<<6.1平面直角坐标系>>探究型教案设计深井子中学李影梅
章节名称 6.1平面直角坐标系-----有序数对 计划学时 3
教学内容
分析教学主要内容:用数对表示位置并在变式、运动中提升学生的各项能力
教材编写特点:本节课是引入平面直角坐标系的基础,并为函数学习做了铺垫
3.初步建立数形结合思想、在实际问题中抽象出数对的建模思想
学生情况
分析本学段的学生已经具备了模仿、初步探究等各方面的能力 ,并且从心理特点上也是比较活跃,积极动脑,并愿意听到老师的表扬,
教学目标分析知识与技能 会用有序数对表示座位,并理解有序数对的意义
能举例说明生活中用数对表示的实例
过程与方法 通过认识和运用座位(1,3)等表示来感受符号的魅力
在归纳有序数对的特征中,培养学生的语言表达及归纳等能力
通过创设问题及知识的适当延伸,培养学生发现问题解决问题的能力
情感态度
与价值观 通过下棋,以及游戏等环节,调动学生的学习热情,体验成功的乐趣
2.在师与生、生与生的互动交流中培养学生的合作意识和探索精神
教学重点 教学重点:用有序数对表示座位,和由座位确定有序数对
教学难点 教学难点:能抽象概括一些有规律的数对的特征
教学过程教师活动预设学生活动设计意图活动1
提出问题:
怎样表达你的位置
请第二列的同学站起来老师对学生的座位做了约定,并要求学生快速的将自己的座位编号
并提出问题:
随机检验学生的编号是否正确
创设问题:找出(1,3)(3,1)的位置,你能否确定你的伙伴 学生思考、互相交流
语言表达自己的位置:几排几列
第二列的同学站起来学生动脑动手编座位号
按照老师指定的座位明确自己的位置,并观察思考顺序不同的两个位置相同吗?
生与生互动,一名同学站起来,他的伙伴也随之站起来 创设问题情境,调动学生的积极性 检验学生模仿能力,约定的目地是为引有序数对作铺垫,
活动2
老师归纳前面两个问题:
象这样的数对我们就叫有序数对
引入新课,板书课题:
提出问题:在生活中用有序数对还可以表示哪些事物的位置如(3,4)赋予实际意义
活动3例题1:老师出示同步43页9题,
并根据此题编为:
1
2
3
1
A

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