课题:《相互作用》单元教学设计
一,.任务分析
1,课程标准
(1)通过实验认识滑动摩擦,静摩擦的规律,能用动摩擦因数计算摩擦力.
(2)知道常见的形变,通过实验了解物体的弹性,知道胡克定律.
(3)通过实验,理解力的合成与分解,知道共点力的平衡条件,区分矢量与标量,用力的合成与分解分析日常生活的问题.
高考说明解读:滑动摩擦力,动摩擦因数,静摩擦力,形变,弹性,胡克定律,矢量,标量是一级,力的合成和分解是二级.
初中教材:学习了力是物体之间的相互作用,认识了施力物体,受力物体,知道了力的作用效果,测力计,力的三要素,力的图示,力的示意图,同一直线的合成,重力,弹力,摩擦力的产生条件,方向,重力的大小及测量,影响摩擦力大小的因素.物理模型,等效替代,控制变量法等物理思想和方法.
各版本教材分析:相互借鉴,去长补短,对教学很有帮助.
2,本单元在教材中的地位作用及主要内容
本章学习的是力的基础知识,有重力,弹力,摩擦力的定义,产生条件,方向,判断有无弹力,摩擦力的方法,对物体会进行受力分析,会应用胡克定律,滑动摩擦力公式计算有关问题,理解力的合成和分解遵循平行四边形定则,并进行有关计算,解决日常生活的一些问题.这些知识是研究静力学和动力学所必须的预备知识.
3,学习本单元所需要的基础知识:
(1)基本概念,基本规律,基本技能,基本思想
矢量与标量的区别,等效替代思想,力的图示法和示意图,作图法和计算法.
(2)开展探究实验的基本活动经验
会观察分析,推理归纳,会根据科学探究思路(提出问题,猜想,设计实验,进行实验与收集数据,数据分析,得出结论,交流与评估)进行实验探究活动,会分工合作,具有团队意识.
(3)三角函数等数学知识和运算技能
会应用直角三角形知识解决问题,知道矢量三角形的特点,知道正比例函数的特点
4,学校,学生情况分析:
对于初中到高中的过度问题我们一定要把握好,怎样突出重点,突破难点,达到提升点需要老师认真研究,一定换位思考,站在学生的立场考虑问题,学生的实际情况是教学的出发点和起点.想办法把抽象的知识具体化,让学生多体验,多观察,多动手,多思考,多总结.
二,教学目标(知识与技能,过程与方法,情感,态度与价值观)
知识与技能:知道力是物体运动运动状态改变和发生形变的原因,认识力是物体间的相互作用,会用力的图示和示意图来表示力,知道重力的产生原因,理解重力的大小,方向,重心的概念;知道常见的形变,弹力产生的原因和条件及判定方法,会分析弹力的方向,能正确画出弹力的示意图,理解胡克定律并解决有关问题;理解静摩擦和滑动摩擦力的 大小,方向,产生条件及判定方法,会应用滑动摩擦力公式解决有关问题;理解合力和分力的概念,知道力相加的规则是平行四边形定则,会用作图法和直角三角形的知识求共点力的合力,知道合力的大小和分力夹角的关系;知道力的分解的含义,力的分解遵守平行四边形定则,是力合成的逆运算,矢量相加的定则有平行四边形定则和三角形定则,矢量和标量的含义,按力的实际作用效果分解的方法.
过程与方法,情感,态度与价值观:
通过科学探究,让学生体会体验力是物体间的相互作用,认识受力物体与施力物体,重心的概念及确定方法;微小形变,胡克定律;静摩擦和滑动摩擦力的 大小;力相加的规则是平行四边形定则;按力的实际作用效果分解的方法.通过生活实例激发学生的学习兴趣,求知欲望,培养学生实事求是的科学态度和敢于探究的科学精神,鼓励学生善于利用身边的事和物来学习物理,感受物理学和日常生活之间的密切联系,体验"实践是检验真理的唯一标准",提升学生的科学素养.
三,重点难点
重点:力是物体间的相互作用,力的图示和示意图,重力的大小,方向,重心的概念;弹力产生的原因和条件及判定方法,弹力的方向,弹力的示意图,胡克定律并解决有关问题;静摩擦和滑动摩擦力的 大小,方向,产生条件及判定方法,滑动摩擦力公式解决有关问题;合力和分力的概念,力相加的规则是平行四边形定则,会用作图法和直角三角形的知识求共点力的合力;知道力的分解的含义,按力的实际作用效果分解的方法及计算.
难点:力是物体间的相互作用,重力的方向,重心的概念;弹力产生的原因和条件及判定方法,静摩擦和滑动摩擦力的 大小,方向,产生条件及判定方法,力相加的规则是平行四边形定则,按力的实际作用效果分解的方法及计算.
关键点:抓住重点,分散难点变抽象为直观,变复杂为单一,变定性为定量.

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