台湾义务教育阶段导入日语教育可行性之初探
阙百华/ Pai-hua Chueh
淡江大学日文系 副教授
Department of Japanese Tamkang University
【摘要】
2006年国际交流基金会调查显示:世界上学习日语的总人数,排名第一是韩国,其次是中国,台湾则是排名第五.韩国与中国在义务教育阶段,日语是正规课程之一,有课程标准和教科书.学习重点放在提升学生文化素养,拓展学生的国际视野.相对於此,台湾偏重英语教育和乡土语言教育,义务教育要开设日语课程难度颇高.本文建议可用国际了解教育的一环实施跨领域学习,或於综合活动课程当中,导入日语教学活动.
【Abstract】
In "Survey on Japanese-Language Education Abroad 2006" the country with the largest number of students of the Japanese language was Korea. China had the second-highest number of students. Taiwan is the fifth. At the compulsory education stage in Korea and China, Japanese is a regular curriculum. These two countries have Japanese course of studies, and Japanese textbooks. By the way, In Taiwan, because English and the dialects education are overemphasized, then, it is considerably difficult to establish Japanese as a subject in Taiwan today. Thus, I think that it is appropriate to introduce Japanese activity by integrated curriculum or Integrative Activities as part of international understanding.
【关键词】
义务教育 日语教育 第二外语 国际了解 综合活动课程
前言
长久以来,台湾与日本因为历史以及地理等因素,两国之间的经济贸易关系非常密切.2004年日本是台湾的第一大贸易夥伴,2005-2006年大陆超越日本,日本成为台湾之第二大贸易夥伴,但台湾仍旧维持日本第四大贸易夥伴的地位.由於台日贸易往来频繁,加上政府,民间,教育界等各方面交流热络,日文已成为必备的国际语言之一.此外,由於日本是亚洲经济强权,世界第二大经济体,全球实施日语教育的机关以及学习日语的总人数,有日益增多之趋势.
根据国际交流基金会2006年度所做的「海外日本语教育机关调查」结果显示:世界上133个国家,地区中,共计有298万人在教育机构学习日语.学习人口前五名,依序分别为韩国91万人,占全球学习人数30.6%;中国大陆68万人,占全球学习人数23.0%;澳洲37万人,占全球学习人数的12.3%;印尼27万人,占全球学习人数9.2%;台湾19万人,占全球学习人数6.4%(国际交流基金 2007a).单是位於东亚的韩国,中国,台湾,就占世界上学习日语总人口的6成.本文首先以国际交流基金会的调查为主轴,说明中,韩国等东亚国家的义务教育阶段,皆具备日语课程基准与教科书之现况.相对於此,台湾现行「九年一贯课程纲要」当中,虽然规定国中可以开设选修第二外语,却没有第二外语的纲要与教科书.因此,本文将分析近年交流协会日语中心所做的「台湾日语教育现况调查」与教育部规定的课程基准(「国民中学课程标准」,「国民中小学九年一贯课程纲要」),说明台湾国民中学第二外语日语教育的历史与现状.同时提议参照九年一贯课程创新教学的精神,实施跨领域学习或善用综合活动课程,以国际理解教育的一环,导入日语教学活动.最后,就台湾现有少数实施日语活动的国中,小学案例做介绍,并对於改善的方向提出浅见.
1. 中,韩等国义务教育阶段之日语教育
一 中国义务教育阶段的日语教育
随著1972年中,日两国恢复邦交,1970年代前期以东北地区为中心实施日语教育的学校增加,估计当时全中国学习日语的人口高达30万人,此乃中国第一波学习日语的风潮.1979年中日政府共同成立「北京日语研究中心」(通称「大平学校」),日语教育事业的发展向前迈进一大步.进入1980年代初期,随著中等教育阶段的「日语教学纲要」公布,以及人民教育出版社陆续出版初,高中日语教科书,再加上日本在1983年发表「招收留学生10万人计画」,中国政府於隔年开放私费留学等众多因素影响,学习日语的人口大幅增加,造成第二次学习日语的高峰(伊月知子 2005:13-14).

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