《速记交通标志 掌握交通知识》教学课例
——信息技术与综合活动整合的教学课例
深圳市莲塘小学 黄玉媚
第一部分:课程设计
一、问题
道路的交通标志很多,怎样才能快速地识别记忆?
二、思考
1、要快速地记忆交通标志你能找出什么办法呢?
2、构成交通标志的主要要素是什么?
三、操作
1、观察下列常见的交通标志,你能发现什么?
注意行人 注意儿童 注意信号灯 注意危险 禁止行人通行
禁止非机动车通行 禁止骑自行车上坡 禁止骑自行车下坡 人行横道 步行
直行 直行和向右转弯 禁止机动车通行 非机动车车道 非机动车行驶
2、上面常见交通标志,形状怎样?颜色怎样?你能把它们归类并说明它表示的意思吗?
形状 表示的意思
3、根据以上常见的交通标志,你能设计一个表格说明它们的大概意思吗?
4、你有办法调查深圳市区的交通标志吗?
5、说一说怎样才能快速地记忆交通标志.
四、讨论
从速记交通标志的方法,你能总结快速记忆的方法吗?
第二部分:活动设计
活动目的:
1、通过上网查找一些与生活有关交通标志,使学生初步掌握交通法规知识,增强学生交通安全意识.
2、培养学生观察、分析、归纳等思维能力和创新精神.
3、使学生能遵守交通规则,从小养成自我管理的良好行为习惯.
活动准备:
1、投影仪、多媒体课件、常见交通标志卡片.
2、交通标志调查表,交通标志速记归类表.
3、学生课前上网搜集各种交通标志.
活动过程:
一、探究激趣 引出课题
1、每组派1—2个代表展示上网搜集各种交通标志.
2、师问:道路的交通标志很多,怎样能快速识别记忆?让学生各自在网上用QQ发表自己的见解,然后老师出示课题:速记交通标志.
二、探究引导 讨论发表
思考(出示课件):
1、要快速地记忆标志你能找出什么办法吗?
2、构成标志的主要要素是什么?
交流:
1、上网用QQ发表自己的看法.
2、上网找出"构成标志要素",并相互告诉邻桌同学.
三、探究操作 得出结论
1、观察(教师用投影仪出示交通标志卡片),问:观察下列常见的交通标志,你能发现什么?
注意行人 注意儿童 禁止行人通行 禁止非机动车通行 注意危险 禁止骑自行车上坡 禁止骑自行车下坡 注意信号灯
步行 直行 直行和向右转弯 人行横道 禁止机动车通行 非机动车车道 非机动车行驶
(在网上用QQ谈谈自己发现)
2、分析归纳:上面常见交通标志有哪些形状?颜色?作用(意思)是什么?怎样记最快?(学生讨论回答)
1、根据你自己记忆方法,归类画表说明.(各自用word文档操作)
形状 颜色 作用
(此表不一定每个学生都这样,可能有学生用竖的形式列表格,不局限学生思维.)
2、指名回答自己快速记忆方法.(指2—3名学生上讲台用老师电脑在
平台展示自己归纳方法,同时,老师用课前准备的常见交通标志卡片,根据学生平台展示,再在黑板一一贴上.如下图(用颜色方法记忆,这是记忆中一种记忆方法.)
注意行人 注意儿童 注意信号灯 注意危险
禁止行人通行 禁止非机动车通行 禁止骑自行车上坡 禁止骑自行车下坡 禁止机动车通行
步行 直行 直行和向右转弯 人行横道 非机动车车道 非机动车行驶
四、探究实践 巩固新知
1、比一比,看一看,谁记得又对又快.(教师出示形状,学生讲出作用,或出示作用,讲出形状)
2、比一比,看一看,谁做得对.(如:出示"直行标志",学生就要直行,出示"人行横道标志",学生走人行横道.)
3、引导学生各自上网下载不按交通标志行走和遵守交通标志行走的图片、新闻.并同桌相互交流.
4、上网分别找出深圳市、广东省、全国在一年里因不遵守交通规则,而造成的伤亡人数和经济损失,并发表自己想法.
五、探究总结 反思明理
1、你认识哪些交通标志?(注意行人交通标志、步行交通标志……)
2、用什么方法记忆交通标志最快?(颜色……)
3、通过今天学习"速记交通标志",你明白什么道理?今后要怎样做?
六、布置作业 家长参与
与父母一起上网或实地观察、调研深圳市区交通标志,并总结自己速记方法,以及做好遵守交通安全的宣传工作.
第三部分:教学反思
安全教育,传统的教法是老师讲,讲几个"要",明确几个"不准".好一点的做法是创设情景,先教会几个学生"表演",再出出试题考考.教师费了力尽了责,教学场面轰轰烈烈,但到头来还得不断地强调,教育效果甚微.追其根源:虽然老师说了道理,但是学生只听光看,没有亲身体验,教育实效性还是不明显.
现在随着社会迅速发展,计算机网络的普及.不仅让学生学习了信息技术、培养了信息素养、提高了利用信息技术解决实际问题的能力,还改变了传统的教学方式.
在指导学生上《速记交通标志 掌握交通知识》这一综合实践活动课时,改变了以往的教学模式.把原来的"鸭子"赶"上架",转变成学生自主的 "我要学"的教学态势.这就是我运用信息技术与课程整合教学所达到的目的意义.
例如老师课前布置学生上网搜集各种交通标志,有个别学生不会上网的,他们就会主动找老师、家长、同学请教;要用QQ发表自己对"速记交通标志"记忆方法,同学们有的还没QQ号码,就会主动的请老师帮助申请或者请同学指导;当同学们在网上找到一个个交通标志时,那种高兴的样子和成功的喜悦难以形容,充分激励了孩子求知欲望和成功感;当同学们在网上找到一张张不按交通标志行走的图片,看到图片上一宗宗血淋淋的车祸,伤亡者痛不欲生的样子,学生无不感到触目惊心……
在这节课中,以学生所掌握的信息技术为平台,通过这个平台使学生充分掌握了交通法规知识,增强了交通安全意识,提高了动手能力,培养了观察、分析、归纳等思维能力,掌握了主动的学习方法,改变了以往的学习方式.使学生从小养成遵守交通安全的良好习惯,最终达到自我教育,自我管理的目的.
实践证明,采用信息技术辅助学科教学,让信息技术与学科课程有机整合;不但有利于学生掌握信息技术知识;还培养了学生学习兴趣和合作精神;又拓展了学生的知识面,还改变了教师的传统的教学模式,促使了教师不断改革创新,还达到了教学相长、师生互动互补,共同提高.所以信息技术和课程整合是非常符合当前课改趋势,我会不断地在这方面进行探索研究,总结出更符合学生学习规律的教法,为提高教育教学质量而努力!
附:板书设计
速记交通标志 掌握交通知识
注意行人 注意儿童 注意信号灯 注意危险
禁止行人通行 禁止非机动车通行 禁止骑自行车上坡 禁止骑自行车下坡 禁止机动车通行
步行 直行 直行和向右转弯 人行横道 非机动车车道 非机动车行驶