第一章 从世界看中国 (单元备课)
单元备课的思路:本章在中国地理中起着举足轻重的作用,是学好中国地理的基础和关键,应着重掌握中国的地理位置及特点,我国省级行政区的名称和位置,以及人口和民族的特点和分布.
辽阔的疆域(第1课时)
教学目的:
1,能指图说出我国的地理位置.
2,记住我国的领土面积,能在地图上指出我国的邻国和相邻的海洋.
3,能对照中国政区图,在空白地图上填出我国34个省级行政区的名称和行政中心.初步识记34个省级行政区的简称.
4,能运用地图说明我国的地理位置的优越性;能运用有关图表资料,通过计算,比较等方式说明我国既是陆地大国,也是海洋大国,增强民族自豪感.
教学重点:
1,我国地理位置及其特点.
2,34个省级行政区的名称,分布.
教学难点:34个省级行政区的名称,分布.
教学用具:1,电脑课件.
教学课时:1课时
教学过程:
[导入新课]
从本学期开始,我国将学习中国地理,了解祖国的大好河山.同学们都知道我们中国是文明古国,东方大国.请大家在地球仪上找到中国的版图,判断它的海陆洋位置和所在半球.
[出示板书课件]
第一节 辽阔的疆域
一, 地理位置
[展示电脑投影] P2图1.1中国在地球上位置示意图
[提问]
1,划分南,北半球的界线是什么 我国在哪个半球
2,划分东,西半球的界线是什么 我国在哪个半球
[指图归纳并板书] 我国位于东半球,北半球
[引导] 再从地球仪上观察我国位于哪个大洲 与哪个大洋相邻
[指图归纳并板书] 亚洲东部,太平洋西岸
[小组讨论] 评价我国地理位置的优越性,(做P3活动1和活动2)
我国没有寒带,大部分位于北温带,只有少数地区在北回归线以南.我国是一个海陆兼备的国家.
[活动] 完成P4活动3
国土位置的优越性:
发展农业生产 略(由学生发挥)
对外交往合作:
海陆兼备,既能在北部,西部,西南部与欧亚邻国进行陆上交往,也能利用东部沿海优良港湾进行对外海上交往合作
发展海洋事业:
东临太平洋,海洋环境多样,地跨温带,亚热带,热带近42个纬度,岛屿众多,盐场,渔场;有海底石油,天然气等丰富资源,海上交通便利
其它:
大部分位于中纬度,属于温带,过冷,过热的地区很少,利于人们的生活,生产和各种社会活动.
我国不仅地理位置优越,国土面积也很大,哪些数据可以说明我国国土辽阔呢
[P5活动2]
1,陆地领土:960万平方千米;
2,管辖海域面积:300万平方千米
3,南北相距5500千米;东西相距5000千米
[讨论] P5活动3
南北纬度跨距大,气候差异显著,北方冬季长而寒,南方没有真正的冬季,东,西经度跨距大,由于地球自转,东边的地方时刻早,每相差15个经度,时间相差1小时,所以乌苏里江撒满金色的晨光时,帕米尔高原仍是夜间.
[P4图] 请同学上台指出我国15个陆上邻国和6个海上邻国.
领土大的好处:人类活动的空间大,利于综合国力增强;自然条件多样,物产丰富;国防的腹地宽广;风土人情地域差异大,文化丰富多彩.
[练习] :
1,我国位于 (南,北)半球, (东,西)半球.亚洲的 ( ) 部,东临( ) 洋.陆上领土面积( ) 万平方千米,仅次于( ) 和( ) ,居世界第三.
2,我国是: A,世界最大的国家 B,海陆兼备的国家 C,少数地区在北极圈以北 D,西濒世界上面积最大的大洋—太平洋
3,讨论:我国濒临的海洋从北到南依次是哪四个海,为什么说我国既是陆上大国,又是世界上为数不多的海洋大国
4,在P4图1.4中国疆域示意图上按逆时针方向找到15个陆上邻国和6个海上邻国.
5,利用P2图1.1说明我国地理位置的优越性.
第二节 中国的行政区划(第二课时)
教学目的:
1,了解我国现行的三级行政区划,熟悉34个省级行政区名称,
2,培养学生阅读并使用行政地图的能力,
3,通过课件的演示,对学生进行热爱祖国的教育,激发学生保卫祖国,热爱祖国的意志.
教学重点:
34个省级行政区名称
教学关键:
以行政区划拼图游戏的方法,开展小组竞赛.使学生在愉快,激烈的氛围中完成对本节重点的掌握.
教学方法:多媒体教学
课前准备:
多媒体课件——中国行政区划拼图
课堂程序:
复习:略
【导入新课】
通过上节课的学习我们知道了中国的疆域十分辽阔,为了便于管理好这样大的国家,我们要进行行政区的划分.本节课我们就来学习中国的行政区划.
【板书】
第二节 中国的行政区划
一, 三级行政区划
【情境创设】
同学们,大家都知道自己是营口人,那么谁能详细的说说自己的户口所在地是哪里
例:P—7
【展示投影】【讲授】("中国政区图".同时学生将书翻到第7页)
我国的三级行政区划的划分
【承转到省级行政区的学习】
【板书】
二,34个省级行政单位
23个省,5个自治区,4个直辖市,2个特别行政区
【展示投影】
(1)认形状:
教师用投影出示一个轮廓图,让学生在投影和课本的政区图上找出该行政区的名称,掌握轮廓的特征,利用区域轮廓,让学生发挥主动的充分自己的想象,作似物形象比喻,把抽象的材料加以形象化,把祖国版图轮廓想象成一只报晓的雄鸡,傲视东方,东北三省是雄鸡的头,新疆,西藏是雄鸡的尾巴,台湾,海南是雄鸡的脚.黑龙江似一只飞翔的天鹅,吉林似人参,辽宁像犀牛头,山西似平行四边形,陕西似一个跪着的兵马俑,湖南,江西像两个侧面情侣的头像…….把各省区的轮廓图形类比为各种便于识记的图形. (我想:利用这种方法进行教学,可以让学生形成心里的地图.)
(2)定位置:
在投影地图找到该行政区的位置,并显示出不同颜色,显示名称,注意该行政区与长江,黄河的位置关系.举2个例子.
(3)找邻居:
从北部顺时针找起,每找出一个,都要注意指导学生观察轮廓的典型特征,显示出省份名称.
(4)查缺补漏——歌诀
把行政区总结归纳成歌诀让学生方便记忆.
两湖两广两河山,五江港澳青陕甘.
云贵西四北上天,内蒙台海福吉安.
【转入行政区简称的教学】
大家看,这样一首小小的歌诀就把我国的各省都包括进来了,多么的简练啊!其实,我国聪明的劳动人民早就给各个不同的省份起好了一个"小名"——行政区简称
【板书】 三,各省级行政单位的简称
【展示投影】【讲授】
简称的由来
河北——冀 山西——晋 江苏——苏 安徽——皖 福建——闽 江西——赣
河南——豫 湖北——鄂 湖南——湘 重庆——渝 贵州——黔-贵 云南——滇-云
甘肃——陇-甘
请几名学生指出电脑显示的地图中各省份的简称.(这几个不太好记的,强调一下)
【展示投影】
学生练习:
分组竞赛练习1
拼图:请4个小组每组派出一名代表(优先鼓励中,差生参加)估计进行3轮.
全体抢答练习2
简称:投影点击各省,请最先抢答的同学回答该省的简称.
【小组评价】
对每小组的综合发挥,参与性,积极性,得分情况给予充分肯定,给优胜组加学习红旗一面.
【板书设计】
第二节
中国的行政区划
一,三级行政区划
二,33个省级行政单位
三,各省级行政单位的简称
第二节 众多的人口(1课时)
学习目标:
1.记住我国人口地理分界线,理解我国在人口方面的基本国情,基本国策.
2.读"我国人口密度图",分析我国人口分布特点,提高自己分析专题地图的能力.
3.运用资料,分析我国人口数量过多产生的负面影响以及采取的对策.
学习过程:
自学指导一:(世界上人口最多的国家)
复习回顾:各大洲人口超过一亿的国家有哪些 其中人口最多的国家是哪个 2000年人口达到多少
读课本第11页1.9"我国人口的增长" 图,思考:
①图中出现了两个人口增长高峰期,指图说出分别开始于哪一年 其中增长最快的时期开始于哪一年
②1999年我国的人口自然增长率只有0.88%,但该年新增人口近1200万,这是什么原因
③通过以上两方面,总结出新中国成立后,人口增长特点是什么 你能简要说明原因吗
3,结合课本第11-12页,分组讨论:我国人口数量过多,产生了哪些负面影响 因此人口如何增长才是合理的(总结出人口增长的基本原则.
4,我国在人口方面的基本国策是什么 对人口增长有什么影响
教师点拨:
1,人口增长过快,体现:在20世纪年代70年代以前,我国的人口出生率很高,一家有多人;20世纪90年代人口出生率虽然大大降低,一家普遍只有三口人.但由于庞大的人口基数,每年净增人口1200万左右,我国人口增长仍然很快,是世界上人口最多的国家.
2,人口数量过多,产生了哪些负面影响:人既是生产者,又是消费者.作为生产者,人多可以提供大量劳动力;但作为消费者,人多一方面消费大量资源和能源,产生大量废弃物,污染环境;另一方面造成人均各类资源不足,人均生活水平提高缓慢.
自学指导二:( 人口东多西少)
提问:我国陆地领土面积是多少 2000年人口总数是多少 你能计算出我国平均人口密度吗 (只说计算方法)与世界平均人口密度(39人/平方千米)相比较能说明什么问题
读课本第13页,图1.11(我国人口密度图)分析说明:
①图中找出人口地理分界线.
②说出我国东部和西部地区的人口数,面积和人口密度的计算方法,比较老师出示的东,西部的人口密度数据,总结我国人口分布特点.
③你还有什么方法说明我国人口分布情况(图例和注记).
完成课本第13页活动1:比较东部沿海两省区和西部内陆两自治区人口密度的大小,试说明我国人口分布差异的特点,并简要分析形成原因(请从自然条件,经济,社会等方面分析).
有人认为:"我国人口东多西少,为了促进西部大开发,应采取措施促使东部人口大量向西部迁移."对此你有何高见
教师点拨:
人口东多西少分布状况的原因:自然条件包括地形,气候,植被等;社会经济条件包括耕地,交通,城镇,经济等方面,不要仅限于自然条件方面的分析.
三,学习小结:

第三节 多民族的大家庭 (1课时)
教学目标:
1.知道我国民族的构成状况,正确区分民族和少数民族的差异,认识到我国是一个统一的多民族的国家.
2.了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点.
3.理解我国的少数民族政策,树立各少数民族一律平等,互相尊重,共同维护祖国统一的正确观点.
4.读图并总结我国的民族分布特点.
【56个民族】
1.首先让学生观察课本第15页的景观图片:图1.14"多民族的大家庭".并请学生用语言描述图片中的情景,引导学生认识在我们伟大祖国辽阔的土地上,共同生活着的人民属于不同的民族,各民族的服饰是不同的.接着,教师可以总结出我国的民族构成:我国有56个民族.
2.让学生拿出一张人民币(纸币),提出一个问题:你可知道人民币上有哪些民族的文字 可以提示学生观察课本第16页的图1.15"几种民族文字"作为参考.这样既激发了学生的学习兴趣,使学生了解到生活中的地理知识,又使学生了解到有些民族有自己的独特的文字.老师在这里要强调一个问题:并不是所有的民族都有自己的文字,有些民族没有自己的文字.
3.让学生完成第17页活动2和活动3.在学生充分发言的基础上,教师可以参照教师用书中的参考资料作一些补充,使学生了解到每一个民族都有他们独特的文化传统和风俗信仰.同时开拓学生视野和知识面,使学生意识到我们祖国丰富璀璨的文化是由56个民族共同创造的.
4.完成了以上几项活动后,教师可以让学生总结:不同民族间的差异体现在哪些方面 这样自然而然地使学生理解了民族的概念,并且能在日常生活中正确区分不同的民族(不同民族的居民具有不同的语言(文字),文化,生活习惯和宗教信仰).
5.讲解少数民族的概念.首先列出汉族的人口数和全国人口总数,其次让学生计算出汉族人口占全国人口总数的百分比.接着让学生阅读课本第19页的少数民族数据表,找出人口超过1 500万和400万的少数民族有哪些 计算出55个民族的人口之和以及它们在全国总人口中的比重.最后教师总结:相对于汉族而言,其他的55个民族在人口数量上处于少数,因此称除汉族以外的这55个民族为少数民族.
【民族的分布】
1.读课本图1.17"我国民族的分布".学习该图的出发点有两个:一是总结出我国民族的分布特点,二是学会阅读专题地图的步骤和方法.
2.指导学生使用图例,注记来识别我国主要的少数民族.
3.请学生带着以下几个问题去阅读分布图:(1)汉族主要分布在哪些地区 (2)少数民族主要分布在哪些地区 是否存在没有汉族人分布的省,市,自治区
4.请学生回答上述问题:全国没有一个省,市,自治区是单一民族的.相对来说少数民族分布在东北,西南,西北.进一步总结出我国民族分布的特点:大杂居,小聚居.
5.指导学生开展课本第20页活动3.讨论:我国的民族分布特点对地区经济发展和文化交融带来的好处.
【民族政策】
1.先思考有关问题,例如:(1)少数民族的聚居区分布在内地还是边疆 (2)因汉族的人口多,是否可以要求其他55个少数民族必须放弃本民族的文化信仰而遵从汉族
2.教师最后总结出我国民族政策的重要性,并针对上述问题讲解相关的民族政策.
(1)坚持民族平等和民族团结.(维护祖国的安定统一,尊重人权,各民族一律平等)
(2)尊重和发展少数民族语言文字,尊重少数民族风俗习惯和宗教信仰自由.
(3)实施民族区域自治.(实现少数民族当家作主的权利,有利于当地经济文化的发展)
达标测试:见同步训练
基本国情
众多的
人口
基本原则
基本国策
人口问题