教材分析、学情分析、教学建议.学习了这三方面内容后,您有哪些收获?您是如何将所学到的知识运用到日常教学中的?
作业要求:
1.字数要求:不少于400字.
2.作业内容必须原创,如出现雷同,视为无效作业,成绩为"0"分.
答:在语文备课环节和教学环节中,教师对于教材的分析十分重要.因为分析教材的过程是对教材结构特点的一个再认知的过程,也是教师完成教学任务达成教学目标必须历经的一个过程.在对教材分析方面,主要是对教材的结构、重点难点的定位方面需要做比较详实的准备工作.在日常教学中,我会对每节课的内容进行一个重难点的筛选工作,然后确定每节课的教学目标,精准地确定三维目标,有助于语文教学的成效及促进学生的全面提高.
试举一例:《春江花月夜》教学设计中我对教材做了如下分析:
本课为人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《置身诗境,缘景明情》中的赏析示例,是一篇唐诗中的"顶峰"之作.它紧扣春、江、花、月、夜的背景来写,而又以月为主体."月"是诗中情景兼融之物,它在全诗中犹如一条生命纽带,通贯上下,又如情感脉搏,使诗情随着月轮的升落而起伏曲折.作者以月升、月悬、月斜到月落为线,细致描绘了春江月夜的景色;面对江天一色的美景,诗人思绪飞动,探寻宇宙哲理;后又联想到思妇怀人和游子思乡.全诗在思想与艺术上不仅都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗,而且超越了一些枯燥说理的玄言诗和抒儿女别绪离愁的爱情诗,诗人将屡见不鲜的传统题材,注入了新的诗情、画意与哲理,从而汇成一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境.
其次,学情分析,即研究学生的知识储备和能力水平,考虑学生是否可以接受本节课的课程难度,另外,还要分析学生的心理准备,它在语文备课环节和课堂教学环节中也尤为重要.进入高二对于选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》的专项研究以来,我感觉诗歌教学给学生带来了两种感觉:一、要背诵;二、要分析诗人表达了什么思想感情、用了什么表现手法.这种教学方式冻结了学生的思维,抑制了学生动情读书的欲望,把诗歌变成了公式,把思考变成了形式,把书本变成了枷锁,把课堂变成了囚笼,从而导致学生只能初步感知到诗歌的内容,却讷于对其意象、情感、意境等的理性分析和深度表达.所以,教师必须转变教学观念,用新课程理念引导学生动情地诵读,自由地涵咏,自主地探究.高二学生已有了一定诗歌鉴赏知识的积累,大部分学生能积极参与课堂讨论,思维比较活跃.但要让他们的思维拓展开来,老师就不能包办,不能代替.要放开手脚,让他们敢"说",敢"思",敢"表达",真正地"动"起来,成为课堂的主人.
此外,关于教学建议,在该教学设计中,在课题设计时我充分考虑学生的认知水平,希望更多的学生能够参与到课堂之中,分享学习的乐趣.主要采用引导讨论式(协作式)、学生动手操作教学策略等.在具体实施过程中充分利用多媒体课件把学生融入课堂的唯美氛围中,然后在学生合作学习(小组讨论)时一定要引导好,明确目标.