第八课 唯物辩证法的发展观
整体设计
教材分析
在本课中，第一课时侧重于从世界观的角度分析唯物辩证法的发展观点，即世界是永恒发展的原理；第二课时则侧重于从方法论的角度讲发展，即用发展的眼光看问题，既要看到事物发展的前途是光明的，又要知道事物发展的道路是曲折的；既要懂得踏踏实实做好量变的准备工作，又要在适当的时机促成事物的质变，推进事物的发展。这两课时内容具有内在的逻辑联系，遵循一个严密的逻辑顺序。
教学重点
1.用发展的观点看问题。
2.事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。
3.量变和质变的辩证关系。
教学难点
1.发展的实质。
2.新事物是不可战胜的。
3.量变和质变的关系。
三维目标
知识目标
1.识记发展的实质，新事物和旧事物的基本含义，量变和质变的基本含义，量变和质变的辩证关系。
2.理解发展的普遍性。事物发展的道路和方向，事物发展的形式。
3.运用相关原理说明自然界、人类社会、人的认识都是永恒发展的；理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律；分析量变和质变的辩证统一关系对于我们生活和实践的意义。
能力目标
1.培养学生正确认识事物的发展方向、发展道路和发展形式，用发展的眼光看问题。
2.运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
3.使学生树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
情感、态度和价值观目标
1.正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系，既要看到事物变化发展的光明前景，同时又要看到事物发展过程中的艰难曲折性，使学生具备乐观、积极、向上的人生态度，还要拥有一份平和的处世态度，提高自己应对社会、承认困难和挫折的能力。
2.增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。
3.培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，让学生切实认识到，做任何事情都需要脚踏实地、一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，又要不失时机抓住机遇，促成质变，才能抵达成功的彼岸。使学生认同并自觉坚持科学发展观。
第一课时 世界是永恒发展的
教学过程
导入设计
导入一
（多媒体课件展示）
2006年8月24日，国际天文学联合会大会投票5号决议，部分通过新的行星定义，冥王星被排除在行星行列之外，而将其列入“矮行星”。
1930年美国天文学家汤博发现冥王星，当时错估了冥王星的质量，以为冥王星比地球还大，所以命名为大行星。然而，经过近30年的进一步观测，发现它的直径只有2 300千米，比月球还要小，等到冥王星的大小被确认，“冥王星是大行星”早已被写入教科书，以后也就将错就错了。
冥王星是目前太阳系中最远的行星，其轨道最扁。冥王星的质量远比其他行星小，甚至在卫星世界中它也只能排在第七、第八位左右。冥王星的表面温度很低，因而它上面绝大多数物质只能是固态或液态。
行星定义委员会最初提出的方案，在确定金星、土星、木星、水星、地球、火星、天王星、海王星为经典行星之外，将冥王星降格为二级行星。
问题探究：九大行星变为八大行星，说明了什么样的哲学道理？
学生：说明世界是变化发展的。人的认识也是变化发展的。
教师总结：回答得很好。九大行星变为了八大行星，说明人的认识在变化，人们对于宇宙的认识越来越深化、越来越透彻。
教师引导：自然界是变化发展的，人类社会是变化发展的，人的认识也是变化发展的。今天我们就来探讨世界是永恒发展的这一哲学道理。
导入二
（多媒体课件展示）