教师收听教育广播节目心得报告
姓名
林宪聪
服务学校
台中县瑞穗国小
播 出 日 期
97年09月13日
来 宾
节目名称
及心得报告篇数
ˇ教育放大镜
ˇ是 □否 本人是否同意国立教育广播电台为推广宣导教育之用,得使用或编辑本人之著作
主讲教授评分:
节目内容摘要
【评介美国「不让孩子落后法案」内容】
美国「不让孩子落后法案」自2001年立案以来,一直备受争议.该案将於2008明年到期,国会已就是否继续执行展开讨论.布希总统呼吁国会授权予以延期,他表示这个法案的益处明显,不能回头必须继续向前.评估报告也纷纷出炉,希望有助於决策者及教育界人士之审视,并为改善之参考.
收听心得
(限字数300~500)
教授您好:我是进修老师,收听09月13日播出之「教育放大镜」节目
并撰写心得报告,这是我的第11篇「教育放大镜」心得报告.听完每一次的广播节目,都让我对不同的主题有更深切的体悟,进而提升教学的品质.听完今天的主题:评介美国「不让孩子落后法案」内容明了美国布希政府所签署通过「 让任何一个孩子 后」(No child left behind,NCLB)的教育法案 ,是为了让所有的学生 获得相当品质的教育.
NCLB「 让孩子 后」教育法案有四大原则:1.为成效负起绩效责任,2.弹性与地方自主,3.增加的家长选择,4.基於科学研究的教学.换言之,规定各州建 绩效责任制 ,并须拟订 进步表(Annual Yearly Progress, AYP): 续 未达AYP 的学区,学校,将依 同时间要求改善,矫正或重组.所有学生的阅 , 学必须在十二 内(2013-2014学 以前))达到各州自订的学业熟 目标,以及以科学为基础的研究和具高素质的教师.
为确保达到此目标再次强调州政府教育方案应有 具可靠性的结果对家长及学生有 多的选择以及学校 大的弹性和以研究为基础的教学方法.根据布希政府的报告显示只有24州要求高中毕业生要拥有至少三 的 学而只有21州要求高中毕业生要拥有至少三 的科学.为此布希总统将在2006 的预算中编 五千万总统 学和科学学者方案 鼓 学生进入 学和科学中活跃的 域.「 让孩子 后法」界定「高素质」为教师必须经过州检定合格(包括其他方式的检定)或颁授证照,并在任教科目表现高 的能 .在2005-06学 以前,每一位公 学校教师必须是高素质的.
NCLB「 让孩子 后法」规定各州於2005-2006学 以前,每 对三至八 级学生实施 阅 , 学测验,对十至十二 级则至少实施阅 , 学测验一次.2007-2008学 以前,州对三至五 级(小学), 至九 级(国中)及十至十二 级(高中)至少实施科学测验一次.
「不让任何孩子落后」是美国近年来最大的教改法案.它要求每个教室的教师都通过资格认证,同时学校也要为学生的进步负责,而学校评估与督导为联邦职权,如果不能通过「年度适当进展」(Adequate yearly progress – AYP),重者将被列入需改善学校黑名单中,不仅面临制裁,还必须提出改善学生学业差距之计画,冀以责成学校之方式达到全面提升中小学教育品质之目的.促使学校负责,本意是好的,但罔顾现实与理想间的巨大落差,口诛笔伐未曾歇止,真可谓风雨不断.反对者指责联邦政府,操弄文字游戏,美其名赋予州及地区教育学区更多弹性与决策权限,实则强行把严格的要求加诸学校而没有适当充裕的经费及其它整体配套措施;而各州经过几年的实施,面临了多重阻碍纷纷反弹.
有些批评者严指该法案根本逻辑有严重缺失.它要求2014年前,所有的学生数学及英文都要达到娴熟的标准,事实上是不可能的.若设定7 ,8成学生达此目标还合理些,但谁能顶住「凭什麼放弃其他20% 」的抨击,没有政客敢斗胆面对事实.更有人不客气的指出,政府插手,教育不可避免的成为政治之角力场,粉饰是必要之恶.
联邦要求各州为其学校之表现负责,各州自定标准,宽严不一.威斯康辛州的同级考试可能就比麻州容易的多,即使评鉴雷同,能否代表两州水准一致 在州内通过的比率可能高达80%,但到全国的测试,合格者只有20%的现象屡见不鲜,难怪有人讥讽分数越高,教育越失败.更可能的事实是分数越进步,学得比以前更少. Thomas B. Fordham 机构9 月28日发表报告也指出,州与州之间所谓的「及格」差异过大,皆因允由各州自设标准,自定熟练定义.报告执笔人表示,没有全国一致的准则,空谈学生进步,根本是虎头蛇尾懈责之举.这就是教师工会等批评者认为,「不让任何孩子落后」法案只造就了表面数字上的观赏性,进步实为虚象.

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