《现代教育技术》校级精品课程申请材料
一,课程建设目标:
高等师范院校开设教育技术学课程的目的是师范生通过学习该课程,理解教育技术学的基本理论和概念,掌握教学设计的基本原理和方法,具备运用常见现代信息技术媒体的能力,使师范生毕业后能胜任教育现代化,信息化的要求,适应当地学校信息技术教育的需要.
通过本课程的学习,使学习者能够比较深入地了解信息时代的教育教学观念,系统地学习教育技术的基本理论,熟悉教育技术的主要领域及发展动态,掌握教学媒体技术,教学设计技术,教学传播技术,课件开发技术和教学资源利用技术,并将这些技术与学科教学紧密结合起来,有效地应用于教学之中,以提高教学质量和效率.
从1999年起,我校面向师范专业开设现代教育技术选修课,从2001年,教育系小学教育专业开设现代教育技术专业必修课,从2002年起,面向全校师范专业开设现代教育技术公共必修课.2006年该课程被教育学院批准建设为院级精品课程,相关的教学材料基本完整.
争取引进高学历专业人才,利用教育学院丰厚的教育学教师资源,整合学校其它学院如文史学院关于影视艺术,数统学院的有关计算机技术教师资源,在建设好《现代教育技术》公共课的精品课程建设基础之上,争取在一两年来成功申请教育技术学专业,并招收本科生,开展在职教师培训等业务.
二,课程师资队伍建设情况
现从事本课程教学的教师专职教师5名,硕士学位以上学历教师5名.其中副教授2名,讲师3名.目前形成一个结构合理的中青年教学团队.本课程教师队伍专业基础扎实全面,本教研室教学科研活动频繁,教学水平不断进步,谢斌和曹晶瑜在学校青年教师多媒体教学比赛中分别获得一,二等奖.本教研室成员科研水平逐年提高,作到了人人有研究,并在近年来在省级以上学术刊物上发表学术文章十几篇,目前承担学校立项教研项目三项.
三,教材内容和课程体系改革情况
目前该课程所使用的教材是国家推荐教材——信息化教育概论(南国农主编),教学内容体系完整,学术性较强,但是在具体教学中,结合我校教学环境条件,和学生的实际情况,教育技术教研室集体反复修订教学大纲,制定教学进度,对现有教材的顺序,内容进行了一定的调整.为了突出实践教学,拟自编教材,并已获得学校立项,预计2011年5月出版.
四,教学方法和运用教学手段运用情况
本课程教学一贯坚持以新的教育思想和理念作指导,理论与实践相结合,教师精讲,学生精练.本课程教学全部实现了电子化,所有教师都采用多媒体进行授课,内容严谨系统,画面艺术性符合电子课件要求,有较强的示范性.
在本课程教学中主要运用体现学生为主的教学方法,如任务驱动教学法,培养学生的动手能力和创新精神.在教学评价环节上,采用全面,灵活的评价办法,如学生作业,电子作品,理论考试,考勤相结合的综合评分方法.在网络教室通过网上邻居师生共享教学课件,指导学生利用网络资源进行学习,并制作网页,下一步打算将优秀的学生课件作品发放在校园网上.
五,教学管理方面
在教学管理方面,对教师的教学材料,包括教学大纲,教案,教学进度表,教学内容,课堂手册,试卷等严格审查,在以上诸多方面做到规范,科学,在学校和二级学院的教学检查中均得到好评.
六,其它方面
影响该课程教学效果的主要因素在主观方面除了进一步提高教学水平以外,在客观方面存在教学环境不太方便,讲授和练习的教室分开,学生用机房计算机设备陈旧,网络难以通畅运行的困难,同时教学经费紧张.通过申请校级精品课程达到进一步提高管理和教育教学水平,争取学校更大的支持,促进该课程达到进一步提高教学质量的目的.
七,附教学大纲
《现代教育技术》教学大纲