如何开展科技小发明活动浅谈
作者:余洁
单位:南昌市松柏小学
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如何开展科技小发明活动浅谈
科技小发明是小学生科技活动的重要内容之一,由于小发明的有趣和贴近生活,因此深受广大小学生的喜爱.对小学生来说,小发明应从自己所熟悉的生活实际出发,在学校,家庭及周围的生活圈中去寻找发明题材.所选题材应是一些使用起来不方便的地方,然后进行大胆的设想来对其进行改进,当然在选题时还要结合自己的知识水平和设计能力,不要空想办不到的东西,再经过制作,实践检验与改进等步骤,这样才能创造出小发明.通过小发明活动对于培养学生的创造精神和创新能力都有着十分重要的作用.还记得有一位学生,当他捧着自己做好的发明成果,高喊"我成功了"的时候,那种喜悦和成功感,对于激发学生的创造才能和兴趣是很有帮助的.因此,科技小发明这项趣味无穷的实践活动,应渗透到小学生的学习和生活领域中去.
1,创造发明氛围
有好的创造氛围的激发,学生的创造才能才可以得到更好的发挥.学校分年龄段成立科技小发明兴趣小组开展活动.我们可以组织兴趣小组观看小发明成果,参观小发明活动基地,参观科技馆,博物馆,通过这种有趣并且形式开放的活动,容易满足学生的好奇心和探索欲望,激发学生的学习兴趣.学校建立小发明活动的评价和奖励机制,从而进一步推动小发明活动,提高学生探索,协作,创造的科学素养.
2,了解和掌握基本的科学知识和技能
平时要求学生在家阅读各种科普读物,观看科普电影电视,并收集记录有关知识内容,试着写出他们的科普小论文.让学生在学习过程中运用,通过运用再学习,全面提高学生科技能力,为小发明活动的开展奠定基础.在最近这一次科技创新大赛中,我校学生发明的"自动去毛器"的选题,就是来源于电视,这位同学看到中央二台的生活栏目中说,利用橡皮筋小小的粘力可以把地毯上的小毛毛粘上,从而发明了这项作品.
3,开展座谈会,讨论会等形式的训练.
以座谈会,讨论会形式进行,开展创造性思维广度,深度和力度训练.组织学生讨论,对生活用品和收集到的信息进行反思,寻找它们的缺点,历数它们的不足,甚至危害.对身边事物习以为常是一种不良思维习惯,克服思维定势才能有所发现.然后针对某些用品的缺点组织学生进行创新设想,各抒己见,先发散后集中,从众多创新设想中选出最佳方案;进行创新设想时,鼓励学生思维独特新颖,与众不同;对某产品进行创新设想时,尽量向多功能的方向思考.
4,竞赛式教学法
竞赛式教学方式是指通过组织学生参加比赛的形式开展小发明活动.小学生好胜心强,喜欢比个输赢.竞赛式最能激发学生的进取心理,培养学生的竞争意识.为了在竞赛中取得好成绩,学生会努力地想点子,出主意,搞革新.赛前会认真准备,反复练习,尽力做到万无一失,学生的责任心表现得非常强烈.竞赛中学生会不屈不挠,努力拼搏,全力以赴,全身心的投入,教师会发现同学们的积极性从未有过的高涨.在组成小集体为单位的竞赛中,同学之间的团结,协作精神,充分地表现出来,集体主义得到有益地培养.通过竞赛,不仅使学生的心情舒畅,而且能调动学生学习的主动性,积极性.让学生在活跃,兴奋的气氛中,体验到竞赛的激动,感受到成功的喜悦.
5,利用社会力量,培养学生实践能力
校外这块阵地,没有教学大纲约束,不受学时,场地,器材的限制,为学生发挥自己的才能提供了得天独厚的条件.建立学校,社会教育网络体系,鼓励学生走出课堂,走出学校,走进社会,用所学的知识,在实践中去感悟,去体会,去探究,积极和丰富自己的生活经验,提高解决实际问题的能力.小发明的课题来源于社会,小发明的成果为社会服务,学生走出校园到街道社区开展小发明活动,让学生关心社会,增强对社会的责任感,同时小发明课题的解决也需要社会的参与.依托社会使学校,社会,家庭结合起来,支持小发明活动.依靠社会和家长为学生提供参观,调查和活动场地,进行创造活动.
总之,开展小发明活动并不是要产生在大赛中拿奖这种有形的成果,而更重要的是产生培养学生创造精神和实践能力这种无形的成果.它可以培养学生坚强的意志,不怕困难,坚定信心,勇于探索,敢于向传统挑战的精神,还对于培养未来科技人才以至提高全民族的创造能力也是十分有益的.