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引子:在智慧的课堂上感受智慧
第一部分:新课程实施:呼唤教师实践智慧
一,为什么我们要研究这个课题
(一)新课程呼唤教学实践智慧
(二)教师专业发展需要教学实践智慧
(三)新课堂教学呼唤教学实践智慧
二,实践性智慧的概念及特性
1,概念界定
2,教师的教学实践智慧特性
第二部分:在课堂中历练:让课堂实践智慧照亮前行的路
一,提高教师文本解读的能力
(一)屏弃学生已经自明的解读
(二)走向有思维性的新解读
批判性解读
2,反思性解读
3,补白式解读
4,比较式解读
二,冗繁削尽留清瘦---智慧设计,构建智慧型课堂
(一)目标设定——简明扼要
(二)文本处理——简约有度
(三)课堂结构——简洁明快
(四)教法选择——简洁实用
(五)言语实践——简练高效
三,柳暗花明又一春——机智点拨,举重若轻
(一)点在兴趣的激发
(二)点在思路的开拓
(三)点在价值的引领
(四)点在方法的引导
(五)点在及时总结求同
四,优化交往的流程 , 让课堂更显张力
让对话更高效
1,对话不能凭空说话
2,对话不能只说别人的话
3,对话不能只顾自己说话
让朗读更精彩
1,朗读需要教师有创意的指导
2,引导学生"读进去""读出来"
(三)让评价更有意
1,评价语要有指向性
2,评价语富有变化

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