◎ 在学习中发展——每日心得
鉴思3·24
——在北京师范大学的日子
芙蓉区教育管理培训班第5小组 编
【 内容一】
参观北京市崇文小学
聆听白校长的办学思想,收获几许教育智慧:来自教师组的是个问题,是个破解方法;教育的变革关键在教师,教师的关键是思想;让学生成为有情有义的人才可能成为对社会有责任感的人;口号是情感的呼唤,但不是实质.归结为:用爱,用情,用心办教育.
——常 旌
听校长介绍学校的办学思路,感受到了校长的自信,亲和.我非常认同校长提炼的:身体——心理——融社会性能力.融社会性能力概括有很强的涵盖:身体健康,情商,社会适应力……却融于其中.
进入校园感受了老师和同学的礼貌和热情,特别佩服的地方就是——班额控制.
——文 慧
学校的硬件条件很好,最让人感动的是全校上下用爱用情用心作教育."今天培养的人是面向世界的","给老百姓提供最好的教育","每天要有梦想有目标","以情关注孩子的一生","让学校成为情感飞扬的地方"所有的语言决不空洞,决不是口号.做的教育是那么实,那么深入.相对于这所学校,觉得自己要学要做的是那么多!
——熊晓玲
白校长是北师大的兼职教授,是深谙教育理论,管理理论,具有超强的科研能力,极具思想内涵的专家型校长,面对我们侃侃而谈崇文小学的办学理念,思路,深刻阐述其中的内涵,如何将理念"以情移情"根植于师生的心中,内化成他们的行为,直至改变他们的生命状态,实现他们的教育理想.
我们不得不拷问自己,同样为校长,我们能做专题报告吗 我们有自己独特的办学思想吗 即使有,有没有教育理论的深度支持 除了校长本身的"行政权威",我们还有没有一点"专业权威",这些拷问应让我们警醒,学习学习再学习!思考思考再思考,要不断学习前沿的教育科学理论知识,转变教育理念,深层思考学校的发展之路,使自我的办学实践由感性认识上升到理性认识,提高自我由管理实践走向教育理论的教育科研能力,向科研型,专家型校长目标不断努力.
——朱金秀
不必说该校的"以情移情"的办学理念让我耳目一新,设备功能齐全的体育馆让我大开眼界,以年级组为单位的文化建设让我倍感温馨,然而,让我最震撼的却是:该校由上至下,由内而外散发的那种实实在在做教育的文化氛围,尤其在班级文化建设以及课堂教学中得以很好的呈现:
一是与众不同的学生评价手册.孩子们的评价手册都整齐的放在了教室里,与孩子们的学习工具箱,茶杯,盆栽等物构成了校园一道独特的风景线.手册里有以周为单位的老师评价,孩子的自我评价,家长寄语等,还有以学期为单位的学生成绩,获奖;孩子的文章,实践活动,照片,绘画作品,科任老师的评价等等,比我们的评价手册内容丰富多了.我想六年积累下来,孩子的成长轨迹清晰了然.虽说相当于很多学校的学生成长袋,但精练很多,也实用很多.
二是班级剪报.在我听课的五年级教室里,整齐的摆放着六本剪贴本.仔细翻阅,原来是孩子们以组为单位做的剪报,各种国际,国内发生的重大事件的图片,时事报道文章都被孩子们收纳其中.这种从小就培养孩子们关心时事,融入社会,培养孩子们做小主人的作法实在值得我们学习借鉴.
三是读书笔记.在孩子们的保管柜中,我发现每个人都有一本读书笔记.里面不仅有好词好句的摘抄,也有孩子们的读书计划总结以及心得体会,更有孩子们画的插图.想起经常有老师抱怨孩子们的作文写不好,词汇量不丰富,其实这么好的做法,如果老师们能要求孩子们持之以恒的积累,扎扎实实的督促完成,又怎么会看不到实效呢
四是课堂教学.在崇文小学我只听了一节课,由一位30多岁女教师执教的数学课《求长,正方体棱长和及练习》,这是我看到的最朴实无华的展示课,没有花俏的课件,也没有故作热闹的小组讨论,但由于教师课前深钻教材,知识点得以一一突破,所以学生学得轻松自然,老师也教得轻松自然.
我感叹,教育还是实在一点的好.像崇文小学的老师们那样,用爱,用情,用心的对待自己所爱的事业,实实在在的工作和生活.
——周 敏
学校青年教师黄艳梅的三年级语文课《可贵的沉默》,在回味之余,她那不着痕迹,但充满智慧的字词教学给我留下了深刻的印象,为了记住字形:或数数第几笔是什么,或你有什么好办法帮助大家记住它,或你想提醒大家那个地方容易写错等等;为了理解重点词语:或查找工具书,或联系上下文理解,或从字的偏旁理解开去,甚至"组词推想"等等.于巧妙之间,孩子们记住了要求会写的字,理解了似懂非懂的关键词,教师又将基本的识字,理解词义的方法悄悄地渗透给了学生.我记得有位教育大家曾说过,最好的教育是不着痕迹的教育,我想教学也应如是说吧.

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