《找规律》教后反思
小学部 商克炫
本单元内容是让学生探索物体间隔排列中的周期现象,并进行应用.间隔问题是比较常见的生活现象中隐含的规律.学生对实际生活里的原型比较熟悉,容易发现相应的规律,因而也有利于学生积累学习数学的经验,有利于使学生产生学习的乐趣和成功感.
《找规律》是苏教版课程标准小学五年级的教学内容.综观这节课,我在教学目标里合理处理了知识技能,过程方法与情感态度的关系,重视解决问题策略的形成和优化,关注学生的成功体验和学习数学的自信心.在教学中,努力创造性地使用教材,联系实际提供丰富的研究材料,让学生充分开展"找"规律的活动;营造和谐的教学氛围,鼓励学生独立思考,合作交流,激发并维持了学习热情;利用挑战性的问题情境,引导学生经历研究,发现周期规律的过程,实现了预设的目标.
新课标指出:学生动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式.依据这一思想,在新课中,我让学生解决第十五盆花的颜色,通过学生自主探索,合作交流获得多种解决问题的方法,又通过比较,逐步优化方法,最终得到结论用计算法解决类似问题,比较实用,简便.
在"试一试"中,我让学生做彩灯和彩旗的练习,通过有余数和没有余数两种情况对比,从而得出要依据余数来判断是第几盆,第几盏,并让学生通过讨论得出解题策略.
反思这节课,在导入的设计上,我设计让同学们摆磁铁游戏,根据老师摆的磁铁猜猜后面的应该是什么颜色的 从而激发了学生的探索兴趣,同时也让学生在不知不觉中接触规律.
在学生找规律回答问题时,我注重培养学生用规范的数学语言表述.在提问时,我也很注重自身语言的规范,严谨.在教学过程 中,我采取了小组学习的方式,给学生充分的时间思考,讨论.让每个学生都参与到自主学习中去.
在练习题的设计上,我把"做一做"中的第二题进行改造,让学生自己设计一种穿法,并说说你所设计的穿法中第18颗是什么颜色,从而培养了学生的发散性思维.我还设计"十二生肖趣题",让学生猜猜和自己同一属相的是多少岁等这样的题目.使练习有了很大的提升,也极大地调动了学生的学习兴趣.
在教学中,也还存在着一些不足之处,比如在处理盆花问题时,过早让学生介入没有余数的情况,不利于学生思维的培养,课的最后缺少找规律在生活实际的运用实例,应多展出几幅规律图,如:装饰花纹,装修地砖,霓虹灯等,让学生发现美好的事物就在身边,身边蕴含有很多有趣的数学知识,从而更加喜欢数学.
总之,课堂是教学的主阵地,是学生展示的舞台.教学要变学生被动学习为主动学习,让他们积极主动参与获取知识的全过程,让他们认识到数学的价值,生活中离不开数学,使他们喜欢数学,乐学数学.
《哪吒闹海》教学反思
小学部 黄孙应
这是一篇千古流传的神话故事,在教学课文之前,我深入孩子中了解了孩子对故事的了解情况,发现大多数孩子以前都听过或看过这个神话,所以,我想在教学时的重点是指导学生正确,流利,有感情地朗读课文,学生想要理解故事内容应该是件很简单的事情,想要把这篇课文上好,必须把教学重点放在培养学生能力上,所以我反复思考,决定把教学重点摆在提高孩子三方面能力上.因此,教学这篇课文,我采用了以指导朗读为主的教学方法.
1, 以读感悟:抓住关键词语理解课文内容.在学生初读感知的基础上,我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟.题目是文章的灵魂,在板书课题之后,引导学生理解题目."哪吒闹的什么海 ""你怎样理解'闹'字的 ""文中怎么写哪吒闹海的 "这三个问题抓住了文章的核心,找到了一条突破重点的捷径.我先让学生自由读第一自然段,边读边想:哪吒为什么要闹海 通过朗读,学生体会到东海龙王父子的可恶,也体会到哪吒为民着想.并注意适时出示重点词;"称霸一方","兴风作浪",要求学生边读边感悟.通过朗读,学生已经理解到了"闹"的原因.在课堂教学中,读书时本节课的主旋律,课堂上最美的声音就是孩子们的读书声,尤其是抓住重点句段反复研读,学生读得字字响亮,读得入情入境."一千个读者就有一千个哈姆雷特".阅读是学生的个性化行为,不同的学生有不同的情感体验,不同的理解感悟.文中有这样一句话:"小哪吒可机灵啦……随即取下乾坤圈,向夜叉扔去."一个"扔"字在学生的情感领域里产生了不同的解读.轻读能表现出哪吒的功夫高超,再重的乾坤圈在他手中举重若轻,不费吹灰之力;重读则能表现出乾坤圈分量之大,非常人所能比拟,也正是因为乾坤圈之重,扔过去才能将凶神恶煞的夜叉致于死地.
2, 词语积累:学习语文是为了运用语言,所以在教学中我注意引导学生积累语言,让学生自由朗读课文,注意圈画出关键词语,让学生注意用词的准确.如"跳进""取下""摆""掀起""摇晃""机灵""一闪""躲过""气冲冲""举枪便刺"等,强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆,复述课文时能尽量运用书上的原句.在这节课的教学中,我多次抓住了文章中的"留白",想象说话,让学生学会创造性的复述.课文中的二,三,四自然段,都正面地描写了哪吒闹海的动作表现,我在处理教材时,有心地变换了角度,从侧面引导,以烘托正面形象.但现在想想,应该让哪吒正面亮相.

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