如何培养班级生生教育,生生管理的能力
班级管理中,教师是个决策者,而不再是执行者,我们应建立以教师为主导,以学生为主体,让学生全体参与的班级管理模式,培养班级生生教育,生生管理的能力.对于这个问题,我主要采用的是"一日"班长制度.这样做的目的是让人人有事做,事事有人管.每一个人即是管理者,又是被管理者,增强自觉性,提高凝聚力.具体的操作程序分以下几个步骤:
一.一日班长的产生
对于一个班级而言,班干部的素质与能力,对班级工作的成败起着举足轻重的作用.为了培养学生积极进取,勇于拼搏精神,我把竞争机制引入班级,每学期举行一次,明确班干部岗位职责,实行班干部自我推荐,竞争上岗,民主评议,择优聘用.具体的操作方法:由学生自愿报名,班主任安排竞选演说,民主投票选定第一批10人班长组.制定上岗表册,班长按表册时间准时上岗.对于性格内向,胆小怕事的同学设法打消顾虑,鼓励他们踊跃报名.但是尽量往后安排到第二或者第三班长组,使他们有充分的思想准备.对竞选产生的班干部,重点做好指导工作,放手让他们大胆管理,同时加强班委的民主考评.班干部是一般同学的领头雁,而一般同学又是班干部的监督人,增强了现任班干部的责任感与危机感,也增强了班级学生积极进取的信心.
二.一日班长须培训
提出班长工作要求,由班主任按照《班约》和《班长细则》培训班级的10个左右自我管理较强的学生作为第一期一日班长.以后的其他班长组培训就由这期10人班长轮流培训.由于人人都要走上一日班长岗位,每一位同学的主人翁意识与服从意识大大加强了.
三.一日班长有要求
在协助各类班干部管理好班级纪律,卫生,两操,路队以及班级财产的保管与维护的同时.检查学生的日常行为规范,以身作则身先士卒,成为学生的榜样和示范.在共同协助班委开展工作的同时,根据自己的特长独立开展一些创造性的工作.
四.一日班长写日志
为了调动全体学生的监督作用和激发班长的管理热情,要求一日班长每天结束工作后,写班长日志,并画好评论表格,悬挂在班级常规栏目中,同学们自由品读,并作出自己真诚的评论.同学们的积极参与为评选优秀一日班长提供依据.
五.一日班长要总结
为了及时发现问题,调整方法,提高班长工作效率,要求全体学生在每周五的晨会上,对一周的一日班长进行总结和评定,评定的 依据是,《班长细则》和工作表现认可度,认可度达到班级人数的90%为优秀班长,选出一日班长"周之星",在每个月的班会中评定一日班长的"月之星",学期末评定出一日班长的"半年度冠军".以次激发学生的上进心.培养出更有能力的班长为同学们服务.
"一日班长"制度是我在班级管理培养生生教育,生生管理的能力的主要作法,这个做法不敢说是创新,相信班主任们也很熟悉,也都试用过,效果怎么样,我认为关键在于操作上坚持规范,实施到位.思想上要求严格坚持公正民主,不断完善程序,时间上贵在坚持长抓不懈,就可以收到意想不到的效果.
此外多岗位制也是培养班级生生教育,生生管理的能力的又一个方法.学生人人有岗制,这一点,是受魏书生老师启发实行的.班内广泛设置工作岗位,什么班级图书管理员,课间纪律巡查员,班级环境保洁员,个人卫生督查员,课桌椅整理员,垃圾桶清理员,各科作业督交员,校服,校卡佩戴检查员等等,让学生根据自己的特长自主选择.做到人人有岗位,人人有事做,事事有人做.让每一个学生都体验到工作的辛苦与管理的难处.每个岗位责任明确,有检查,评比,有奖励,让每一个学生都体验到班级管理工作的乐趣.
培养学生的生生教育,生生管理能力,是一个值得每一个班主任深入探讨的课题,这个课题做好了,我们就能从繁重的班级管理事务中脱身而出!一份耕耘,一份收获,要想收获得好,必须耕耘得好!