简答题(每题5分

一,简答题(每题5分,共20分)
1.地理教师为什么要进行活动设计
答:1,因为《课程标准》中的"活动建议",只是提出了活动的题目,课本中活动栏目的"活动",有的叙述虽然比较详细,但是按具体实施的要求还有一定距离.
2,各个地区环境状况和教学资源的不同,各所学校设备条件的不同,学生基础的不同,使得各个地区,各所学校,各个班级,都存在差异.这就需要各个地理教师根据实际情况自己进行设计.
3,活动设计是教师的教学特点的体现,是教师教学水平的体现.
2.在设计用作导入的活动时,要注意哪些问题
答:1,符合导入环节的要求.导入环节所起的作用对整节课都会产生影响:或起到营造课堂学习气氛的作用,或具有激发学生学习兴趣的功能,甚至还可以通过导入展现一节课的教学要点,等等.导入更多的是留下悬念,而不是直接解决多少问题.
2,与教学内容密切相关.导入所选择的活动内容,活动形式,也都应该与这节课的教学内容密切相关.选择和设计导入的活动时,不能只是考虑吸引学生.
3,适合学生特点.导入的活动要在短时间里吸引学生,产生效果,这些活动必须要适合学生特点.教师应该对任教的学生有所了解,熟知他们的兴趣爱好,知识结构等.
4,注意综合效果.作为导入的活动,是以吸引学生,激发兴趣为前提的,但是这些活动如果还能引发学生的积极思维,那就更加比较理想了.
3.在地理课堂教学中怎样让学生进行探究学习
答:地理探究学习多数采用"创设地理问题情景——发现地理问题——解决地理问题"的方法.
地理问题情景的创设.
地理问题情景的创设是课堂上进行探究学习的前提条件,地理问题情景创设形式多样,主要有:利用地图创设问题情景.利用实验创设问题情景.利用图片(包括漫画,卡通人物等)创设问题情景.利用文字材料创设问题情景.
地理问题的提出.
根据创设的情景提出问题,是课堂上进行探究学习的关键.要尽量鼓励和引导学生自己发现有关地理问题,教师也应当事先设计一些问题.设计的问题要有梯度,形成系列,利用问题将探究活动引向深入.
地理问题的解决.
1)既要充分利用情景创设中提供的材料,必要时还要进一步查寻,收集材料.要引导学生重视实证,而不是凭想当然作出结论
2)在解决地理问题的时候,要引导学生利用所学的地理知识.
3)在解决地理问题的时候,要引导学生认真学习有关新的地理知识.
4)注意采用小组合作学习的形式,培养学生团队精神.
4.简述在"利用活动进行地理教学"中教师应发挥的作用.
答:1,注意合作学习小组建立的人数及学习过程中应注意的环节.
2,在确定采用讨论活动的时候,一定要注意内容的选择.当学生进行讨论后,教师要归纳学生的问题并进行引导.
3,教师要对课堂教学中的活动进行组合.使各项活动要互相联系,形成一个整体.并且要注意将活动形成系列,如实验活动系列,阅读地图活动系列,调查活动系列,制作活动系列等.
4,教师要对一节课的活动作好安排,还应该有较长时间的活动计划.
1)备课教案中要凸现设计的学生活动
2)地理活动计划要注意与学校的有关教学计划和活动安排接轨
3)注意地理课程资源的开发利用
4)要注意常年性地理观测活动的实施.
5,培养学生参与活动的意识.
1)加强参与目的的教育,注意精神激励.
2)注意活动质量,让学生在活动中体验.
3)了解学生,积极正面引导.
二,论述题(每题15分,共60分)
1.举例说明活动设计的途径,方法以及要注意的问题.
答:地理教师设计活动的途径,主要是三个:一是根据《课程标准》中的"活动建议"和课本 "活动栏目" 中的"活动"设计"活动";二是借鉴现成的活动设计,进行吸收改造;三是教师自己进行"原创设计".
例如:我们在讲《中国行政区划》一节时,可以通过游戏的方式来解决问题.
1,可事先让学生选好一幅中国行政区划图.
2,让学生在选好的中国行政区划图上,用透明的纸描绘出省级行政单位的轮廓线,描的时候推荐用铅笔,便于及时地修正.

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