如何在美术教育中培养学生的创造能力
宝安区西乡中心小学美术科 李冬亮
创新是人类社会发展与进步的永恒主题.江泽民主席说过:"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."在步入二十一世纪知识经济时代的今天,一个国家人民的创新意识显得尤其重要.如何发掘学科优势,培养学生创造精神和高素质人才,是我们所有教育工作者的愿望.小学美术学科由于其特殊性和无穷的艺术表现力,被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一.那么,如何在美术教育中培养学生创造力呢 笔者认为应从以下几个方面出发.
一,精选教学内容,激发创新思维.
1,要选择有利于激发学生求知欲,触动学生好奇心,调动学习积极性和主动性的教学内容.
培根说:"好奇是知识的萌芽",因此,教学内容应力求构思新颖,趣味性强,能充分调动和激发学生学习的积极性和主动性,能吸引学生,让他们积极主动地学习,引发起他们对美好事物的表现欲望和创作冲动.
2,要选择有利于培养学生知识迁移和发散思维的内容.
"在艺术教育里,艺术只是一种达到目标的方法,而不是一个目标,艺术教育的目的是使人在创造的过程中,变得更富于创造力,而不管这种创造力将施用于何处.假如孩子长大了,而由他的美感经验获得较高的创造力,并将之应用于生活和职业,那么艺术教育的一项重要目标就已达到."这就要求我们在美术教学过程中,不仅仅只看到传统意义上的美术学习,而要看是否有利于学生良好综合素质发展,是否有利于学生的创造能力培养,是否有利于学生个性品质的完善,是否有利于知识的迁移.因此,教学内容的选择要有灵活性,给学生以充分发挥想象的空间.若使每个学生画出一样的画,或呈现同样的风格,那就谈不上创造了.应该引导学生沿着不同的途径,突破传统思维习惯和模式,产生大量的变异见解,有意识地促使学生从多方位,多角度地进行思考,以培养学生思维发散的能力.如在课业训练中,就不能仅限于单一地模仿的训练,模仿作为基础训练固然重要,如果不顾自己的内心感受,不积极认真的思考,一味模仿,很容易导致学生陷于僵死的思维状态,使作业呆板,乏味,缺少生机,甚至阻碍学生创造意识的发展.
3,教学内容的选择要符合学生个体身心发展的特点.
学生年龄,性格,生活环境等方面都有着不同的特点,学生个性发展存在差异,这就造成了学生思维方式和作业面貌的复杂和丰富,学习过程中难免流露出年龄阶段中各种各样的问题,因此,教学内容的设计,就要针对这些实际情况和特点,使之顺应其成长规律,符合不同学生的发展需要,以利于他们智力的开发和技能的提高.要改革不顾学生个性特点和实际要求编排教学内容的做法,避免"一刀切".
二,改革教学方法,培养创造能力.
1,营造良好的创新氛围 .
在课堂教学中,教师要运用合理的手段,恰当的措施,营造良好的创新氛围,鼓励学生展开想象的翅膀,发挥创新的潜能,做到敢想,敢说,敢做,培养学生的创新意识,诱发孩子的好奇心,激发他们对新知识的渴望,从而培养学生的创新能力.如:在低年级美术教学中,我设计了一个"小小艺术家"的游戏.让学生积极参加趣味想象画活动,学生的积极性得到充分调动,使学生敢于创新,产生创新见解,表现了一定的想象力和创造力,营造出了你争我赶,争做"小小艺术家"的良好氛围.有一次,我在黑板上画了两个圆,让学生自由组合,想象添加,同学们运用学过的知识,大胆创新:有"鸟妈妈喂食","大鱼和小鱼","彩色太阳镜","大西瓜"等等,真是千姿百态,新颖别致,一个个稚气,巧妙的造型充满着灵气.课堂气氛活跃,学生情绪高涨,都想戴上"艺术家"的帽子.
2,打破传统, 鼓励发散思维.
没有发散就无所谓创新,定势心理制约着人的发散思维.学生从刚刚入学我就发现,大部分的孩子接受的学前美术教育基本上以临摹或学习简单绘画技法为主.他们所画的房子就是一个长方形加上三角形屋顶,再加一个田字形窗户.树画得像蘑菇,甚至连太阳的位置都差不多,存在思维上的定势,如果不打破这些定势,思维就不会活跃,久而久之就丧失了创新意识.所以我在教学中,特别鼓励学生的发散性思维.一个事物,力求学生从全方面,多角度地去表现它.
如:画树,通过让学生事先观察树,我带领学生分析树的结构,外形及一年四季的变化,再让学生欣赏不同的树.最后让学生自由画一幅有关树的画,许多同学都大胆创新,画出不同季节,不同姿态的树,以及花草,小动物,小鸟等,有的还画出了晚上的树林.我想这就是创新,就是在原有模式上的新突破,新拓展.
3, 启发想象,培养创造能力.
学生想象能力的培养是学习创新方法的一种重要手段.在美术教学中,我尽可能地利用各种方法启发学生的联想和想象,培养学生的创造能力.第一进行添画练习,学生根据自己的自由想象,在教师事先准备的范画上添画东西.如:我在黑板上画了一根香蕉,让学生上台添画.同学们兴趣盎然,各显神通,一个个争着上台添画,结果有的添了盘子,有的添了其它水果,有的添了一只猴子,正在往嘴里送香蕉……让人忍俊不禁,意犹未尽;第二课文想象画,让学生给学过的课文画插图.既是对课文的复习巩固,更是对学生想象力的培养与创造力的检验.如:学了《乌鸦喝水》一文,根据课文的描写和图画,我让学生想象乌鸦有没有别的方法喝水,或者是又发生了什么新情况等等,并把它创作成画.学生想象奇异:《新乌鸦喝水》,《五只乌鸦找水喝》,《城里的乌鸦》……等.作品风格独特,充分体现了个性与丰富的想象力.第三画科学幻想画.这是儿童最喜欢的绘画形式,也是想象与创造力的最佳表现方式.孩子爱看科幻动画片,听科幻故事,甚至做梦都是科幻世界.什么星球大战,恐龙时代,未来世界,发明创造,头脑里对科学的幻想比较感性,画起来也就得心应手,教师在表现技法上略加辅导即可.除了以上三种训练形式,还有很多,如把局部变完整,画诗歌,换背景等等.这些做法可以使学生大脑活动起来,开发右半脑,发展智力,对启发学生的想象力和培养学生的创造能力大有益处.

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