找饭碗不如造饭碗
——中职学生创业社团建设之探索与实践
杭州市中策职业学校 陈英 黄维斌
[摘要]:
随着中等职业学校学分制改革的发展,社团学分制有力地推动了中职生社团活动的开展.学校团工作应思考如何搭建社团这个载体来吸引学生把剩余精力投入到情趣健康的校园生活中,促进社团内部管理规范,活动内容设计能与学校的校园文化建设,各级各类赛事,活动统整,实现学生自我的成长,实现社团发展方向与中职学校的培养目标高度统一.充分挖掘校内外资源,通过对学生的职业生涯指导和学生的实践体验,积累准职业人经验,帮助学生提高职业技能,完善职业素质,促进学生增强自信心.打造具有中职特色的促进学生就业创业的有效途径,探索中职学校团工作新亮点和增长点,使团工作的内在要求与中职学校的办学目标,学校的实际工作有机整合.
[关键词]:中职生 社团建设 德育 创业实践 联盟
一,背景及理论依据
《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确指出,职业技术学校要以培养高素质技能型专门人才为核心,以就业为导向,以人为本,以学生为中心,以服务为宗旨,树立和坚持科学发展观,积极探索职业教育规律,大胆创新人才培养模式,系统和深入地推进教育改革,加快高素质技能型人才的培养.
近年来,我国中等职业学校毕业生保持了较高的就业率,但就业压力依然很大,就业形势依然严峻.面对并存的机遇和挑战,学生社团可以成为职业准备期的一个很好的实践载体.以"提高从业能力,激发创业潜能"作为中职学生社团发展方向,可以在校园内设立创业情景,校园小超市,摄影服务,服装设计服务,电脑维修服务等等,这些都为今后从业,获得了书本上无法得到的直接经验.这样学生在激烈的竞争中,先人一步,多人一手.
自2005年以来,我校社团实行"社团学分制"管理,社团文化逐渐成为我校团工作的一大特色.目前,我校现有学生社团30个,社员总人数2000余人,根据考核结果,划分为五星,四星,三星和零星四个等级.
中策职校学生社团发展的阶段与情况大致可以用下表来说明:
时间
主要举措
德育意图
成效特征
2005年底
推行"社团学分制"(参加社团活动,获得相应学分)
搭建载体,吸引学生把剩余精力投入到情趣健康的校园生活中.
学生社团数量如雨后春笋般生长,参加社团活动的学生占学生总数三分之二以上,学生的校园生活更丰富,更健康.
2007年
完善管理机制
促进社团内部管理规范,活动内容设计能与学校的校园文化建设,各级各类赛事,活动统整,实现学生自我成长.
涌现了一批优秀的社团管理者和精品社团.
2008年
调整发展方向
以中职生"准职业人"身份为中心意识,社团活动与中职生从业创业等需具备的社会化技能的积累体验相适配,实现社团发展方向与中职学校的培养目标高度统一.
经营性社团"悠然阁私房书社"逐步成长,发展成创业型社团联盟"悠购贸易联盟",并在校内外产生较大的影响.
2009年至今
完善社团联盟(积极发展悠购贸易社团联盟,提高学生创业实践素养)
充分挖掘校内外资源,通过对学生的职业生涯指导和学生的实践体验,积累准职业人经验,帮助学生提高职业技能,完善职业素质,促进学生增强自信心; 打造具有中职特色的促进学生就业创业的有效途径.
社团联盟形成特色:
商业活动,公益活动,竞赛活动共同发展;强化社团的品牌意识.
二,中职生创业社团建设中的主要做法
基本思路:
以社团为载体,建立创业型社团,进一步形成校内创业社团联盟.从而构想建立校际间的合作关系,同时,把联盟做大做强来吸引商家的赞助和投资.通过社团联盟创业活动,使学生得到职业准备期的良好锻炼,同时打开社团指导教师的理论研究思路.
创业定位:
(1)体验创业实践的过程
(2)积累创业实践的经验
(3)增强就业和创业能力
(4)提升职业道德素养
创业平台内容:

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