《中国的气候》单元计划模板

单元作者

姓名

徐晖

学校名称

独山子第一中学

学校地址

新疆独山子

所在省市

新疆克拉玛依市

单元概览

单元标题

中国的气候

单元概述

政府向大家寻求地区发展建议，学生将作为农业局、环保局等政府部门的智囊团，帮助他们根据气候及自然条件，提出合理化建议或进行环保宣传活动。

学生将收集、调查获得资料，了解相关的气候及其它的自然特征，并通过分析、讨论、交流，完成演讲稿、宣传单等作品，理解怎样才能趋利避害、因地制宜的发展经济，进而了解到人类与自然环境关系密切，人类活动一定要遵循自然规律。

涉及的学科领域

地理、信息技术、生物

年级

初中二年级

所需课时数

8次40分钟的课，4周

单元教学基础

针对本单元的课程标准

对应的课程标准：

1.        运用资料说出我国气候的主要特征、影响因素。

2.        理解气候与人类的生产、生活的关系。

学生学习目标/学习成果

学习目标：

一、知识与技能：

1.        在资料和教师的提示与小组讨论、交流之后，大部分学生能够初步分析气温和降水特点的形成原因。

2.        利用地图，识记我国温度带的名称、分布和四类干湿地区的名称、分布，理解我国温度带及干湿地区的划分依据。

3.        了解我国的气候特征，认识到我国地理环境的巨大差异性。

二、过程与方法：

1.        学生利用等高线地形图的复习，对比学习阅读等温线分布图的判读，进而提高判读、分析等值线分布图的技能。

2.        从认识身边的气候入手，分析家乡的气候特点，进而提高分析气候特征的技能和归纳总结的能力。

3.        联系身边的地理景观，引导学生发现地理问题、提出探究思路，进一步培养解决实际问题的思路与能力。

三、态度情感与价值观

1.        学生通过发现生活中地理问题、提出探究思路，养成学以致用的良好习惯与学习方法。

2.        学生通过开展七嘴八舌谈气候等活动，了解气候对人类生产生活的影响，认识到气候也是一种资源，树立正确的资源观。

3.      学生从衣食住行等生活体验出发，明确认识要因地制宜、合理利用资源，人类发展要遵循自然规律，树立正确的人地观。

课程框架问题

基本问题

如何才能使我们的生存环境更美好？

单元问题

如何分析一个地区的气候特征？

怎样合理利用气候资源？

内容问题

我国的气温和降水分布有什么特点？

我国可划分为哪几个温度带、哪几类干湿地区？

你知道我国的气候特征吗？它对我们的生产、生活有什么影响？

你能根据所学的气候知识，为家乡的发展提出一些可行性的建议吗？

评价计划

评价时间线

评价概要

描述你和你的学生要使用的评价。

环保小报评价量规、演示文稿评价量规、合理化建议评价量规和学生网站评价量规

单元教学细节

前需技能

对等值线图、曲线和柱状统计图表的阅读与判断能力，

教学过程

对教学周期的清晰写照－描述学生活动的范围和顺序，解释学生如何参与规划自己的学习

一、准备阶段：（2课时）

1.      引导学生复习天气与气候的区别、等高线地形图的判读等，为本节内容的学习提供相关的知识与技能。

2.      带领学生去菜市场、气象局等地调查，认识身边的气候，了解气候与人类的密切关系。

3.      请学生看学生范例作品，布置任务：为政府部门提合理化建议，参加学校的“节能减排、美化环境”环保系列活动，分组合作完成建议书、小报、演示文稿、网站等。

二、实施阶段：

具体实施可分为两部分：

（1）《中国的气候》课堂教学三课时

第一课时：南北气温差异

1．  请学生品尝水果，拉近师生间的距离。

2．  提问导入：为什么新疆的瓜果这么甜？学生回答后，总结新疆的瓜果这么甜与新疆独特的气候是分不开的。引入新课：这节课，我们一起来了解中国的气候。

3．  板书课题，提出本章节的框架问题，介绍主要学习任务。

4．  温故知新：复习已有的气候知识，进一步地学会阅读气温分布图。

5．  创设情境，课件展示南、北方冬季的景观照片，学生观察，说出其气温的差异，导入课题气温的分布。

6．  课堂在线（一）：展示我国1月和7月气温分布图，请学生观察讨论，完成相关问题。

7．  归纳我国气温的分布特点：

l         冬季，我国南北温差很大

l         夏季，我国大部普遍高温，南北温差不大。

8．  给出提示资料，请学生分组讨论，分析为什么冬、夏南北温差不同？

9．  师生共同评议，得出相关结论。

10．                   转折提问：气温的差异对人们的生产和生活有什么影响？

11．                   学生讨论，完成课本33～34页活动题1.2

12．                   课堂在线（二）：资料介绍引导学生合作学习了解我国温度带的划分。

13．                   总结并巩固：课件展示，介绍我国的温度带的划分及各地的农业差异，学生练习，巩固学习效果。

第二课时：东西降水差异

14．                   提问复习我国的气温分布特点

15．                   创设情境，7 月去广州旅游，要带什么物品？引入新课：

16．                   展示我国降水分布图，请学生观察讨论，完成问题：

l         我国降水最多、最少的地区？

l         我国降水分布有什么特点？为什么？

17．                   归纳我国降水的分布特点：

l         从东南沿海向西北内陆递减

18．                   给出提示资料，请学生分析如何判断干湿地区？

19．                   师生共同评议，得出相关结论。

20．                   引导学生观察我国干湿地区的分布图，查找各地区的分布，找出半湿润和湿润区的分界。

21．                   学生读课文，完成课本37～38页活动题，了解降水对生产生活的影响。

22．                   讨论交流，完成巩固练习题。

第三课时：气候特征

23．                   复习提问我国的降水分布特点？

24．                   思考我国各季节降水是否相同？为什么？引入新课：

25．                   展示影响我国的季风，请学生观察讨论，完成问题：

l         我国冬季风与夏季风有什么不同？

l         对我国气候有什么影响？

l         降水主要集中在什么季节？这对生产生活有什么影响？

26．                   归纳：我国东部季风气候显著

27．                   引导学生观察我国气候分布图，查找各地区的气候类型，了解各地气候特征。

28．                   归纳：我国气候复杂多样

29．                   图片展示各地动植物图片，思考我国气候有何利弊？

30．                   小结我国气候特征（季风气候显著、气候复杂多样）及其影响。

31．                   学生活动：七嘴八舌说气候。

（2）课外辅导与学习：

1.__ 辅导学生上网查阅、收集相关资料

2.__ 学生各小组自主合作完成作品（教师在有需要时提供一定的帮助）

三、展示阶段：

成果展示交流与评价：

1.学生作品展示交流：学生演示文稿、建议书或学生网站，根据环保小报评价量规、演示文稿评价量规、合理化建议评价量规和学生网站评价量规等，进行评价。

2.学生互评，选出优秀作品，参加学校的比赛及展示活动。

为差异性教学所作的调整

有特殊需求的学生

利用图片、课件的展示，使其对身边的地理现象有所了解，提高学习兴趣。

非本地语言学生

利用分组与合作学习等方式，使他们与同学沟通与讨论，提高语言交流能力。

有特殊才能/天才学生

收集、整理资料，总结出我国的气候特征，完成合理化建议，通过这一活动提高学习能力，并能学以致用、解决实际问题。

单元教学所需材料和资源

所需硬件 (勾选所有需要的设备)______

照相机

计算机

数码相机

DVD播放器

网络连接

激光盘片

打印机

投影设备

扫描仪

电视

录像机

摄像机

视频会议设备

其他

所需软件 (勾选所有需要的软件)

数据库/电子表格

桌面出版

电子邮件软件

百科全书光盘

图像处理

网页浏览器

多媒体

网页制作

文字处理

其他

印刷材料

八年级上册地理课本（人教版）、八年级上册地理地图册（中国地图出版社）、八年级上册地理填充图册（中国地图出版社）

补充材料

为了实施你的单元而需要订购或汇集的必需物品。为课程学习而特别配备。不要包括所有教室里必备的日常用品。

因特网资源

人民教育出版社人教网初中地理__ http://www.pep.com.cn/czdl/

中国气候变化网___ http://www.ipcc.cma.gov.cn/cn/

中国地图出版社地图教学网_ http://www.ditu.cn/

中国气候变化信息网___ http://www.ccchina.gov.cn/cn/index.asp

中国天气网___ http://www.weather.com.cn/

中国气象局网页__ http://www.cma.gov.cn/

中国气象论坛___ http://www.cmabbs.com/

克拉玛依气象政务网__ http://sqxj.klmy.gov.cn/qxj/

其他资源

实地考察、实验、特邀嘉宾、导师、其他学生/教室、社区成员、学生家长等