千头万蕊一根本 读品并蒂方为"春"
——听承老师的《春》有感
平阴一中 邢珍 2010年8月1日 15:11浏览:94评论:17专家浏览1指导教师浏览5
今天承老师的这堂《春》的展示课,向我们诠释了本文一个全新的教学理念,将春的教学思想升华到一个新的境界.课堂设计精巧,独具匠心,调动欣赏品味,打开畅谈话题,展示画面再现文字,圈画旁批体味语言,体现个性化阅读,将"美"的品味演绎的具体而丰盛.这是一堂课组织严密,不迟不缓,疏密有致,着实体现了很好的新的教学理念和教师素质.尤其是教师能在课堂上以身示范进行课文背诵,实在难得,现在能亲自背诵和写作下水作文的老师太少,这是我所深深敬佩和学习的.
研修就是在研修中不断地学习和提升,在此我想谈谈自己的一点粗浅的认识,和大家一起探讨.
我认为一篇亦或是一部好的作品,之所以能够流传百世,不仅依靠好的文采,更要视其社会价值和意义,因此我们在赞叹作品文笔的同时,更应该走进作家的内心世界,聆听他们的心声,感悟他们的思想,正如朱自清的精短散文《春》,多少年来,我们往往把它解读为一篇"春的赞歌",教师以此为写景散文的典范,学生以此文美而熟读成诵,其实这些远远不够.在这篇"贮满诗意"的"春的赞歌"中,事实上饱含了作家特定时期的思想情绪,对人生及至人格的追求,表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往.
1927年之后的朱自清,始终在寻觅着,营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他"颇不宁静"的拳拳之心,抵御外面世界的纷扰,使他在幽闭的书斋中"独善其身"并成就他的治学."荷塘月色"无疑是经过了凄苦的灵魂挣扎之后,找到的一方幽深静谧的自然之境,曲折地体现了他"出淤泥而不染"的人格操守;而"早春野景"则使他的梦的世界走向了一个开阔,蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引领下"上前去"的人生信念.后者自然是前者的延续,转化,提升.但不管这两个世界有多么不同,它们都源于朱自清的一种理想追求甚至是一种乌托邦式的幻想.《春》确实描写,讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照.
细读朱自清的《春》,我不由地有这样一种感觉:这是一个大病初愈的文化人,面对春意盎然的原野,他又重新找回了一种自信和自尊,编织着自己的理想之梦.这是一个经历了"心灵炼狱"的知识分子,在大自然温暖的怀抱中,他沉醉其间,诗情联翩,感受到了一种"天人合一"的美妙境界和"天行健,君子以自强不息"的心灵冲动.他从时代的"十字街头"撤退下来,又在这里找到了自己的"安身立命"之所.我总觉得,朱自清笔下的"春景图",不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景,也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春景,更不是如画家笔下那种如实临摹的写生画,而是作家在大自然的启迪和感召下,由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画.在这幅图画中,隐藏了他太多的心灵密码.
一篇课文纵使有千变万化的课堂组织形式,但是也必要有一个根本,那就是文章的思想内涵,在读中品,在品中读,无论如何,我们不只是欣赏它的外在的美,而要更多的去探寻作者的内心境界,以便学生增强对作家的更深刻的认识,从而增强自己的文学素养,从长久的意义上来说,我们不仅是"读"其一文,而是要"品"其一人.

自修 诵读 传承
——浅谈文言文教学设计需要重视的问题
平阴一中 邢珍 2010年8月2日 12:40 浏览:138评论:50专家浏览1指导教师浏览4
王茜于10-8-2 13:04推荐拜读邢老师的作品,有如沐春风,茅塞顿开之感.文言文教学要重"自修素养,诵读文言,传承文化",我们追求语文味的课堂,追求教师的语文气质.
今天观看了远程研修的文言文教学课堂展示,顿有一种茅塞顿开,柳暗花明的感觉,细细琢磨这其中的门道,文言文教学,还真是"桃花潭水深千尺"啊!
首先,教师应该提高自身文言素养.
打开电脑完成这次作业的时候,自己不知怎么感慨很多,千头万绪却不知从何说起,在我的心中我已经不再是为完成一次作业而已,今年高考文言文体作文奇文的出炉,着实让我们每一位语文老师汗颜.在谈文言文教学之前,我想我们应该来谈谈老师对文言文的感情了.学生对文言文感觉枯燥乏味,学习兴趣不高涨,是否也有我们老师自己的责任呢 除了自己求学阶段背诵过的,除了今天课本上教的,我们老师能背过几篇经典古文 !这留给我们太多的思考.对于这我是深感惭愧的.
其次,文言文教学需要重视诵读.针对现今课外文言文的考察,我想我们语文教师对于文言字词积累这一点应该说已经颇为重视了,无论是字字领译,还是学生自学.诵读是语文课堂教学的最基本形式,古代私塾式教学主要形式就是诵读,背诵;"熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟",在文言文教学中更离不开诵读.初中教材所选文言文都是优美的散文,文章音韵和谐,读来如风行水上,朗朗上口.有的句式整齐,有的骈散结合,或长或短,或多或少,间或运用多种艺术修辞手法,艺术性极高.只有让学生通过大量的诵读,学生才能逐步把握文章的语言,节奏,句式,格调,进而体会到作品的意蕴和理趣,才能获得美的享受.从而提高文学鉴赏能力和写作能力,因此教师应在课堂上指导学生读正确,读流利,读出韵味,读出感情,读出成就感.我自己也深感惭愧,文言文教学中缺少大胆的探索与实践,固守陈规,拘泥于考试,按部就班,今后我会多研究,多探讨,多实践.

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