《优秀是教出来的》读后感
上海市上外—黄浦外国语小学 顾文倩
好孩子是夸出来的,优秀是教出来的,一个教师会对学生的一生有多大的影响,在我看完这本《优秀是教出来的》的书后有了更深的感受.作者罗恩.克拉克:美国北卡罗来纳州人,1995年起执教,2001年赢得年度迪斯尼美国优秀教师奖.他从自己多年的教学经验中总结出了55个细节,涵盖了生活,学习的方方面面.以上是作者简介.题为文眼,这本书确实也真正让我感到:教育,说到底就是细节的艺术.
在序言中作者说:"我感到很幸运,因为我能为孩子们工作,能直接获取第一手资料,从而把这55条规矩发展成今天这个样子.他们是我儿时成长经历的一种延伸,同时加进了我对生活的体会,以及在教育学生的过程中我认为有必要添加的内容."确实,从"在电影院看电影时要保持安静", "全班同学一起朗读的时候,要全神贯注","不许盯着正在受批评的同学看","打喷嚏时要捂住嘴巴"……凡此种种,无不是学生学习,生活中最普通最常见的,而又是最可贵的素质和修养,这些内容完全来自于作者对教育细节的思考,行文平实,自然,举例翔实,真切,同时又表现出作者独特的教育见解.克拉克订了这五十五条规则并不只是要让孩子循规蹈矩,更重要的,是要他们为离开教室后的人生做好准备,知道如何待人接物,把握人生,如何处理可能状况,自信的生活.首先,这本书本身就值得我们每一位老师反省和学习.
1. 教育是管理,不是修理
在1998年世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上,有人问一位诺贝尔科学奖得主:"您在哪所大学,哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢 "白发苍苍的老学者回答道:"是在幼儿园.""在幼儿园能学到什么东西呢 ""把自己的东西分一半给小伙伴们,不是自己的东西不要,东西要放整齐,吃饭前洗手,做错事要表示道歉,午饭后休息,要观察周围的大自然 ……"他所提到的都属于非智力因素,而正如物理学家劳厄所说:"重要的不是获得知识,而是发展思维能力.教育无非是一切已经学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西." 这剩下来的东西,是一个人的性格,学识,修养,等等,而细节,正是决定这一切成败的关键.想让学生具有良好的思想修养,崇高的思想境界,高尚的道德品质,不是一味地反复灌输"大观念","大道理"能实现的,也不是逮着错误就修理学生就能达到目的.高尚的道德,谈吐的文雅,仪表的端庄,良好的生活习惯……这些,能让学生终身受用的小节,正是对细节的管理!学校无小事,事事皆教育,这本书中一个个鲜活的实例让我感到:优秀是教出来的,这种细节的教育,是充满人性的,不是冷冰冰的.
2. 管理的都是细节,细节成就人生
在班主任工作的很多时候,我们往往会不屑一顾于事物的细节,过分关注结果,忽视过程的感染,总寄希望于一次活动能影响改变一个人,认为把重点活动,主题活动开展好了就可以了,对日常行为的养成容易漠视,久而久之也就让学生形成了不重细节小事的坏习惯,进而影响了其今后的成长."木桶理论"是老生常谈,是放之四海而皆准的金科玉律,但我们往往不把它放到个人素质的养成上去.正如,使人疲惫的不是远方的高山,而是鞋里的一粒沙子.班级的管理何尝不是如此,处理好每一件小事教育到每一位学生,每一位学生素质提高一小步整个班级的素质提高一大步.规定穿校服,总有学生"浑水摸鱼",你有没有把它当一件大事来抓 上课前的起立问好,总有学生有口无心,你有没有把它当一件大事来抓 教室的门,有风的日子,总是乒乓作响,你有没有把它当一件大事来抓 交作业的时候,总有学生不记得用双手递交,你有没有把它当一件大事来抓 整齐的课桌,学生一坐下却变得歪歪斜斜,你又有没有把它当一件大事来抓 ……细节最能反映出一个人的修养.班主任工作应该不放过任何一个关于学生的小事,从行为习惯和学习习惯抓起,帮助学生养成好习惯,成就"大"人生.
3,爱,是智慧的
其实,这本书给我留下印象最深的,却不是以上两点,而是这位年轻的美国老师,是那样地喜欢当老师.他说自己原本就没打算当老师,但机缘巧合,或者用他自己的话叫做"神灵显现",因为小孩子的一句问话:"你是我们的新老师吗 ",而走上了教育工作者的道路,这本身就说明了克拉克是个充满爱心的人.而当他做老师之后,他便发现,无论什么工作都不可能再引起他的兴趣了,这是一种怎样的投入 可能,爱,首先应该实实在在地说,是"投入"二字.这种投入,可以让克拉克老师每天一回家就开始做小饼干直到深夜,只为了第二天奖励学生(细节15 "不能主动索要奖品"),为学生做这样的奖品,他乐此不疲,但是,一旦当学生主动索要奖品时,他的奖励便到此终止,坚决拒绝. "我努力让他们知道,尽力做好每件事不是为了奖品,而是为了他们自己."我们所要做的,是"帮助孩子们最终学会肯定自我奋斗的价值."是的,要成为一名优秀的老师,他的爱,必须是智慧的爱.

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