浅谈小学语文教学
【摘要】本文根据小学年龄阶段的特点,对语文教学方法的研究 ,并注重教学中学生的主体地位和老师的主导作用.从创设情境教学,灵活的教学方法,注重学生智力的培养以及教师与学生共同完成的教学任务出发,授之以渔最终达到学生的学以致用.使学生在轻松愉快的环境中掌握相应的知识.
【关键词】小学生 语文教学 学习兴趣 教学方法
引言
语文作为母语,又是工具性的学科,其在生活中的地位与作用毋庸置疑.所以从小学开始结合学生的特点,适时的激发学生的学习兴趣,立足教材,从学生实际出发,选择合适的活动方式组织开展,找到小学生开展语文的重难点,对症下药,使整个教学过程变得轻松自如.我在这几年工作中结合一定范围的教学调研,就我自己运用到的语文教学方法,提出一些粗浅的看法,谈点滴体会.
一、创设情景教学
根据学生的年龄特点,,课堂上采用情境教学,既形象生动,又易接受理解,还能激发起学生的学习兴趣.情景教学就是利用教学实物,卡片,图片,模型,剪贴画或简笔画等创造情景进行教学,把引入绘画的角色,使边学边体会到所学的语文在实际生活中的运用.
1、创设问题情景,激发探究的兴趣
苏霍姆林斯基认为:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈."因此,在教学过程中,要尽量给学生提供自主探究的机会,让他们置身于一种探索问题的情境中,以激发学生的求知愿望,积极主动地去探索新知识.创设问题情境,有利于吸引学生的注意力,增强学生心理上的愉悦感,激发学生探究的兴趣.在教学《太阳》这堂课.针对题目引发学生发挥想象课文有可能写什么内容.因此学生也毫无顾虑的提出很多有价值的问题.如:太阳给人们带来哪些好处?太阳给人们送来什么?等问题.
教师是教学过程中问题情境的创设者,一个好的问题情景,能够激起学生强烈的问题意识和探究动机,引起学生积极的思考.创设问题情境的常用方法有:
联系生活实际创设问题情境;
利用演绎推理创设问题情境;
利用类比推理创设问题情境;
借助多媒体直观手段创设问题情境;
借助童话故事窗设问题情境.
在探究中唤醒学生的问题意识,引导学生发现提出问题.爱因斯坦也指出:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要."问题是思维的开始,在弘扬创新精神的今天,培养学生的问题意识显得尤为迫切.在整个语文教学过程中,无论从提炼文章主题,还是分析人物形象,唤醒学生的问题意识,会增强学习效果.美国学者布鲁巴克认为,最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题.因此我们在课题研究中,教师要注重引导学生提出问题,我们通过研究总结出的引导学生提出问题的策略.
创设和谐的教学氛围,信任学生,相信学生能提出问题;要激励学生,哪怕是一个赞许的眼神,一句鼓励的话语欣赏,是一种给予,一种沟通与理解;要允许学生犯错.
运用多种教学方法,让学生能够提出问题.
创设游戏情境,让学生能够提出问题.
注意观察比较,引导学生发现问题.
组织汇报讨论,引导学生发现问题.
开展课外实践,引导学生发现问题
(3)重视对问题进行筛选,让学生提出有价值的问题.
防守方学生自主探究、合作交流,尝试解决问题.问题是思维的开始,问题解决过程就是创造性思维的过程.当学生提出自己的问题后,教师应该是学生解决问题过程的指导者,应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题.这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的.
2、利用情景,激发学生的学习动机
动机是活动的原动力.学习动机是推动学生参与学习活动心理动因.学生学习的积极性,主动性在引入情景后被激起.如果教学还是那样刻板,按老办法,老观念去教.教学手段单一,学生的学习动机定会下降.因此,在引入情境后,根据课文情节的不同,内容的不同,使情境得以持续.教师应不断创设情境,开成连动的整体情境.
下面我还是以《自选商城》为例,在学生们认识了九种商品名称后,但要让学生学会分类,且了解自选商场购物的方便,我又创设了情境:老师成了"快乐自选商场的总经理",并告诉同学,却不快乐,因为商品卖不出去,所以现在想聘请三位优秀的售货员,重新将商品摆放整齐.接着就请三位同学当售货员来给黑板当导航,就九种商品分类,并说出理由.通过这个情景分析,就强化了学生的学习动机.
二、采用多种教学方法
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证.教学方法的恰当选择与发挥是教师创造性欲教育艺术性表现的主要形式.一个教师各种具体情况下挑选最佳教学方法的能力越强,那么他的教学技巧与技能就表现的越娴熟,越新颖,课堂氛围就越活跃,教学效果就越显著.教有定则,但无定法.教师要根据教学内容,教学目的,教学对象和实际条件,个人的教学风格和特长,确定不同的教学方法.一法为主,多法配合,灵活地运用各种手段,最大限度的发挥课堂每一分钟的作用.在处理知识与技能的关系上,对重点,难点,关键性的知识,要精讲多练,引导学生拓宽思路,广开言路,使课堂氛围既热烈又严肃,让学生在愉悦的氛围中,既掌握了知识又发展了语言运用能力.

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