增强学习兴趣 培养创新能力
---初中英语新教材课堂教学之我见
正安县第六中学 郭连光
【 电话: (0852)6060020 邮编:563402 】
【摘要】:教育过程是一种探索与创造,英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用有机统一,不断探索课堂教学新思路、新方法,引导学生发现、探究、解决问题的能力.
【关键词】:初中英语 课堂教学 兴趣 创新思维
引言:
素质教育是培养21世纪人才的教育,学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法,良好的学习方法,能使学生更好地发挥天赋能力.学生应该是课堂学习活动的主体,教师应注重培养学生独立学习能力,让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间;让学生在学习中学会如何去获得知识的方法,以达到培养创新的意识,提高创新能力的目的.
英语对中国学生而言是一门外语,由于英语语言环境的缺乏,学生接触英语的机会少之又少,所以很难自然地学习英语,对英语学习兴趣不浓.加之受应试教育的影响,英语教育还存在许多问题.因此,在现在初中英语新教材教学中,培养学生的创新能力,激发学生学习兴趣已成为教学改革的焦点.所以,教师在面对新对象,新教材,新要求下,需要有很强的创造能力去处理和解决问题:
一、坚持"三原则"
1、兴趣先行原则.
《新课程标准》强调以学生的发展为宗旨,新教材把情感教育作为教学目标之一,反映了以人为本的教育思想,体现在强调对学生的理解和尊重,强调培养学生高尚的品质、健全的人格、创造性思维能力和社会交往能力,丰富多彩的教学活动激发学生的学习兴趣,使他们对英语产生了强烈的学习愿望.爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师." 众所周知,学生感兴趣的东西,学起来也就轻松、无负担.因此,教师应设计一些幽默、能引起学生兴趣的问题,以活跃课堂气氛.如果缺乏兴趣,学生只能被迫去学,根本谈不上创造性学习.要把学生从"要我学"转变为"我要学"就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣.如在讲"be"的用法,用口诀:"I用am ,you用are,is用于she,he,it;单数 is ,复数 are ;not 加在系词后;提前大写变疑问."教师要注意教学的生动性和趣味性,使课堂教学生动活泼,充满情绪让学生扮演各角色,相互对话,讲故事,当小老师,表演短剧节目.听英语歌曲和看英语电影等.这些活动极大地激发学习热情.时间一久,这些兴趣就会转化为强大内部学习动机.使学生进行自觉、自主、有创造性地学习.
2、激励原则
卡耐基曾说:"使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励."尤其是学生,他们天生喜欢赞美和鼓励.因此,在学生参与和完成课堂活动时,教师可以通过各种方式,激励学生的成就感和进取精神,因材施教,因人而异.着重引导学生积极思考,敢回答.对主动回答或答的好的同学说一句"Wonderful!"、 "Great!" 、"Very good!" 、"Well done!"等进行肯定;对后进生不能回答时应耐心鼓励说 "Can you say it again?"、"Try again"、"Don't worry, Take it easy."、"You can study well ,if you work hard ."、"I believe you can do next time.".使不同学生都能体验成功的喜悦和自身价值,对学生消极情绪,思想顾虑,精神负担和学习困难要给予耐心的指导和帮助.
3、主体参于原则
主体性的课堂教学是师生共同参与,相互交流的多边活动.师生间平等民主合作的交往关系,能使课堂更自由开放、更富有情境性,更利于学生的主动参与.教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意,以便更好地调动和发挥学生的主体性,使他们真正成为学习的主角.在英语课堂教学中,我们教师可以采用多种方法,通过多种途径,引导和激励全体学生的主动参与,锐意创新.教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性,尊重学生的独立人格,激发学生探究欲望,想方设法培养其独立获得知识,创造性运用知识的能力.我们必须使教与学真正形成多向相互的有利条件.这就要求由"学生"决定"教法",使教师成为一位顾问,一位交换意见的参加者.
二、 培养发散思维,提高创新思维能力
有位名人曾说过:"好先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学".有研究表明,讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展.因此,英语教师不能照本宣科地教英语,要深入学生生活,了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题,充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实,面向全体学生,把英语真正作为工具去教,想方设法让学生把英语真正当成工具去用,在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要,要让学生丰富想象,积极探索求异,坚持独立见解,这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素,通过设疑创设情境,大力开展课外教学活动,像英语游戏、开演唱会、朗诵会,讲演比赛,默写比赛,作文比赛,听力比赛等等.课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这样最大限度的将学生潜意识和显意识协调起来,鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题,积极理解运用知识,鼓励发挥,更鼓励创造,这就调动了全体学生的学习兴趣,给予每位学生参与的机会,让学生积极运用所学的知识,大胆进行发散创造.

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