《动物的先天性行为和学习行为》教学设计
第一课时
教学目标
知识目标:
1、 知道什么是动物的行为.
2、 能区别动物的先天性行为和学习行为,并说明这些行为对动物生存的意义.
能力目标:
1、 熟悉探究实验的一般过程.
2、 尝试制定探究计划,设计探究实验的对照组和实验组,会选择和控制变量.
情感、态度价值观
1、 同人类学习或自身学习的重要性.
2、通过探究实验感悟科学家的科学精神,提高学生的生物科学素养.
二、 教材分析
本节内容是人教版《生物学》八年级上册/第五单元/第二章"动物的运动和行为"/第二节/先天性行为和学习行为,本节课是学习了各种环境中的动物、动物的运动方式和动物运动的结构基础之后,向学生介绍动物的各种行为的知识与人类生活、生产的关系,从现象到本质,层层深入,既是知识的介绍,又是很好的一次情感、态度、价值观的教育,培养学生关爱动物、保护动物的情感.为后面学习动物在生物圈中的作用打下基础.在教材的编排顺序中起着承上启下的作用.
教学准备
教师:准备与动物行为相关的资料(课件、图片等)
学生:收集动物行为的资料
教学设计
教学策略 学生活动 教师活动
创设情境
导入新课
观看图片,受语言的感染,产生学习的欲望. 播放学生收集的有关动物行为的图片,教师配上优美的语言,向学生展现一幅大自然的风景画导入课题,激发学生情感,进入新课学习.
自主学习
合作探究
学生观看录像资料,思考并回答老师问题.
动物所进行的一切有利于动物生存和繁殖后代的活动.
小组代表汇报交流,归纳书上知识点,提出小组内提出的疑问,其余组进行补充.找出先天性行为的知识点,和学习行为中的知识点,有利于识记知识.
先天性行为是动物生来就有的,由动物体内的遗传物质所决定的动物行为;学习行为是在遗传物质的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的动物行为.
学生对照教材上的问题,认真观看课件,了解基本知识.阐述自己的观点.一定要学会区分先天性行为和学习行为. 播放动物各种行为的图片资料,引导学生观察并说出属于动物的什么行为?动物的行为对它们生存的意义.
动物的行为按照获得途径来分类的话,可分几类?如何定义的?
巡视、指导,参与讨论,点拨引导.帮助学生掌握正确的学习方法.
教师播放课件,引导学生分析这些图片都属于动物的哪种行为?帮助学生理解教材中的资料分析的问题.
教师鼓励学生分析透澈,观点明确.
展示交流
讨论之后,各小组派代表发言,通过讨论和教师引导,不仅使学生区分动物的这两种行为,还引导学生认同人类学习与自身学习的重要性,对学生进行学习态度的引导和强化.
资料1和3是先天性行为,资料2、4、5是学习行为.资料1和3中小袋鼠和小鸟的行为都是不用学习就会的,是体内遗传物质决定的行为,而2/4/5是在遗传因素基础上,通过环境因素作用,由生活经验和学习而获得的行为.
2、资料1和2的动物行为都对动物自身的生存有好处,资料2中的蚯蚓经过多次的尝试和错误后,能学会直接爬向潮湿的暗室,是对环境的适应,使它能更好地生活.
3、先天性行为是动物生存的基础,是种族延续的保证.但是资料3中行为对小鸟本身的生存和种族的延续并没有什么益处,甚至可以说是一种浪费.
引导学生积极发言,并组织其他同学认真听取同学发言,在学生回答问题的过程中注意激励学生,并进行积极的评价.
引导学生认同人类学习与自身学习的重要性,对学生进行学习态度的引导和强化.
教师总结先天性行为和学习行为的意义.

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