吉首市教育科研课题中期检查表 课题名称 民族地区中学历史课堂少教多学模式探讨 课题编号 xjk011cjj086 主持人姓名 吴寒琴 单位 吉首市民族中学 联系电话 主要参与者 谢开旺、刘珺、吴寒琴、向玉仙、李应萍、付阳辉、张艳红、杨锦慧、陈金菊、 石钰菊、黄杰、马超、向金美 主要过程与经验 2010年秋季以来,我校从初中到高中新课程改革全面铺开,提出"以特色办学,靠质量取胜",积极开展"自主互动,构建高效课堂"的课堂教学改革,针对我们学校情况及历史学科的教学现状,我们历史教研组开展了"民族地区中学历史课堂少教多学模式探讨"的课题研究. 1)主要过程: ①准备阶段:2011.2—2011.4,理论学习,组建课题成员,确立方案等,吴寒琴、李应萍、陈金菊、张艳红等成员去山东杜郎口、昌乐二中学习考察、观摩.回到学校写心得体会,收集研究学习资料,并运用到教学课改实践中,2011年4月吉首市中学课堂教学改革现场研讨会在我校召开,我历史组成员张艳红、陈金菊、石钰菊、付阳辉四位老师代表学校给吉首市参会的中学历史教师上了四堂教改研讨课,在吉首市教科所向龙野所长(兼历史教研员)主持的教改探讨交流会上,四堂课得到与会者一致好评. ②正式实施:2011.4—2013.2 a.课堂教学——"少教多学,自主互动模式"的探讨:到目前为止 2011年4月—2012年12月有以下成员进行课改探讨课、示范课及交流课的活动:马超老师高一:《秦朝中央集权制度的形成》得到保靖民族中学领导及历史教师好评.高二:《古代中国的发明和发现》(马超)、《中国传统文化主流思想演变》(黄杰)得到吉首大学历史实习学生及带队教师好评;杨锦慧:初二《唐朝的民族关系》,张艳红:初三《关于两次世界大战的复习》、《湖南地方文化史》在同雅思中学历史教研组的交流活动中得到好评;陈金菊:初三《第一次世界大战》在学校教改汇报交流中得到校领导高度评价. b.课堂外的实践活动:A、辅导学生社会实践活动:2010年—2011年两次组织高一和高二年级部分学生参加湖南省中小学研究性学习实践活动——乾州古城考察,第一阶段成果:《关于一段历史繁华的城市收藏(乾州古城考察)》,第二阶段:《走近乾州古城,让世界更了解乾州》,参加吉首市青少年科技创新活动,并获得二等奖、一等奖;B、指导学生参加全国中学生历史小论文大赛活动,高三学生张书情《试论黄宗羲晚年之性格变化》获二等奖. c.组员外出学习考察活动:2011.6向玉仙去山东昌乐二中参加骨干教师三日"271高效课堂"实操班培训、学习.2012.10向玉仙代表历史教研组去保靖民中调研学习.2012.11李应萍、付阳辉代表高中历史学科教师去重庆开县考察学习,每次外出学习、考察回校进行活动反思总结. 2)主要经验:"少教多学""自主互动"模式下,处理好"教"与"学"的角色定位很重要,教师、学生一起成为课堂主角.教师如何通过导学案去"导引"学生,调动学生.在这一过程中,培养学生的学习、观察、思考、创新思维、分析与综合能力,学生以学习小组为载体,以学习目标和任务为动力,通过课堂内外的多层次合作、探究、展示等活动为基础,在学习过程中,加强学习小组的凝聚力,实施层层监督,相互促进,在指导学生社会实践活动中,让历史走出课本,贴近生活,增强学生学史兴趣,并改变"学史无用"的观点,"少教多学模式"注重的是一种可持续发展能力的培养,意味着"死记硬背"不是学好历史的最好方法,我们的历史教学更多地关注自主学习和终身技能的培养,更注重学生思维、性格和价值观的形成. 初步形成重要研究观点 1.把理论转化为实践,将少教多学模式这一理论落实到具体的教学实践中. 2.把历史的少教多学模式与我校的自主互动模式有机结合,使我们历史学科的少教多学模式成为学校教学改革的排头兵. 3.认真探讨历史少教多学模式与新课程标准的统一,把新课程标准中的各项要求落实在历史少教多学模式之中. 4.利用多种手段进行历史学科的少教多学模式教学,使少教多学模式达到最好效果.如利用本地区独特的历史教育资源,像考察乾州古城、少数民族的文化习俗等活动,培养学生的学习兴趣和参与社会实践活动的能力;利用多媒体、计算机等资源展示和查阅资料,充分调动学生的积极性和主动性. 5.学生自主学习,合作探究历史教材和课程标准中的相关学习内容,将少数民族地区的学生用所学教材观点、观察、分析和处理少数民族地区的文化和存在的问题,提高中学历史教学的实效性,增强学生的历史使命感和社会责任感. 主要阶段性成果 一)课堂教学改革方面:①2011年4月吉首市中学课堂教学改革现场研讨会在我校召开,我历史组课题成员:张艳红、石钰菊、付阳辉、陈金菊四位教师成功地上四堂教改研讨课,得到州市教科所及参会者一致肯定、好评.②2012年5月雅思初中历史教研组一行来我校调研交流,我课题组成员:张艳红、杨锦慧两位教师上了两堂示范课,2012年10月马超、黄杰两位老师为吉首大学历史实习生成功地上了两堂示范课. 二)学生参加研究性学习实践活动:2010年11月高一、高二学生的乾州古城考察活动1:《关于一段历史繁华的城市收藏》获吉首市青少年科技创新活动二等奖;2011.12高二学生乾州古城考察活动2:《走进乾州古城·让世界更了解乾州》获吉首市科技创新活动一等奖;2010年—2011年李应萍、吴寒琴、向玉仙获吉首市科技创新活动指导奖;2011年李应萍、吴寒琴指导学生参加全国中学生历史小论文大赛,学生论文《试论黄宗羲晚年性格之变化》获大赛一等奖. 三)教研组课题成员,在实施课改实验中,不断进行经验总结,写出许多优秀获奖论文、心得,省级获奖论文有: 李应萍:《新课改模式下美育在历史教学中的运用》(一等奖) 《历史教学中如何培养学生的思维能力》(一等奖) 向玉仙:《民族地区中学历史教学之我见》 吴寒琴:《谈历史教学中的心理健康教育》 张艳红:《浅谈"如何提高初三历史复习效率"》、《爱在"烂儿班"里萌芽》 州级获奖论文: 吴寒琴:《导学案在高中历史教学中的辅导作用》 陈金菊:《浅谈初中历史学习兴趣的培养》 李应萍:《浅谈历史教学中因果关系的应用》 市、校级论文10多篇,外出学习、考察心得、感想多篇,历史教研组多次被学校评为优秀教研组,课题组成员张艳红、陈金菊、李应萍、杨锦慧等多次被评为州、市、校优秀教师,教改排头兵. 经费筹措使用情况 作为我样的省级立项课题,得到了学校大力支持,经费是随时用随时开支,目前暂拨的2000元经费还很充裕.进行了几次大的活动,活动进行得非常顺利,并得了很好的效果. 存在问题及下段打算 存在的问题:学生虽然在课堂上和课外活动中积极参与少教多学模式的活动,但没有形成高层次的理论和经验总结,许多都还停留在表面上.老师也在教学实践中不断探讨少教多学模式与学校的自主互动课改、新课标的要求的最佳切合点,还没有完全形成成熟的、规律性的认识和总结. 下段打算:下阶段重点在引导学生形成自我的科学的分析和总结上下功夫,从众多的调查报告、小论文、心得中找到规律性、科学性的东西,老师在教学实践过程中不断归纳总结,找出少数民族地区少教多学模式下最行之有效的方式方法,并得出科学性、规律性认识,让少教多学模式下的历史教学结出累累硕果. 专家评价意见 重要变更 预定结题鉴定时间 备注:中期检查表内容填写要求具体,文字不少于2000字
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更新时间：2014-07-20
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吉首市教育科研课题中期检查表 课题名称 民族地区中学历史课堂少教多学模式探讨 课题编号 xjk011cjj086 主持人姓名 吴寒琴 单位 吉首市民族中学 联系电话 主要参与者 谢开旺、刘珺、吴寒琴、向玉仙、李应萍、付阳辉、张艳红、杨锦慧、陈金菊、 石钰菊、黄杰、马超、向金美 主要过程与经验 2010年秋季以来,我校从初中到高中新课程改革全面铺开,提出"以特色办学,靠质量取胜",积极开展"自主互动,构建高效课堂"的课堂教学改革,针对我们学校情况及历史学科的教学现状,我们历史教研组开展了"民族地区中学历史课堂少教多学模式探讨"的课题研究. 1)主要过程: ①准备阶段:2011.2—2011.4,理论学习,组建课题成员,确立方案等,吴寒琴、李应萍、陈金菊、张艳红等成员去山东杜郎口、昌乐二中学习考察、观摩.回到学校写心得体会,收集研究学习资料,并运用到教学课改实践中,2011年4月吉首市中学课堂教学改革现场研讨会在我校召开,我历史组成员张艳红、陈金菊、石钰菊、付阳辉四位老师代表学校给吉首市参会的中学历史教师上了四堂教改研讨课,在吉首市教科所向龙野所长(兼历史教研员)主持的教改探讨交流会上,四堂课得到与会者一致好评. ②正式实施:2011.4—2013.2 a.课堂教学——"少教多学,自主互动模式"的探讨:到目前为止 2011年4月—2012年12月有以下成员进行课改探讨课、示范课及交流课的活动:马超老师高一:《秦朝中央集权制度的形成》得到保靖民族中学领导及历史教师好评.高二:《古代中国的发明和发现》(马超)、《中国传统文化主流思想演变》(黄杰)得到吉首大学历史实习学生及带队教师好评;杨锦慧:初二《唐朝的民族关系》,张艳红:初三《关于两次世界大战的复习》、《湖南地方文化史》在同雅思中学历史教研组的交流活动中得到好评;陈金菊:初三《第一次世界大战》在学校教改汇报交流中得到校领导高度评价. b.课堂外的实践活动:A、辅导学生社会实践活动:2010年—2011年两次组织高一和高二年级部分学生参加湖南省中小学研究性学习实践活动——乾州古城考察,第一阶段成果:《关于一段历史繁华的城市收藏(乾州古城考察)》,第二阶段:《走近乾州古城,让世界更了解乾州》,参加吉首市青少年科技创新活动,并获得二等奖、一等奖;B、指导学生参加全国中学生历史小论文大赛活动,高三学生张书情《试论黄宗羲晚年之性格变化》获二等奖. c.组员外出学习考察活动:2011.6向玉仙去山东昌乐二中参加骨干教师三日"271高效课堂"实操班培训、学习.2012.10向玉仙代表历史教研组去保靖民中调研学习.2012.11李应萍、付阳辉代表高中历史学科教师去重庆开县考察学习,每次外出学习、考察回校进行活动反思总结. 2)主要经验:"少教多学""自主互动"模式下,处理好"教"与"学"的角色定位很重要,教师、学生一起成为课堂主角.教师如何通过导学案去"导引"学生,调动学生.在这一过程中,培养学生的学习、观察、思考、创新思维、分析与综合能力,学生以学习小组为载体,以学习目标和任务为动力,通过课堂内外的多层次合作、探究、展示等活动为基础,在学习过程中,加强学习小组的凝聚力,实施层层监督,相互促进,在指导学生社会实践活动中,让历史走出课本,贴近生活,增强学生学史兴趣,并改变"学史无用"的观点,"少教多学模式"注重的是一种可持续发展能力的培养,意味着"死记硬背"不是学好历史的最好方法,我们的历史教学更多地关注自主学习和终身技能的培养,更注重学生思维、性格和价值观的形成. 初步形成重要研究观点 1.把理论转化为实践,将少教多学模式这一理论落实到具体的教学实践中. 2.把历史的少教多学模式与我校的自主互动模式有机结合,使我们历史学科的少教多学模式成为学校教学改革的排头兵. 3.认真探讨历史少教多学模式与新课程标准的统一,把新课程标准中的各项要求落实在历史少教多学模式之中. 4.利用多种手段进行历史学科的少教多学模式教学,使少教多学模式达到最好效果.如利用本地区独特的历史教育资源,像考察乾州古城、少数民族的文化习俗等活动,培养学生的学习兴趣和参与社会实践活动的能力;利用多媒体、计算机等资源展示和查阅资料,充分调动学生的积极性和主动性. 5.学生自主学习,合作探究历史教材和课程标准中的相关学习内容,将少数民族地区的学生用所学教材观点、观察、分析和处理少数民族地区的文化和存在的问题,提高中学历史教学的实效性,增强学生的历史使命感和社会责任感. 主要阶段性成果 一)课堂教学改革方面:①2011年4月吉首市中学课堂教学改革现场研讨会在我校召开,我历史组课题成员:张艳红、石钰菊、付阳辉、陈金菊四位教师成功地上四堂教改研讨课,得到州市教科所及参会者一致肯定、好评.②2012年5月雅思初中历史教研组一行来我校调研交流,我课题组成员:张艳红、杨锦慧两位教师上了两堂示范课,2012年10月马超、黄杰两位老师为吉首大学历史实习生成功地上了两堂示范课. 二)学生参加研究性学习实践活动:2010年11月高一、高二学生的乾州古城考察活动1:《关于一段历史繁华的城市收藏》获吉首市青少年科技创新活动二等奖;2011.12高二学生乾州古城考察活动2:《走进乾州古城·让世界更了解乾州》获吉首市科技创新活动一等奖;2010年—2011年李应萍、吴寒琴、向玉仙获吉首市科技创新活动指导奖;2011年李应萍、吴寒琴指导学生参加全国中学生历史小论文大赛,学生论文《试论黄宗羲晚年性格之变化》获大赛一等奖. 三)教研组课题成员,在实施课改实验中,不断进行经验总结,写出许多优秀获奖论文、心得,省级获奖论文有: 李应萍:《新课改模式下美育在历史教学中的运用》(一等奖) 《历史教学中如何培养学生的思维能力》(一等奖) 向玉仙:《民族地区中学历史教学之我见》 吴寒琴:《谈历史教学中的心理健康教育》 张艳红:《浅谈"如何提高初三历史复习效率"》、《爱在"烂儿班"里萌芽》 州级获奖论文: 吴寒琴:《导学案在高中历史教学中的辅导作用》 陈金菊:《浅谈初中历史学习兴趣的培养》 李应萍:《浅谈历史教学中因果关系的应用》 市、校级论文10多篇,外出学习、考察心得、感想多篇,历史教研组多次被学校评为优秀教研组,课题组成员张艳红、陈金菊、李应萍、杨锦慧等多次被评为州、市、校优秀教师,教改排头兵. 经费筹措使用情况 作为我样的省级立项课题,得到了学校大力支持,经费是随时用随时开支,目前暂拨的2000元经费还很充裕.进行了几次大的活动,活动进行得非常顺利,并得了很好的效果. 存在问题及下段打算 存在的问题:学生虽然在课堂上和课外活动中积极参与少教多学模式的活动,但没有形成高层次的理论和经验总结,许多都还停留在表面上.老师也在教学实践中不断探讨少教多学模式与学校的自主互动课改、新课标的要求的最佳切合点,还没有完全形成成熟的、规律性的认识和总结. 下段打算:下阶段重点在引导学生形成自我的科学的分析和总结上下功夫,从众多的调查报告、小论文、心得中找到规律性、科学性的东西,老师在教学实践过程中不断归纳总结,找出少数民族地区少教多学模式下最行之有效的方式方法,并得出科学性、规律性认识,让少教多学模式下的历史教学结出累累硕果. 专家评价意见 重要变更 预定结题鉴定时间 备注:中期检查表内容填写要求具体,文字不少于2000字