目的
帮助学生适应青少年期在生理,心理,家庭,学业,社交及人际关系等方面的转变,使学生能够健康发展和安稳成长.
培养学生乐於学习,善於沟通,勇於承担,敢於创新,提升个人质素,为成为优秀人才作好准备.
协助学生建立正确的态度和价值观.
提高学生的道德意识.
现况
有利条件 (优胜之处)
本校积极发展资讯科技教学,设备亦称完善,方便辅导组利用网页介绍辅导活动,辅导资料和教材.
辅导组成员具热诚及责任感,对工作投入,富团队精神,乐於彼此交流支援.
一般老师都关注学生的身心发展,愿意用辅导方式协助学生.
本校推行全校参与(Whole-school approach)的学生辅导工作已有多年,对有关的工作范围及程序已建立一套模式,使全体教师对学生进行辅导时,有所遵循,并在实践中积累经验.
辅导组与其他老师或校内各部门均有沟通,易於合作.
驻校社工热心服务,表现十分出色,在个案辅导,提供辅导学生的意见,筹备,推行及主持辅导活动等方面,均见积极投入.
大部分学生禀性纯良,参与辅导活动时颇投入,部分高年级学生更愿意组织及推行辅导活动.
辅导组与黄大仙区内志愿机构建立了联系,在校内及校外开展多种形式的辅导活动,切合学生和家长的不同需要.
辅导组有独立的宣传壁布,用以发放辅导活动的资料.
两,三年来,辅导处与班主任及训导处已建立良好的合作关系,将更有效处理学生问题.
面对困难 (不足之处)
辅导组成员均需要轮流任班主任,教学与非教学工作亦日趋繁重,故此在筹备及推行辅导活动时,颇感吃力.
本校只有少数教师(包括辅导组成员)曾接受辅导训练,大部分教师在辅导工作的专业知识和技巧方面,尚有不足,有待提高.
本校学生在参与辅导活动时,间有欠缺主动或自律不足的情况出现,因而影响活动的成效.
高年级学生因面对公开试,兼顾太多课外活动,责任感及经验不足,在协助推行辅导活动时未能充份投入,需要辅导组成员频密的督导.
本校每年实行浮动班期间,除礼堂外,能够用作进行辅导活动的场地极之缺乏,不利於推行小组或以班为单位的辅导活动.
本年目标
整体目标:
向学生灌输正确的价值观,教导礼义廉耻等基本道德准则,改善学生的品格.
协助学生掌握学习技巧,克服在学习上遇到的困难,提高学业成绩.
帮助学生认识自己,接纳自己和欣赏自己,建立健康的自我形象和正确的人生观.
帮助学生认识如何积极面对问题,培养其自信心,,训练其解难技巧,及提供适当的协助.
提供机会让学生发展其潜能和领导才能,培养其组织能力.
鼓励学生服务别人,培养其承担感,及服务他人的责任心和能力.
帮助学生认识与建立良好的人际关系.
协助学生认识和控制自己的情绪,并了解纾缓情绪的方法和途径.
在校内营造互相支持的气氛,使学生能够互助互爱,共同进步,教师则能共负一轭,紧密合作.
支援教师,使教师掌握基本辅导技巧,而且於适当时候介入,协助同事处理学生问题.
加强家长和老师交流沟通,从而有更好的合作,更有效地辅导学生,协助学生成长.
本年目标:
建立辅导处网页,介绍辅导活动,辅导资料和教材,并将网页连结到其他志愿团体,供教师,学生及家长参阅.
针对学生的品德问题,通过专题活动,小组,周会和班主任课,提高学生的道德水平.
与教师,校内各部门及家长加强沟通和合作,协助学生成长.
协助学生解决在学习上遇到的困难,使其掌握读书技巧,提高学业成绩.

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