论文《幼儿园语言活动中故事教学的实践与研究》提纲
辅导教师:袁爱玲
学生:09春教育管理专业伍笑欢
绪论
1,中心论点
在故事教学中教师应通过各种有效的手段,使不同层次的幼儿语言能力得到更好的发展.
2,写作背景
在一次语言复述故事活动中,一位幼儿对要复述的故事哑口无言,另一位小朋友却在复述完故事后按着故事的发展改编了故事的结局,两位小朋友截然不同的表现引起了我的思考:幼儿园故事教学中最终的目标是什么 教师怎样才能使得不同层次的幼儿在原有水平上得到更好的发展呢
本论
1,制定有效的教学目标是保证故事教学有序开展的前提条件.
(1),现阶段教师制定故事教学目标的存在问题.
(2),根据幼儿的年龄设定目标.
(3),根据幼儿的实际水平分层次有目的地制定目标.
(4),活动进行中教师根据实际情况灵活地调节层次目标.

2,有效的教学方法和手段是保证故事教学顺利进行的必要条件.
(1),不同的教学目标针对不同的层次的幼儿,从而激发幼儿学习的欲望.
(2),设置学习障碍,激发幼儿思考能力的潜能.
(3),同一活动,不同的教学方法不同的教学结果.
3,多元化的活动是保证幼儿语言得到持续性发展的必备条件.
(1),区角活动是幼儿接受故事教学后良好的消化剂.
(2),开展有趣生动的活动使得幼儿有展现自我的舞台.
(3),家长的能力不可忽视.
结论
在故事教学中教师应通过各种有效的手段,使不同层次的幼儿语言能力得到更好的发展.