教学过程:
复习键盘分区(略)
指导认识八个基本键
师:请读出基本键的字母!
生:(读)(师板书基本键)
师:其中有两个字母键跟其它键不一样!
生:G和H.
师:这两个我们就叫它们为"定位键".定谁的位呢
生:手指.
师:对,请注意看,我们把左右手的食指分别放在这两个定位键上,然后各自分开,每个手指对应的那个键,就是基本键.(教师演示)
生:(做一做,找一找,每个手指对应的是哪个键)
师:每个手指一个键,大拇指放哪边呢
生:空格键上!
师:请再试试,注意,每个手指只能放在自己的键上,那可是它的家!生:(练习)
师:我们边读键,边击键,注意,击键要轻而快!
采用边读边键的方法,让学生牢固每个手指对应的键,并随时强调每个手指只能对应一个键.
"G"和"H"键指导:
师:我们来看看,基本键还有两个键怎么办呢 请你试试,用哪个手指击键最方便.
生:(练习后)"G"用左手食指,"H"用右手食指.
师:用其它手指行吗
生:不行,不方便.
师:那击键后其它手指该放哪里呢
生:放在基本键上.
师:(强调)对,基本键就是每个手指的家,手指都必须放在家里.
师:请同学们再练一练.(出示题目:GF GF GF HJ HJ HJ GH GH GH FH FH GJ GJ)
基本键指导:请同学们边读边击键.
第三课 食指,中指本领大
一,教学目标:通过学习使学生认识食指,中指在键盘的摆放位置,了解操作键盘的指法.
二,教学内容:键盘与指法
三,教学过程:
师:请看屏幕.
1,指法.
击键时要使用十个手指,各手指的分工如图所示.
(一)击键时要注意击键要领,以提高击键速度且不会导致手指疲劳.
手指自然弯曲,轻轻放在基本键位上,两个大拇指轻放在空格键上;
(二) 击键时手臂不动,全部动作只限于手指部分;
(三)手指击键要轻,瞬间发力,提起要快,击键完毕手指要立刻回到基本键上;
(四) 击键速度要平均,节奏均匀;
(五) 击键时,两眼看屏幕或原稿,不要看键盘.
四,练习
请同学打开"金山打字精灵",选择第一课,开始练习.(教师个别辅导)
五,想一想
你认为未来的计算机的键盘会不会发生变化 能否为未来的计算机设计一个键盘
第四课 无名指,小指也争强
一,教学目的:通过练习使学生熟练掌握基本键的标准指法操作.
二,教学重,难点:基本键操作练习
三,教学过程:
(一) 复习
师:上节课我们学习键盘上的分区.那有谁能来告诉其他同学,该怎么分呢
生:我来回答.
师:好,你来回答.
生:(略)
师:这位同学分得不错,让我们在来看看基本键位于哪里呢 好吗
生:好.
(二)新授
老师启动光盘进入"教学平台".让同学们观看.(略)
(三)请跟我练(略)
四,趣味训练
1.选择一种打字练习软件进行训练,如:金山打字精灵.
2. 利用配套光盘中的"10键射门"软件进行练习.
五,想一想
10键基本指法,按键自如了吗
第五课 小写转大写,数字转符号
一,教学目的:通过学习使学生掌握Caps lock键和Shift键的使用.逐步掌握功能键的作用.
二,教学重,难点:Caps lock键和Shift键的使用及键盘操作综合训练
三,教学过程:
(一)复习
师:上节课,我们练习了键盘指法的练习.同学们的学得怎么样呢
生:还可以.
师:那我们这节课来学习一下键盘上的功能键的使用.好吗
生:好.
(二)新授
师:这节课,我们来认识一个功能键,它是Caps lock键.英文26个字母有大小写之分,Caps lock键的作用就是控制键入的字母,是大写还是小写.
老师进入教学平台 "Caps lock键使用"
师:现在,请大家观察键盘,动动手,填一填.
1.Caps lock键位于键盘( )位置.
2.按一下Caps lock键时,指示灯区的Caps lock灯亮时,键入字母则为( )字母,再按一下Caps lock键,该灯灭,键入字母则为( )字母.
(三)认识Shift键:
这节课,我们再来认识另一个功能键,它是Shift键,请同学们拉出键盘,找找这个键的位置,看看键盘上有几个Shift键.观察键盘主键区上的数字键和标点符号键,可以发现,这些键上标有两个字符,排在上面的字符叫做上档键,排在下面的叫下档键,Shift键的作用是若想输入上档键,同时按下双字符键.
(四)请跟我练:
打开记事本,在记事本上输入!@#$%&* :等字符,将课本31页的练习尽快输完.
四,趣味训练
1.选择一种打字练习软件进行训练.
2.利用配套光盘中的"键上行"软件进行训练.
五,想一想
1. Caps lock键起何作用 请把上课的内容重复一遍.
2.各键的指法熟练了吗
第六课 争当打字小能手
(实践课)
一,教学目标:
1,填写键位分工表.
2,输入英文句子.
3,比赛有效速度.
二,教学重,难点:
1,填写键位分工表.
2,输入英文句子.
3,比赛有效速度.
三,教学过程:(略)
四,上机练习:
(一)第一关——填写键位分工表
(二)第二关——输入英文句子
(三)第三关——比赛有效速度
(四)指法学习用中练
五,小盘点:
盘点一下自己在本节课中的学习收获和总体评价,在程度条和评价留言上记录下来.
第七课 用计算机写作文
一,教学目标与要求
1,知识与技能:认识WORD窗口的组成,了解WORD的启动方法及WORD文档的保存方法.
2,过程与方法:掌WORD中菜单栏,工具栏的使用方法.
3,情感态度与价值观:形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力.
4,创新与行为:让学生积极尝试用计算机来表达思想.
二,教学重点与难点
1,重点:掌握启动和退出WORD的方法
2,难点:认识WORD窗口的组成及其主要功能.
三,教学过程
(一)导入
出示用WORD编辑的日记,作文样例.
教师:这些漂亮的作品都是用文字处理软件WORD制作的.WORD的功能强大,我们可以用WORD来写作文,记日记,还可以在文章中插入漂亮的图片,做好以后,还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作,让我们开始学习WORD吧!
(二)新授
1,WORD的启动
教师示范.
单击"开始"按钮,依次指向"程序","Microsoft Office","Microsoft Office WORDord 2003",单击"Microsoft Office WORDord 2003"命令,打开WORDord2003窗口.
[板书:WORDord 2003的启动.执行"开始——程序——Microsoft Office——Microsoft Office WORDord 2003"的命令]
学生操作.
教师提问:是不是还有其他的启动方法
学生上机尝试,请个别学生向全班学生作示范.
讨论:你认为哪种方法比较好 请选择一种你认为最好的方法启动WORD.
2,WORD窗口的组成.
A,WORD窗口和写字板窗口很相似,先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称.
B,打开WORD窗口,教师介绍常用工具栏,格式栏,任务窗格,状态栏等.
C,小游戏1:在菜单栏中找命令.
游戏目的:熟悉菜单栏,为以后的WORD学习打下基础,激发学生的学习兴趣.
游戏规则:分小组找出菜单栏中的命令,每小组至少说出5个.指出相应命令所在的菜单,最好能说出命令的功能.
游戏2:在工具栏中找命令.游戏规则同上.
教师:工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到,你们相信吗
与教师比一比:学生考老师,由学生说出工具栏中的命令,教师在菜单栏中找出相应的命令.
D,小练习:输入:"实践园"中的文字.
3,保存WORD文档.
A,单击"文件"菜单中的"保存"命令,弹出"另存为"对话框.
B,在对话框的"保存位置"框中选择D盘中的"小问号"文件夹.
C,在对话框中的"文件名"框中输入文件名.
D,单击"保存"按钮.
学生完成"实践园"
4,退出WORD.
学生自主尝试退出WORD的方法.
四,上机练习:
完成P52"试一试"和P54"试一试"写一则日记来记录今天的心情和体会吧!把日记保存起来,文件名为"学打中文".
五,教师归纳总结
第八课 输入中文符号与词组
一,教学目标:
1,输入标点符号
2,输入中文词组
二,教学重,难点:
1,输入标点符号
2,输入中文词组
三,教学过程:
(一)导入:
师:贝贝想把自己写的日记输入到计算机里,可是发现有些标点符号和拼音字母在键盘上找不到,可把他急坏了,你能帮帮他吗
(二)新授:
1,输入标点符号
师:句号,书名号在键盘上怎么找不到呢 原来,我们常用的键盘上标出的只是英文的标点符号,需要输入中文标点时,首先要进入中文输入法,选定中文标点模式,在键盘上按相应的键就行了.对照图8-1所示的方法.步骤如下:
(1)启动中文
(2)切换到中文标点模式
(3)键入对应的字符键,可输入中文标点"."或"》"
师:现在,你能把贝贝的日记及其标点符号正确地输入计算机了吗
学生自学小妙招
2,输入中文词组
师:词组输入是指把整个词的拼音一起输入,然后在出现的同意词中选择,这样就比逐个字来输入快得多了.当然,如果输入列表中没有出现想输入的词,那就只好逐个字来输入了,让我们参照图8-3,用词组输入的方法输入"星期"这个词吧!
(教师示范)
师:贝贝在输入词组"西安"的时候,发现在输入"西安"的拼音后,在输入列表中显示的并不是"西安"这个词,而是其他读音的字,如图8-4所示,这是怎么回事呀 原来,"西安"的"安"是零声母字,这个词组的拼音与"先"字的拼音刚好相同,为了区分这两种情况,在输入的时候,必须用分隔符'把"西安"两个字的拼音隔开.让我们参照图8-5所示的方法输入看看.
此外,还有更快,更简单的词组输入方法,那就是只输入词组的声母,而不输入完整的拼音,这样通常也可以在输入列表中找到想输入的词组.这种方式称为简拼输入.例如输入"星期"时,只输入这两个字的声母组合"xq",即可因输入列表中找到词组"星期",如图8-6所示.
四,上机操作
师:现在,让我们来比一比,赛一赛,把贝贝的日记输入到计算机里,看谁是全班的打字小能手,保存的文件名为"我喜欢西安".
师:完成P60的"试一试"
五,教师归纳总结
第九课 修改文章中的错误
教学目标:
1,打开文件
2,删除多字
3,插入漏字
4,改错别字
教学重,难点:
1,打开文件
2,删除多字
3,插入漏字
4,改错别字
教学过程:
导入
师:贝贝终于把日记都输入到计算机里了.他兴奋得没检查一遍,就让爸爸帮他打印出来交给老师了.结果,老师在他的日记里圈出了不少错误.让我们一起来帮他修改一下吧!
(二)新授
1,打开文件
师:贝贝的日记里出现了几处多字,别字和漏字的情况,怎样修改呢 首先,我们打开WORD,参照图9-1所示的方法打开这篇日记.步骤如下:
(1)单击"打开"选项;
(2)双击日记文件名.
2,删除多字
师:怎样删除贝贝日记里多余的"子"字呢 在用"记事本"进行英文打字的时候,我们学过退格键的用法,这里我们也可用退格键来删除"子"字.
3,插入漏字
师:贝贝的日记里有几处漏了字,怎样添加上去呢 如图9-2所示,把光标移到漏字的地方,输入被漏掉的字就可以完成插入了.步骤如下:
(1)在漏了字的地方单击一下鼠标,定位光标;
(2)输入漏掉的"期"字.
4,改错别字
师:改错别字的时候,用前面学过的方法,我们可以先把错别字删除,然后重新插入正确的字.此外,计算机还提供了一种专门进行改写的状态,可以方便地改正错别字,如图9-3所示.方法如下:
(1)在"金"字前面单击,定位光标;
(2)双击状态栏的改写切换按钮,按钮由灰色变成黑色,输入由插入状态变为改写状态;
(3)输入正确的"今"字,就把原来在边个位置上的"金"字替换掉了.
师:我们在输入中文时,要养成及时纠错的好习惯,发现出错时,可根据情况选择合适的方法来进行修改.
四,上机操练
师:大家完成P64页的显身手
五,小盘点:
盘点一下自己在本节课中的学习收获和总体评价,在程度条和评价留言上记录下来.
第十课 编辑字块
一,教学目标:
1,选定字块
2,移动字块
3,复制/粘贴字块
4,删除字块
二,教学重,难点:
1,选定字块
2,移动字块
3,复制/粘贴字块
4,删除字块
三,教学过程:
(一)导入
师:现在,贝贝已经可以很轻松地用计算机写作文了.你看,这是他刚刚输入的一篇作文,我们一起来帮他检查一下吧.
(二)新授
1,选定字块
师:我们把在计算机中编辑文档时需要操作的文字,不论长短都称为字块.编辑字块前,首先要选定字块,常用的方法是拖动鼠标,划过要选的字块,使变成反白的显示效果,如图10-2所示.方法如下:
(1)将鼠标指针移到选定字块前;
(2)按住鼠标左键向右拖动,到被选字块末尾,松开鼠标.
师:还有一种方法是使用键也可快捷地选定字块,操作是:先单击字块开始位置,然后按住键不放,再单击字块末尾.
2,移动字块
师:移动字块也有多种方法,可以像我们平时剪贴报纸一样,通过剪切和粘贴操作来实现.图10-3是把描述"淘米"的语句移动到"接着",之后的操作方法.
(1)选中字块;
(2)单击剪切按钮,所选字块消失;
(3)在插入位置单击鼠标,使出现插入提示光标;
(4)单击粘贴按钮,字块被成功移过来了.
师:移动字块还可以用拖动鼠标的方法来完成,具体操作是:选定字块,按住鼠标左键,拖动字块到所需的位置,再松开鼠标.万一操作失误,可以用撤销键撤销前面的操作.
3,复制/粘贴字块
师:如果需要移动的字块比较多,担心将各字块的位置搞错了,该怎么办好呢
生:可以先复制一份需要调整顺序的段落,粘贴到下一段落的位置,然后在复制生成的段落对字块进行操作,待修改完成后,再删除被复制的段落.
把贝贝的作文中的第一段落"放学回到家,我……饭就好了."复制一份粘贴到下一段落位置,操作方法如下:
(1)选定复制的字块;
(2)单击"复制"按钮;
(3)光标移到要粘贴的位置;
(4)单击工具栏上的"粘贴"按钮.
师:用快捷组合键也可以进行复制,粘贴,用+C键进行复制,用+V键进行粘贴.
老师提问:"剪切"与"复制"的操作过程与结果有什么不同 (学生讨论回答)
4,删除字块
师:完成了字块的正确移动后,就应删除被复制的段落了.如果用以前学过的方法操作,一个一个字地删除,就会很浪费时间,能一次性地将这个段落删除吗 只要选定字块后,按一下删除键就行了.
按键盘的退格键,也可以删除选定的字块.
老师提问:你能说说"剪切"与"删除"操作有什么异同吗 (学生讨论回答)
四,上机操作
师:请打开贝贝建立的文件"摘录词语",这是他收集到的一些有关季节的词语.试新建一个文件,把这些词语按季节进行分类整理,复制并保存到自己的文件里,文件名为"分类词语".
五,小盘点:
盘点一下自己在本节课中的学习收获和总体评价,在程度条和评价留言上记录下来.
第十一课 修饰文字
一,教学目标:
1,设置字体,字号
2,设置居中与颜色
3,设置更多识文字效果
4,插入特殊符号
二,教学重,难点:
1,设置字体,字号
2,设置居中与颜色
3,设置更多识文字效果
4,插入特殊符号
三,教学过程:
(一)导入
师:大家看图11-1,这是贝贝修饰的作文,效果怎么样呢
生:字比原来的大了,文字像是毛笔写出来似的,红色的大标题非常醒目,看起来跟语文课本里的课文差不多.
师:你知道这是怎样做出来的吗
(二)新授
1,设置字体,字号
师:工具栏上提供多种字体格式工具图标,可以方便地设置各种字体格式.参照图11-3所示的操作方法,可以将标题"第一次煮饭"的字体设置为宋体,字号设置为小二.
2,设置居中与颜色
师:怎样才能把作文标题放在首行的中间位置呢 有比插入空格键更简单的方法吗
(1)选定字块;
(2)单击"居中"按钮;
(3)单击颜色下拉按钮;
(4)选择桔黄色.
3,设置更多文字效果
师;阴影效果是怎样产生的呢
(1)单击菜单栏的"格式"选项;
(2)移动鼠标,单击"字体"选项,打开对话框;
(3)单击选择"阴影"效果;
(4)单击"确定"按钮.
师:在"字体"对话框中,还可以把文字设置为其他效果,如空心,上下标,阳阴文,加着重号等.
4,插入特殊符号
(1)单击菜单栏的"插入"选项;
(2)单击"特殊符号"选项,打开对话框;
(3)单击"特殊符号"选项;
(4)单击所需符号☆;
(5)单击"确定"按钮.
四,上机操作
完成P79页的"显身手"(师巡视并指导)
五,小盘点
盘点一下自己在本节课中的学习收获和总体评价,在程度条和评价留言上记录下来.
第十二课 编制与打印作文集
一,教学目标:
1,汇编作文
2,插入页码
3,编制目录
4,打印文章
二,教学重,难点:
1,汇编作文
2,插入页码
3,编制目录
4,打印文章
三,教学过程:
(一)导入
师:作文集的封面制作好了,同学们的作文都输入到指定的计算机里民,正要打印时,贝贝却发现第篇作文的格式不够统一,看起来有些零乱.于是,贝贝想办法对作文集进行了加工整理.图12-1就是他整理的结果.
(二)新授
1,汇编作文
师:每个同学都把自己的作文输入到指定的计算机里之后,就可以开始汇编作文了.怎样汇编呢 可以把同学们的作文逐个打开,并复制到一个统一的文件里,然后再对它们进行格式排版.参照图12-2所示的方法,可以把《第一次煮饭》这篇作文整理进新建的"我们班的作文集"这个文件里.方法如下:
(1)打开WORD;
(2)单击"新建空白文档"按钮;
(3)单击"保存"按钮;
(4)输入文件名"我们班的作文集";
(5)单击"保存"按钮;
(6)打开文件"第一次煮饭";
(7)复制作文全文;
(8)单击任务栏中"我们班的作文集";
(9)粘贴到文件"我们班的作文集"里.
2,插入页码
师:作文汇编成集后,就可以给作文集插入页码了,操作方法如下:
(1)单击"插入"选项;
(2)单击"页码"选项;
(3)选择"位置";
(4)选择"对齐方式";
(5)单击"确定"按钮.
3,编制目录
师:为了方便地查阅每一篇作文,需要给作文集编制一个目录.在把各篇作文所在的页码记录下来之后,就可以参照图12-4编制目录了.
4,打印文章
师:在WORD中,打印前可以先进行打印预览,观察排版编辑的效果,如果对效果不满意,可以进行调整,然后再次进行打印预览,直到满意为止.如图12-5所示.在进行了打印预览后,就可以按一下工具栏的打印按钮,开始打印作文集了.
学生自习"长见识"
四,上机操作
师:完成P86页"显身手"(师巡视并指导)
五,小盘点