如皋市小学英语教师 培训简报(第二期) 培训班宣传组 2012年5月30日 【镇区风采】 如皋市小学英语培训之—— 搬经镇 我镇是全市英语教师最多,但专业专职教师最少的乡镇,但通过这两天的英语培训,我发现,我们乡镇虽然专业专职教师最少,但就是这些非专业非专职的英语教师的学习劲头毫不逊色于那些专业专职的英语老师.我镇夏堡小学的缪群老师,年近40,语文老师兼教英语,可在培训期间,准时参加,两天的培训丝毫没有打折扣,当陈老师抽到她回答讲座的内容时,更是对答如流,是我们所有人学习的榜样!我镇搬经小学的陈峰老师,培训期间,患重感冒,发高烧,拖着病弱的身躯坚持到培训的最后一刻,这样的学习精神值得敬仰! 常青镇 2012年5月12日和20日,常青镇所有小学英语教师准时参加了由教研室在实验小学举行的"小学英语教师专业培训".在培训中,各位专职、兼职英语老师认真学习了各位培训专家的讲座.从理论知识到口语练习,大家一致认为受益匪浅.在本次培训中,我镇业庄小学的黄莉娟介绍了她们在学生预习方面的一些做法.两天的培训让大家学到了许多新的知识和教学方法,提高了自身的基本素质,开拓了眼界,为今后的英语教学奠定了基础. 江安镇 2012年5月12日,江安镇全体英语教师参加了由市局教研室组织的对全市小学英语教师的培训,地点在实验小学会议室. 此次培训主旨为"加强小学英语学科建设,打造优秀教师群体",由教研室陈红娟主任组织并主持,特邀南通市教研室白萍主任做了专题讲座《依托课题研究 打造高效课堂》.白主任从课题研究的必要性、提高课堂效率的重要性、有效教学绕不开的三条规律、有效教学需衡量的三个标准、有效教学的"三个度"、基于研究之课堂的优越性六个方面阐述了课题研究的重要性,鼓励所有一线教师集体参与课题研究,为教师专业成长点燃一盏明灯. 下午的活动主要由陈红娟主任给参培老师做讲座,她从教师的教学实际出发,用自己实际的教学经验指导教师,教师们都纷纷提出了自己的意见,说是讲座其实是陈主任与教师们面对面的一次贴心交流,教师们很受鼓舞.培训中,还有四个一线教师为全体教师作了培训,其中如师附小的钱进进老师就英语语言的素养,做了题为《让孩子爱上"听"英语》的讲座.钱老师准确而熟练的口语、抑扬的语音语调,让参培教师佩服不已,进而反思自己的口语还有待进一步的提高. 江安镇小学英语教师队伍参差不齐,有刚由初中转岗过来的、小学语数转岗的、兼职的、刚毕业的…… 这是一个混杂而有待锤炼的队伍.通过此次培训,他们理解了陈红娟主任的良苦用心,他们将牢记"清空杯子,方能再次注满",并将其转化到实际行动中去. 磨头镇 磨头镇全体小学英语教师积极参加了在如皋实验小学举行的如皋市小学英语教师培训.培训活动的目的在于进一步带领大家学习《新课程标准》,研讨"活动单导学模式"在小学英语教学过程中存在的问题及改进措施. 南通教研员白萍老师的讲座《依托课题研究,打造高效课堂》鼓励我们做有反思习惯的边教学边研究的教师,这样我们才不会沦为教书匠. 教研员陈红娟老师的讲座《优化学生的学习方式》对我们课堂教学的各个环节都提出了明确的要求,并给出了具体的方法指导."Keep each student speak English as much as possible."将成为我们英语课堂教学的不变理念. 来自如师附小、安定小学、长青业庄小学的优秀教师代表,以生动具体的教学案例分析,培养学生预习习惯的具体做法,是我们对自己在活动单教学过程中存在的问题一目了然,并通过他们给出的相应解决措施,明确了今后教学中需注意和改变的地方.钱晶晶老师互动式的口语培训,更是让我们体会到拥有一口流利的英语口语的迫切性! 培训虽然只有两天,但给我们的触动却很大,为了让我们的孩子爱上英语,我们磨头镇全体小学英语教师将按照培训精神不断加强学习,提高自身英语素养,做研究性的小学英语教师,在活动单导学的改革热潮中不断反思,不断成长! 袁桥镇 2012年5月12日,我们全体小学英语老师有幸参加了由如皋市教育局在如皋实验小学举办的全市小学英语教师培训会. 在培训会上,我们聆听了南通市教研室白萍老师"依托课题研究,打造高效课堂"的报告.白萍老师给我们讲述了进行课题研究的必要性,指出了目前英语课堂存在的几个弊端,并提出了有效教学应具备的五个要求和要体现的"六个度".她鼓励我们所有老师"以研促教",只有研究更深入,教学才会愈高效. 此外,如皋市教研室陈红娟老师也给我们作了重要的报告.陈老师对英语教学新课程标准(小学版)作了新的解读,她用"优化学生的学习方式"的讲座,针对课堂中单词教学、句型教学、语篇教学等各个环节给我们作了详细的指导,让我们参加培训的每一位老师都受益匪浅. 此次的培训已圆满结束,但陈老师的那句"清空杯子,方能再次注满"让我们明白,在以后的教学过程中,我们仍然要不断的学习、不断的完善自己的知识,并且还要勇于探索,寻找适合我们学生的最佳方法,让我们的学生都爱上英语! 【优秀学员】 如皋市小学英语教师培训优秀学员 附小:朱海兵 郁振华 安定:叶慧戴蓉实验:章春艳 朱继华 外国语:刘璐洪云吴窑镇:朱海蓉 万爱红 江安镇:黄小燕 石小群 磨头镇:戴志鑫 沈清春 搬经镇:缪群常海云 高明镇:张丽丽 於维维 常青镇:顾奕陈乔兰 袁桥镇:徐晓灵 张霞丽 桃源镇:施洁浦亚琴 【培训心得】 清空杯子,方能再次注满 ——参加小学英语教师培训有感 安定小学英语组 戴蓉 为期两天的小学英语教师培训活动中,我们有幸聆听了白萍老师、陈红娟老师以及三位优秀英语教师的精彩讲座,收获颇多.培训是短暂的,但给我留下的更多是对自己的思考.陈老师多次提到"清空杯子,方能再次注满"的"空杯心态",给我启迪,让我对自己的专业素质有了新的定位,在小学英语这条道路上我找到了前进的方向. 新课标提出的"听、说、读、写" 四项技能是学生学习英语的最终目的,也是学好英语的必要途径,教师的专业素质势必会影响学生将来的学习.只有我们教师提高了自身的专业素质,学生才能轻松达标,我们的英语教学水平才能稳步提升.下面我想就"听、说、读、写"四个方面谈谈个人见解. 多听(Listening to English as much as possible) 心理学测试表明, 儿童通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上.听的能力在英语四项能力中排在首位, 只有听准、听清楚,才能模仿得准、模仿得清楚, 才能说得准确、说得好.对于缺少英语语言环境的学生来说, 听是他们获取英语知识和纯正语音语调的唯一途径.作为小学英语教师的我们,必须有过硬的语音基础,熟练掌握爆破、升调、降调、韵律等,才不会毋人子弟. 陈老师在培训中提供了一些实用的网站,如人人网、可可英语网.我们可以有步骤地听《新概念英语》教程、听听BBC或是VOA英语新闻、看看英文原版的电影,或是听听英文歌曲,主要学习其中的语音语调,尽量让自己听到学到最原汁原味的英语发音. 听力不仅在于持之以恒地坚持,更重要的是还要有一个科学的方法.比如"逆向英语学习法",倡导先"听写",后"说背". "听"、"写"就是边听录音边写出能够听懂的内容,听不懂的地方做出标记,反复听和琢磨,多遍之后再听不懂,才看原文,然后再来听.这样的训练能够有效强化听的效果. 多说(Speaking English as much as possible) 听是吸收,是输入,说是表达,是输出.只有听准、听明白,才能模仿得准、模仿得清楚,才能说得准确、明白,二者相辅相成.比如李阳老师强调英语要脱口而出,应该就是在反复跟读、模仿和背诵后,一些单词、句型和习惯用法就记住了吧.陈老师提出:"Keep each student speaking English as much as possible." 我们教师必须先要做到"Speaking English as much as possible".只有提升了自身的语言素养,才能发挥教师语言输出的示范作用. 比如,我们可以多安排几天"English day ",跟同事进行英语对话训练,平时上课尽量用全英文,虽然这在平时我们有一定的困难,但是我们要尽量克服,增强我们用英语交流的信心.口语表达能力是语音知识的提高与升华,要求不但有过硬的语音基础,还要具备丰富的词汇,我们教师就更要不断学习,扩展知识面,丰富自己的词汇量,使自己的口语表达能力不断提高. 多读(Reading English as much as possible) 这里的"读" 我指的是"课外阅读". "课外阅读"在这次培训中也是陈老师提到的一个高频词汇.我觉得陈老师提出帮助学生进行课外阅读的几点建议同样也适合我们教师进行课外阅读.首先,我们可以利用网络资源搜索课外阅读网站,刚开始可以先阅读外国小说或故事,再过渡到读原著.这样既可以学习英语知识,又可以了解到一些不同国家的风俗人情,对我们的教学也会起到一定的作用.其次,注意课外阅读的方法,"精泛结合",范围要广.对于比较精彩的文章,借助于词典等工具,对其中的主要词语、句型、语法进行分析.所谓"泛", 强调的是快速浏览阅读材料,了解文章的梗概,掌握文章的主旨大意和某些必需的信息.泛读可以增加阅读量,扩大视野,提高学习兴趣,可以丰富语言使用经验,增强语感,从而提高对文字的快速感知能力,达到扎扎实实提高英语水平的目的. 多写(Writing English as much as possible) "多写",在这次培训之前我的理解就是用英语写文章、写日记之类.通过阅读,我们可以比较全面地了解和掌握词语、句型和篇章结构等知识,从而提高写作的技能和技巧.写作体现阅读效果,也是提高阅读的途径,同时英语写作水平的高低直接反映出英语综合运用能力的高低. 参加培训之后,我明白了作为一名英语老师,写教学反思也是必备的一项专业素质.叶澜教授指出:"写一辈子教案不一定能成为名师,但写三年的反思就有可能成为名师";白老师在培训中说:写教后记是一种自我反思,寻求发展捷径的研究;陈老师指出:反思的内容可以是学生精彩的生成、学生的疑问点、课堂中精彩的场景及需要进一步调整的教学环节.他们朴实易懂的话语道出了写教学反思的重要性. 通过这次培训,我发现了自身存在的不足,在今后教学之余,我要坚持不懈地向着这个目标前进,坚持和学生共同成长进步,并始终走在学生的前列,把听 说读写落实到每一天中去,怀着"清空杯子,方能再次注满"的心态有计划有步骤地提高自己的专业素质. 清空杯子,方能再次注满 ——英语培训心得体会 如皋市搬经小学 常海云 最近,我有幸参加了教育局组织的小学英语教师的培训.本次的培训内容丰富多彩,有英语语音语调、英语课堂用语、课堂教学经验交流等多方面内容,时间虽短,却留给了我满满的收获和深深的思考.通过培训,我学到了许多新的知识和教学方法,提高了自身的基本素质,开拓了眼界,为今后的英语教学奠定了基础.陈老师的"清空杯子,方能再次注满"这句话让我知道了今后在小学英语这条道路上我该努力的方向. 一、提高自身专业素养刻不容缓 马可连柯说过:"学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅他的不学无术."培训学习的经历告诉我:要讲好课,做学生喜欢的老师,只有读书、读书、再读书;学习、学习、再学习!教师的专业知识和文化素养直接影响到教学效果.要想胜任一名合格的小学英语教师,最起码要有与小学英语相配的过硬的专业知识和文化素养.小学英语教师应该不断地更新自己的知识,否则就难以符合学生的需求.小学英语教师只有达到一定的专业知识水平和文化素养,才能更好的理解小学英语课程标准,掌握教材重难点. 当前,英语教师的口语素养在英语课堂上变得越来越重要.一位名师一开口,流利纯正的英语,立刻能吸引听课的每一位老师,反之,即使你的课上得再好,教学设计理念再新颖,但教师的英语口语不纯、不准,相信听者都会在心底里为之推敲:这能不能算是一节好课.这次培训,钱晶晶老师为我们教授英语语音及语调、英语课堂用语等,通过系统的学习,我的语音方面得到了很大的进步. 在今后的教学中,我将更加虚心、认真地学习语音语调知识.譬如在学生读书的时候,我也可以和学生们一起,模仿录音中的语音语调;在学生完成听力的时候,模仿听力材料中人物的对话.当然,在学校里充电的时间是有限的,利用自己的业余时间,才能更好地、有系统性地进行口语训练,这样才能在循序渐进的过程中得到成长. 二、授人以鱼,不如授人以渔 黄莉娟老师的关于学生预习的一些做法,让我受益匪浅.《英语课程标准》指出:"在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终生学习奠定基础."课前预习是指在老师讲课之前,学生自学新课内容,做到初步理解,并做好上课的知识准备的过程.预习是学习过程中的一个重要环节,是课堂学习的基础,是提高学习效率,取得好成绩的前提之一.笛卡尔曾经说过:"最有价值的知识是关于方法的知识."所以指导学生掌握正确的预习方法是提高英语学习效率的重要环节. 做好预习应从以下几方面入手: 1.对预习的内容要心中有数,要明确预习什么,预习多少,花多少时间,采用什么方式,做到有的放矢. 2.要对预习的内容,积极理解,认真思考,争取记忆、消化其中的一部分.一些生词、短语、句型,尤其是生词和短语应该力争在新课前背下来.至于对话、课文可以借助词典或相关工具书,初步理解其大意. 3.要善于在预习的过程中发现新问题,然后带着这些问题有目的、有重点地去听课.要养成善于使用工具书排疑解难的好习惯.另外,还应该在预习的过程中做好预习笔记. 搞好课前预习是学好新课,取得高效率学习成果的基础.预习搞好了就掌握了学习上的主动权,课上就目标明确,充满自信,同时课前预习也有利于养成独立思考的习惯.长期坚持课前预习,还能够提高英语自学能力. 总之,本次培训对我来说的确是受益匪浅.我要重新审视自己,我要不断地学习,不断地充实自己,不断地提高自己的专业知识与技能,在教学中通过自身的素养来感染学生,让学生从心底里喜欢我.此外,在今后的教育教学工作中我要努力实践、开拓创新,积极将本次培训所学的经验及方法运用到教育教学中,不断提高自身教育教学水平. 小学英语教师培训心得体会 常青镇铁草小学 陈乔兰? 通过这次小学英语教师培训,我受益匪浅,感慨颇多,这些都将在我以后教学实践当中起到重大的作用!作为一名小学兼职英语教师,我还存有很多的不足,需要在以后教学中不断地提高,当然小学英语的开展目前在农村还存在一些暂时性的问题,如:设备不全,家长不重视等,对于种种状况,总觉得往往有一点挑战性.如何在这种小学英语教学氛围中,摆正自己的态度,将是十分的重要,不管氛围怎么样,存在什么样的问题,只要我们存有一颗为教学奉献的心, 学生负责任的态度,就可以把小学英语教好,教精! 自己曾一度迷茫过奋斗方向,也不断反思自己,思考小学英语的发展方向,也请教过很多老师.思考过后,只总结出一个结论,这都是教师的态度问题,如果教师对于现有环境都妥协的话,是对学生的不负责任,扼杀了学生全面发展的权利,学生需要明灯进行指引,而教师就是他们理想的守护者,如果连守护者都存有自暴自弃,学生该如何发展,这些问题最该反思的应该是老师,而不是对教育现状的一种批判或者不满. 培训的第一天,?南通市教科研中心专家白萍老师作了《依托课题研究,打造高效课堂》的专题讲座.白老师的讲座中提到一堂好课有一些可供参考的基本要求,即可以去努力做到"五实":扎实、充实、丰实、平实和真实. 第一、一堂好课应是一堂有意义的课.对学生来说,至少要学到东西,再进一步可锻炼了能力,进而发展到有良好的、积极的情感体验,产生进一步学习的强烈需求.有意义的课,也就是一堂扎实的课,不是图热闹的课. 第二、一堂好课应是一堂有效率的课.一是对面上来说,对全班多少学生有效率;二是效率的高低,没有效率就不算是好课.有效率的课,也就是充实的课,是有内容的课. 第三、一堂好课应该是有生成性的课.即一节课不完全是预设的结果,而是在课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流,这个过程既有资源的生成,又有过程状态的生成.这样的课可以称为丰实的课,内容丰富,多方活跃,给人以启发. 第四、一堂好课应该是常态下的课.课堂的价值在于通过师生碰撞,相互讨论,生成许多新的东西.这样的课称为平实的课.要淡化公开课,多上研讨课.不管谁在听课,教师都要做到旁若无人,心中只有学生. 第五、做到了以上几点,这种课应该是一堂有待完善的课.它不可能十全十美,它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的,可以重建的课.只要是真实的,就是有缺憾的.有缺憾恰恰是真实的指标.这种课可以称为真实的课. "五实"并不是一个完善的评价标准,但是教师在追求"五实"的过程中提高了专业化水平,心胸也博大起来了,同时享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验. 白老师的讲座让我意识到在以后的教学过程中要尽量给学生创造条件,创设情景,上好每一节课,从点滴做起,慢慢积累,不断反思,总结最适合学生的教学方法,小学英语强调兴趣教学,让学生大胆开口说出来,培养学生的自信心,从而培养学生的学习兴趣,告诉他们学习英语的方法,而不是一味强求记忆.?教师就是一盏明灯,对于学生的影响很大,教师知识面的宽广对学生对于这一门学科的认识会有一定程度的影响,在以后教学中我将不断扩大自己的知识面,不仅是专业方面的还有其他方面的,还会时刻关注教育教学最新动态,将前沿的教育理念用到课堂中,和学生一起学,一起成长,做学生学习的参与者、支持者,同时更是知识的引导者! 总之,在以后的教学中,将不断总结,不断学习,构建一种和谐的学习环境,师生间建立友好的关系,让学生感受到英语的趣味性,尊重学生在学习中的主体地位,实现学生个性的自由发展,让每个学生在学习过程中都各有所获,培养学生的自主学习能力,让学生积极参与教学活动的过程,接受学生的意见,从而培养学生的创新意识和创造能力,为学生的长远发展打下基础,同时也将不断提升自己的各方面素质,及时更新教学理念,摸索更加适应于小学生学习的教学方法. 特别感谢专家们的指导帮助,在今后的教学中,我将会积极努力学习,更好地为教育教学服务. 小学英语培训心得 如皋实小 章春艳 利用周末时间,我们进行了2012年小学英语培训,聆听了白萍老师、陈红娟老师的讲座,分享了骨干教师关于如何指导学生进行预习的做法.我们收获很大,以下是我的几点不成熟想法: 1结合学生实际,选择合适的教学方法,形成自己的教学风格.培训中,指导老师们提出了许多非常好的做法,有很多是经验之谈,但经过我在实际中的实践反思,我发现有些方法不一定就实用于我所教学的班级,因而,我觉得作为教师,应该根据实际情况,关于教师培训心得体会范文摸索适合自己和学生的教学方法,借鉴并变通使用别人成功的做法,要常反思,常调整,进而形成自己的教学风格,为提高课堂教学效率服务. 2合理使用直观教具,充分发挥教具作用,激发学生学习积极性,提高教学效率.提到直观教具,我们首先想到的将会是多媒体设备,但通过参加培训以及和老师们的交流,我觉得,多媒体设备的确有其先进的一面,但如何用好它,在什么时候用,是值得我们去研究的一个课题.老师们在培训中告诉我们,他们使用图片、简笔画、实物进行教学,同样取得了成功,由此可以说明,不管是什么教具只要用得合理,就会有它的效果,因而,在教学中,我们要深入地研究如何去用好各种直观教具. 3营造学习英语的氛围,使英语学习成为教师和学生的共同爱好.有老师提出了问题,就是学生不喜欢学英语,学校里没有良好的英语学习氛围.问题提出来后,我就在思考,没有氛围,那我们就应该去营造氛围,就应该从自身做起,首先,教师要做好榜样,在平时教学中或和学生的交流中要尽量使用英语. 总之,本次培训对我来说的确是受益匪浅,从中不但开阔了我的知识视野,同时也吸取了不少新的教育方法和理论,但是在我心中还有一点遗憾,就是自己所学远远不能满足教学的需要,在此我衷心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动,多给我们一些学习的机会 改变从细节开始 吴窑镇江中小学 朱海蓉 在平时教学过程中,总是会眼高手低,遇到这样那样的问题,但我并没有善于去思考并试着解决问题.在这次培训中,专家们用着最平实的语言,指出了我们日常教学中的不足,给了我们最实在的建议及解决问题的对策.虽然仅仅只有两天的时间,但含盖的内容却能将我工作以来所遇到的问题一一剖析,困难迎刃而解. 一:依托课题研究,打造高效课堂 白老师的讲座很精彩,很贴近课堂教学的现状.她分析了课堂教学与课题研究的关系.不仅指出了我们课堂上存在的弊端,同时就如何提高课堂效率提出了很好的建议.最重要的是,她的讲座让我豁然开朗,课题研究不仅仅是为了研究而研究,而是要能够从教学过程中发现问题并通过研究解决问题.让教师能够在研究的过程中能够思考总结自己的教学,结合理论知识提高专业水平,从而促进提高日常的课堂教学效率. 二:优化学生学习方式,强化小组合作学习 活动单导学模式下的课堂,强调以学生为主题,让学生能够主动积极参与学习.在我的课堂上,我也确实以学生为主体,设计教学活动时也会考虑到学生在学习过程中的主导地位.但是,反思自己的课堂发现,我的学生是"被动主动"学习的,我并没有能够真正的让学习能够快乐地学英语,发自内心的想学英语. 陈老师说"让我们的学生快快乐乐的学好英语,就要优化学生的学习方式".是的,没有一个良好的学习习惯和合理的学习策略,怎么能让学生对一门学科感兴趣,怎么会学好,又怎么能快乐的学呢?深入学习陈老师的讲座,结合教学实际,在今后的英语课堂内外,我要从以下几点开始改变: 研究教材教法,为学生设计出最合适的活动单 课前认真研究教材及学生,根据学生的已知已会,结合教学内容设置相关活动,在活动设置过程中,注意活动的灵活性,关注中下等生,让每个学生都能够参与课堂.减少学生的焦虑感,培养学生积极的情感态度.每次上课不恩能够只是让课上的花哨,让学生觉得很有噱头,而是要在踏实的基础上灵活变通,抓住学生的年龄特征,最大化的关注全体学生,make each student busy all the time. 强化小组合作学习,指导学生合理的学习策略 俗话说:"授之以鱼不如授之以渔".给了学生好的学习策略,这样学生才能够主动积极的去学.没有方法指导的自主学习,学生无从下手,更不会在课前预习,课后复习巩固.告诉学生如何预习,可以带着学生一起示范预习的方法,同时小组合作学习跟上,在老师的帮助下,小组长的带领下,最大化的使用little teacher,在减少学困生学习压力的同时另一方面也能够让优秀的学生有成就感. 3)课外活动跟上,建立长效的评价机制 兴趣是最好的老师,学生如果对英语感兴趣了,他们会想说英语,会最大化的用英语.在利用好课上时间学习的基础上,我们可以为学生创设平台,让学生有机会在丰富多彩的活动中去说英语、用英语.有些活动还是比较简单易操作的.比如:朗读比赛:我们学校的做法是各班班内进行初赛,各年级交换评委,每班抽十名同学参加决赛,最终各年级评出十名"最佳模仿者"在红领巾广播台表扬并在学校公告栏贴出公告,发放喜报.虽然没有物质的奖励,但同样能够激发学生说英语的积极性. 一直疑惑的问题是,如何建立长效的评价机制,如何灵活的操作,怎样让学生觉得,加分、加星是有意义的.引用陈老师在培训中用的一句名言"If you want to catch 14-year olds ,you must think the 14-year olds.我不站在学生的立场,不用学生的思维去思考怎能明白学生想要的是什么,在乎的是什么呢.只有用学生的视角去看,用学生的思维去思考,这样才能更贴近学生,才能让评价机制变得有效,这样评价机制才是学生竞争、进步的助推器. 用心去体会,发现教学中的不足,每天改变一小点,从每个不良的教学习惯开始改变,把好的教学习惯帮组学生内化为好的学习习惯.勤动笔头,记录下日常教学过程的点滴疑惑,结合理论点滴积累,提高自身的专业素养. 改变从细节开始,在大家的努力下,让学生都能快快乐乐的学英语. 勤于思考,做一名学习型的英语教师 ——参加小学英语教师培训有感 如师附小 郁振华 为了加强如皋市小学英语学科建设,打造优秀的教师群体,市教育局举办了为期两天的全市小学英语教师的培训.在培训中,我们有幸聆听了白萍老师、陈红娟老师以及三位优秀英语教师的精彩讲座.虽然培训的时间短暂,但是她们深入浅出的话语和优秀的课堂案例启发了我很多的思考,让我立志要做一名勤于思考的学习型的教师.下面我想谈谈为达到这个目标我进行的几点思考. 一、勤于练习,增强自身的专业素养 一名合格的英语教师,必须具备精深的英语专业知识和扎实的基本功.教师本人的专业素养决定了学生学习英语的高度,只有我们教师提高了自身的专业素质,学生才能更好地学好英语.陈老师在培训中提出:"Keep each student speaking English as much as possible."让学生尽可能的多开口说英语,我们教师必须先要做到勤于练习自己的英语口语,熟练掌握爆破、升调、降调等读音规则,只有提升了自身的语言素养,才能发挥教师语言输出的示范作用. 二、勤于思考,增强自身的教学素养 "让教师的教学习惯转化为学生的学习习惯."这句话是陈老师在培训中说的,它给我留下了深刻的印象.在平时教学中,我们总喜欢埋怨自己班上的学生不会学英语,有些单词读十几遍还是记不住,其实根本原因还是在于课堂上教师缺少思考,没有能有效地将教师的教学习惯转化为学生的学习习惯.例如:我们在教jog这个单词时,学生一开始会觉得它很陌生,如果教师给他一个提示dog,我相信60%的学生能读出来.当学生在遇到新单词时,联想相似的已学单词进行学习,学生会感觉容易许多.如果类似的一些方法能够依靠教师课堂上的教转化为学生英语学习的策略,那么我们的学生一定能轻轻松松地学英语. 三、勤于反思,增强自身的教研素养 美国心理学家波斯纳说:"如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,那么,即使是二十年的教学经验,也许只是一年工作的二十次重复."学会反思自己的教学,对自己上的课进行详细地分析,总结出有益的教学经验,查找出教学的缺陷,提出合适的解决措施,是我们年轻教师快速提高自己教学水平的好方法.如果我们刚开始无法写出理论性的总结,我们可以从写教学日记入手,每天记下自己一两点不足进行思考,尽量想出可行的解决措施,然后在教学中再次尝试,思考是否更好地服务了我们的学生.当然我们也可能会遇到有些问题不能立刻找到好的解决办法,那我们可以在今后的学习中,阅读中或是与同事的交谈中,留心探讨这方面的问题.教师勤于写反思,多阅读,多思考,既积累了教学经验,也增强了自身的教研素养. 通过这次培训,让我认识到学习和思考的重要性,学习使人进步,思考是人睿智.只有坚持不懈地努力,我们才能成为一名优秀的小学英语教师! 小学英语培训心得 磨头镇刘岱小学 沈清春 教育是灵魂的教育,教育本身意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂.人们常说:"谁拥有未来的教育,谁就拥有未来".新世纪的主人,就坐在我们小学的课堂内,每一位教育工作者,都应该努力为他们的今后发展做好充分准备,让他们成功地跨入更高级的殿堂.为此,小学英语教师必须充分展示课堂教学的魅力,让新课程以其鲜活的生命力在英语课堂上逐步繁茂起来. 说实话,我不喜欢'培训'这个词,与其说培训,不如说学习.我更喜欢带着一种诚恳和谦虚去享受这样一个过程.摄取别人丰富的经验、分享他人成功的喜悦,何乐而不为呢.本次培训的时间是短暂的,影响却是深远的.其实每次培训对我而言都是弥足珍贵,一个人只有放开眼界去交流沟通才能丰富自己提高自己,学然后知不足. 一、 多做积极之思,优化学生的学习方式 本次培训使我深刻地认识到:课堂中注重交流,注重互动,畅所欲言,营造一个轻松、活泼的课堂氛围是必要的也是必然的.每当教师走进教室,学生们看到的老师,手里拿的不光是课本,教案和粉笔,还有各种小礼品、小饰物、五颜六色的图片、生动的课件.课堂上教师总是有说有笑,有唱有跳,不断的走下讲台,参与学生们的活动,不断的鼓励学生与她大胆交流,不停地提问题,学生不停地抢着回答,教师时不时地伸出大拇指:"thank you !""good job !""perfect!",在课中还穿插、亲生经历的动听的故事,让孩子们沉浸在快乐的,真实的氛围中. 正如陈红娟老师所说的:try to keep each student busy all the time and Keep all the students speak English as much as possiple. 教师应想方设法开辟多种途径,多方式促使学生开口读英语,说英语,学英语 .例如模仿李阳疯狂英语,训练学生的英语朗读;欣赏经典的童话故事,训练学生英语听力;开设音乐课本剧活动,锻炼学生的英语表达能力;开展快乐英语节,锤炼学生的英语交际.另外,教师还要指导学生一个课外阅读计划,给学生提供一个课外阅读的展示平台,加强对学生课外阅读指导和督促.鼓励学生积极参与知识的探究活动和社会实践活动,尝试将"书本世界"与"现实生活世界"紧密联系起来.与此同时,这也让我们思考着:重新全面地认识课堂教学的功能,构建新的课堂教学观. 二、预习是构建实效、高效课堂的前提 新课程标准要求树立"以学定教,当堂训练"的课堂教学理念,倡导实施"先学后教,精讲精练"的课堂教学模式,坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务,这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标. 当一个人的思维状态进入最佳时刻,大脑活跃起来,它就好像一台巨大的吸力器,会把知识源源不断吸收进来,课堂效率就会大大提高.五月十二日下午,我聆听了长青叶庄小学的黄丽娟老师的演讲—《课前预习方法指导》.对她提出的分级、分类预习方法以及长期鼓励机制预设方案,我感慨很深.课前预习是听课前的一种预备工作,其着眼点是为学生自己"更好地学",为教师"更顺利地教",为真正实现课堂的有效、高效打下基础.经过课前预习,学生扫除了课堂学习的障碍;学生有了学习兴趣;在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态. 三、 追求有机整合、简约高效、自然本真的英语教学 随着时代的发展,教学观念的更新,英语教学方法也要有所改变,这就要求进一步优化教学方法的组合.课堂上教师采用什么教学方法,学生就往往采用相应的学习方法,它直接影响着学生的学习效果.为此,教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法,精心设计教学过程中的各个环节,围绕学生能力素质的发展进行教学.而活动单就是一个简约、有效的平台."活动单导学" 致力于开放课堂,充分地让学生动眼看、动耳听、动脑想、动口读、动手写、动手做,最大限度地解放学生,还学生以主体地位,让学生在活动中迸发天性,发挥灵性,张扬个性,把基于生命、顺遂生命、成就生命作为课堂教学的基本目标. 英语教学中"追求有机整合、简约高效、自然本真的英语教学",这是本次小学英语教师培训中给我最大的启发和思考.它要求我们要追求简明的教学目标,简化的教学内容;俭省的教学环节,简易的教学方法;简便的教学媒体,简练的教学语言,多采用多彩的活动途径,倡导体验与参与,引导学生活学活用.这期间观看的几堂非常实用课件,对我以后的教学具体实施也有了明确指引和帮助. 英语学习的课堂上总是充满了欢乐,本次培训让老师们理解怎样用比较轻松、活泼的方法去教自己的学生,还进一步帮老师们提高语音、语调和听、说、读、写的能力,对英语语言教学有了更深刻的了解,使我对语音教学方法有了更新的认识.在这次培训活动中,我们锻炼、培养了各方面的能力,也取得了一定的成绩.培训只是一种形式,它只告诉我们如何才能做得更好,关键还是靠自己不断的努力! 英语是一阕乐章,旋律优美;是一幅图画,色彩热烈;是一种生活,精彩而时尚;是一种责任,任重而道远. 《课堂,教师成长的引桥》培训心得 桃园小学 浦亚琴 本次培训的时间是短暂的,但对我而言却是弥足珍贵的.一个人只有放开眼界去交流沟通才能丰富自己提高自己,学然后知不足.我很荣幸聆听了六位专家、前辈深入浅出的讲座,让我对"活动单导学"模式下的小学英语课堂教学有了更深刻的认识,也促进我反思自己的课堂教学. 活动单导学模式下的课堂是动态的,学生的思维呈运动状,知识、技能和能力呈积极状."动"是活动,是思维在活动,不是被动接受;是互动,是师生的互动,生生的互动;是灵动,是智慧的灵动,要给学生带来生存智慧."活动单导学"中,"学"是本体,"导"是客体,"活动单"是载体,要让课堂教学要成为一座"引桥",把握好方向性,将学生引向自学的"高速公路",给足学生"加速度". 陈红娟老师的讲座结合教学实践,从课前、课上、课后等方面,给我们架设了教师专业成长的引桥. 结合陈老师的讲座,反思自己的教学工作,我觉得在某些方面已经做到了、或者已经有意识的尽量去做到.例如激发学生的学习兴趣,这是我在每一个环节的设计中首先思考的教学目标;例如小组合作学习,我通过微型课题《活动单导学中小组长作用的研究》的研究,了解了有关组长与教师、组长与组员之间沟通交流的方法,使我的教学意图、课堂活动能够得到更好的实施;例如课堂上的退居二线,"教师的责任不在教,而在教学生学",我充分体现自主合作学习的教学理念,让学生在主动参与课堂活动的过程中获得能力、获得自信、获得乐趣. 陈老师的讲座提到了于漪老师的"一课三备",我只做到了两备,第三备:"课后反思,精益求精"是我未能做好、有待提高的地方.一堂课下来,对于预计的教学效果,教师哪些地方做到了甚至更好;存在哪些不足之处,都是值得坐下来好好反思的.哪些好的经验要整理下来,可以推广,让大家共同学习.而不足之处更要好好想想,错在了哪里?为什么?怎样处理才会更好呢?要给每堂课一个小结.这样才是一次完整的教学.而我经常会因为需要批改作业、学校另有活动等情况而不能做到及时反思,错失了在反思中提高得机会.反思,促进了教师专业技能的提升,听了陈老师的讲座后,我才发现反思原来不仅可以反思课堂疑问点、需要调节的环节,还可以记录精彩场景、精彩生成. 总之, 教学不是作秀,要切实有效地开展活动单导学,我要学习探究的还有很多很多."路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"! "六度"构建小学英语高效课堂 ——有感于"依托课题研究打造高效课堂" 如皋市外国语学校 刘璐 5月12日我市全体英语教师参加了由市教研室组织的培训学习.在此次活动中,我们有幸聆听到南通市小学英语教研员为我们做的有关高效课堂的讲座,听完讲座后,所有老师都颇有感触.此次培训是一个理论提升的过程,是一个思想升华的过程,是一个知识增长的过程,是一个享受获取的过程.接下去,我主要结合活动单导学模式,对白老师的"六度"谈谈自己个人的想法. 学生主体的参与度. 在活动单导学模式中,教师是课堂的引导者,所以在小学英语课堂中,教师应尽可能多的用抑扬顿挫,风趣幽默,充满悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,给学生创建一个轻松活跃的学习气氛,使学生轻松愉快的地投入学习.这样学生自然大胆发言,积极思维,产生学习英语和施展能力的兴趣.教材中许多都涉及到学生熟悉的生活环境,我们可以适当改变一下学习环境,可以把教室变成他们的活动场所,让他们自由施展个性,激发他们的学习兴趣,学习内驱力自然增强. 课堂上要求学生有多投入,教师首先自己就应有多投入,所以我认为师生应不分彼此,积极参与,共同创建教学氛围,共同完成教学任务.教师作为组织者,首先要保持一颗真诚的心态,了解学生的所想所爱,努力成为他们中的一份子,使学生积极参与到课堂教学中来. 学生心理的调适度. 教师要通过认真钻研教材,创造新奇情景、适当增加内容,扩大知识面、注意新旧知识的串联,做到以旧引新、以新温旧、建立轻松愉快的竞争性教学氛围,满足小学生获取成功即情感激发点的心理需要等方法精心组织和安排教学内容,满足小学生寻求知识即知识停靠点的心理需要. 教师还应当积极运用灵活多变的教学方法,例如:"扣人心弦"的悬念的设置、"引人入胜"的游戏的开展、"令人神往"的探索、"发人深思"的练习等满足小学生发挥创造即思维展开点的心理需要. 通过设计和开展丰富多彩的教学活动,可以满足小学生享受愉快教育即心灵交流点的心理需要.让学生在活动中激发起自尊心,荣誉感;让学生在活动中表现自我,发展个性;让学生在活动中增长知识,开阔视野;让学生在活动中接受教育,从而使思想道德水准得到升华. 三、学生思维的有效度. 在教学中,教师不妨在触题时就让学生明白活动单上所布置任务,从而激起疑问,让学生带着疑问去探索如何完成任务,训练探索性思维.对于教学挂图的使用,我们常常仅将这些图作为一个创设情景的辅助手段,很少引导学生去仔细观察图上的内容.我认为在使用教学挂图时,应常常要求学生看图提问,对图中的疑点主动发问,如:What can you see in the picture? Who can you see? How many? Where are they? Whose…等.引导学生仔细看图,当学生通过观察提问"谁?什么?在哪里?"等问题时,他们对课文的难点、疑点也就有了大致了解,在此基础上再有针对性地学习.坚持巧用插图,既可以训练学生的形象思维,又能提高语言学习的效率. 学生情感的内化度. 首先,帮助学生树立自尊意识.在教育教学过程中,注意加强与学生交谈并经常进行情感交流,深入了解每一个学生,关注他们在英语学习中的情感需要,帮助他们正确认识并排除来自外界的各种消极影响,学会自我调整心态. 其次,换位思考,与学生达到情感共鸣.在教育教学中始终关注学生英语学习中的情感变化,尽力解决他们在学习上遇到的问题和困难.对于学生思想情感上出现的障碍,辅之以深入细致的心理疏导.在教育教学中,站在学生的角度,换位思考,关注和体谅学生的情感,拉近师生距离达到情感共鸣. 最后,情感提升.在教学中,教师应尽可能地创设情境.通过各类学习活动的自然点拨,使学生自觉主动地在情感态度价值等方面获得某些感悟,从而将书本知识内化为自身情感知识,真正体现了文本价值. 学生语言的鲜活度. 在设计活动时,教师应创造各种较贴近生活实际,自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学,为学生营造轻松、愉快的学习气氛,消除他们过于紧张的焦虑情绪,使他们处于最佳的学习状态,提高学习效率.在小学英语教学实践中,把课堂知识串成一个小小的故事,边讲故事边学习知识就是一个好办法.例如:在讲授colour 时,不是单纯死板地讲七种颜色,而是把这七种颜色用在学生先前已学过并感兴趣的七种动物身上,让知识先后串联起来,编造了一个既贴近生活实际又有趣味的故事.著名语言学家克卢姆认为,成功的外语课堂教学应为课内创设更多的情景.这样,课本知识才能鲜活地跳跃在学生眼前. 学生能力的形成度. 活动是活动单导学的重要组成部分;互动则是形成学生的语言运用能力的最佳途径.如果学生能参与课堂活动,就能直接获得学习和掌握语言的机会,同时还能参与管理自己的学习.这会使其学习态度变得更积极,负责.可见,课堂互动直接影响学生的能力形成.在活动单导学课堂中,课堂活动是多维的,学生个体之间,个体与小组之间以及个体与全班互动构成生生互动;而教师与学生、教师与学生小组以及教师与全班互动则构成师生互动.因此,教师可以对学生在任务环中的构想阶段出现的较好的语言表达形式进行总结,以加深学生的印象,提升学生的能力. 白老师的话语就像一架高贵的琴弦,"弹"出我们的心声;更像一盏指路明灯,指引我们如何前行.怎样才能上好课?怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样才能培养学生的创新意识和实践能力?只有多学习,多思考、多研究,走出自我这个狭窄的区域,走到蓝蓝的天空下面,那么我们所看到的必然是明媚的蓝天! 给孩子"原汁原味"的课堂 —— 英语培训心得 袁桥镇何庄小学 徐晓灵 作为一名刚刚走上工作岗位的新老师,说实话,一开始走进课堂时忐忑不安,但经过快一年的教学,在学校领导和英语教研组的细心指导下,我已逐渐适应了从学生到教师这一角色的转变.其中有苦有甜,但我对自己充满了信心. 此次是我第二次参加市局组织的小学英语教师培训活动,两次学习,我受益匪浅,这为我以后的教学指明了方向.其中钱晶晶老师的让孩子爱上"听"英语----从提高教师自身口语水平做起,着重强调了口语在小学英语教学中的重要性. 首先,钱老师剖析了小学英语教师的课堂口语现状,如语音不准,在课堂中使用中文式英文进行教学,以至于重读、连读、断句等等.仔细想想,这些看似微小的问题在我们的教学过程中确确实实存在着.因此在我们的教学中,一定得细心地避免这些错误,给孩子营造一个真正正正"原汁原味"的英语课堂. 听了钱老师的讲座,我作了一些思考.我认为要想提高孩子的英语口语表达能力,首先得从自身做起: 1、创设良好的语言环境,培养学生语言运用能力 营造良好的英语氛围是训练学生良好口语表达能力的先决条件.教师在教学中一定要注重尽可能更多的使用全英文进行教学,让学生身临其境、耳闻目染,真正地学会如何运用语言知识,以便培养他们运用知识的能力.? 2、激发学生浓厚的学习兴趣 利用教学的多样性激发学生的学习兴趣.学生的学习活动总是有一定的学习动机引起的,只有当学生喜欢学、要求学,有迫切的学习愿望时,才能自觉积极地投入到学习的活动中去.只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣,才能使教师的教学与训练有所起色. 3、鼓励和指导很重要. 对学生鼓励,会增强学生学习的信心.教师不要吝啬表扬和鼓励,尤其对一些口头表达不太好的学生,只要他开口说了,就给予鼓励,有一点进步,就给予表扬.不断变换鼓励表扬的方式,培养孩子对英语的自信心. 小学英语口语教学任重而道远,对小学生进行口语训练是一个循序渐进、由浅入深、稳步上升的过程,从认真听到积极说,从呆板生硬到比较熟练再至脱口而出,从简单模仿到大胆创造再至综合运用.我们应以我们的爱心、恒心、耐心、细心面向全体学生,让每一个孩子赢在英语学习的起跑线上,让每个孩子都爱上听英语、说英语. 起飞的基点 ——如皋市小学英语教师培训心得 如皋师范学校附属小学 朱海兵 2012年5月,我参加了如皋市小学英语教师培训活动,两天的学习虽短暂,却让我在思想上、工作实践上都受益匪浅,同时,我也进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足. 培训的第一天,南通教育局教研室的白萍老师为我们做了《依托课题研究·打造高效课堂》的精彩报告,白老师首先从教师进行课题研究的必要性入手对教师应具有的多样化能力进行了分析.然后白老师从有效教学应具备的五个要求、英语课堂的几个弊端、有效教学绕不开的三条规律、有效教学需衡量的三个标准、有效教学体现的"六个度"等五个方面给我们讲了如何提高课堂教学的有效性.下午教研室陈老师做了《让我们的学生快快乐乐地学好英语》的精彩讲座,陈老师从学生听课习惯的培养、小组合作方式等方面就如何优化学生的学习方式进行了专业指导.第二天徐云老师给我们讲了"活动单导学"模式下小学英语活动的研究,钱晶晶老师结合自身教学实际谈了教师语言素养的养成,张宁老师从创建良好的校园英语文化方面入手,以自己学校所举办的各类活动为切身体会向大家讲诉,让我们看到了一个丰富的校园一个个有趣的英语课堂.下面是我通过培训获得的几点体会: 一、重新认识了自我 ???? 通过学习使我的思想有了一个新的转变,作为一位英语教师,必须具有渊博的英语知识、良好的思维品质,在英语的教学过程中,教师不应把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不应把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而应成为学习共同体中的一员,在问题面前教师应和孩子们一起去寻找答案,在英语的学习道路上教师应成为学生的引路人和知心朋友. 二、提升了业务水平 这次培训,钱晶晶老师谈到了英语语音及语调、英语课堂用语等.通过系统的学习,我对教师课堂用语有了新的认识.徐云老师和张宁老师讲解的"活动单导学"模式下的小学英语课堂,系统地讲解了活动教学的意义及设计原则等,进一步为我们今后教学中的活动设计指明了方向.在今后的教学中,我将不断地钻研教材教法,提高驾驭教材的能力. 三、对英语课堂教学有了新的认识 两天的培训,给了我很大启发.在以后的教学中,我将努力做到以下三点:第一、激发兴趣,吸引注意力.小学英语教学的根本目的是"学以致用".因此,要充分激发学生的积极主动性,让孩子大胆地与老师、同学用英语进行交流,从中体验应用知识的愉悦.第二、创设情境,让英语生活化.小学英语话题都比较贴近孩子们的生活,因此我将在以后的课堂中,建立生活场景,让孩子们感受到英语的乐趣.第三、认真备课,面向全体授课 .在教学中,认真备课,做到既备教材又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂.此外,还要认真阅读各种教科书,根据学生的实际情况和向其他老师取得的经验,不断地加以改善,在传授学生知识时,不厌其烦,耐心教导,教育优等生帮助后进生. 此次培训为我们提供了一个很好的学习机会,开阔了我们的视野,增长了我们的见识.在今后的教育教学工作中我要努力实践、开拓创新,不断提高自身教育教学水平,让这次培训成为我腾飞的起点.
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更新时间：2014-07-06
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如皋市小学英语教师 培训简报(第二期) 培训班宣传组 2012年5月30日 【镇区风采】 如皋市小学英语培训之—— 搬经镇 我镇是全市英语教师最多,但专业专职教师最少的乡镇,但通过这两天的英语培训,我发现,我们乡镇虽然专业专职教师最少,但就是这些非专业非专职的英语教师的学习劲头毫不逊色于那些专业专职的英语老师.我镇夏堡小学的缪群老师,年近40,语文老师兼教英语,可在培训期间,准时参加,两天的培训丝毫没有打折扣,当陈老师抽到她回答讲座的内容时,更是对答如流,是我们所有人学习的榜样!我镇搬经小学的陈峰老师,培训期间,患重感冒,发高烧,拖着病弱的身躯坚持到培训的最后一刻,这样的学习精神值得敬仰! 常青镇 2012年5月12日和20日,常青镇所有小学英语教师准时参加了由教研室在实验小学举行的"小学英语教师专业培训".在培训中,各位专职、兼职英语老师认真学习了各位培训专家的讲座.从理论知识到口语练习,大家一致认为受益匪浅.在本次培训中,我镇业庄小学的黄莉娟介绍了她们在学生预习方面的一些做法.两天的培训让大家学到了许多新的知识和教学方法,提高了自身的基本素质,开拓了眼界,为今后的英语教学奠定了基础. 江安镇 2012年5月12日,江安镇全体英语教师参加了由市局教研室组织的对全市小学英语教师的培训,地点在实验小学会议室. 此次培训主旨为"加强小学英语学科建设,打造优秀教师群体",由教研室陈红娟主任组织并主持,特邀南通市教研室白萍主任做了专题讲座《依托课题研究 打造高效课堂》.白主任从课题研究的必要性、提高课堂效率的重要性、有效教学绕不开的三条规律、有效教学需衡量的三个标准、有效教学的"三个度"、基于研究之课堂的优越性六个方面阐述了课题研究的重要性,鼓励所有一线教师集体参与课题研究,为教师专业成长点燃一盏明灯. 下午的活动主要由陈红娟主任给参培老师做讲座,她从教师的教学实际出发,用自己实际的教学经验指导教师,教师们都纷纷提出了自己的意见,说是讲座其实是陈主任与教师们面对面的一次贴心交流,教师们很受鼓舞.培训中,还有四个一线教师为全体教师作了培训,其中如师附小的钱进进老师就英语语言的素养,做了题为《让孩子爱上"听"英语》的讲座.钱老师准确而熟练的口语、抑扬的语音语调,让参培教师佩服不已,进而反思自己的口语还有待进一步的提高. 江安镇小学英语教师队伍参差不齐,有刚由初中转岗过来的、小学语数转岗的、兼职的、刚毕业的…… 这是一个混杂而有待锤炼的队伍.通过此次培训,他们理解了陈红娟主任的良苦用心,他们将牢记"清空杯子,方能再次注满",并将其转化到实际行动中去. 磨头镇 磨头镇全体小学英语教师积极参加了在如皋实验小学举行的如皋市小学英语教师培训.培训活动的目的在于进一步带领大家学习《新课程标准》,研讨"活动单导学模式"在小学英语教学过程中存在的问题及改进措施. 南通教研员白萍老师的讲座《依托课题研究,打造高效课堂》鼓励我们做有反思习惯的边教学边研究的教师,这样我们才不会沦为教书匠. 教研员陈红娟老师的讲座《优化学生的学习方式》对我们课堂教学的各个环节都提出了明确的要求,并给出了具体的方法指导."Keep each student speak English as much as possible."将成为我们英语课堂教学的不变理念. 来自如师附小、安定小学、长青业庄小学的优秀教师代表,以生动具体的教学案例分析,培养学生预习习惯的具体做法,是我们对自己在活动单教学过程中存在的问题一目了然,并通过他们给出的相应解决措施,明确了今后教学中需注意和改变的地方.钱晶晶老师互动式的口语培训,更是让我们体会到拥有一口流利的英语口语的迫切性! 培训虽然只有两天,但给我们的触动却很大,为了让我们的孩子爱上英语,我们磨头镇全体小学英语教师将按照培训精神不断加强学习,提高自身英语素养,做研究性的小学英语教师,在活动单导学的改革热潮中不断反思,不断成长! 袁桥镇 2012年5月12日,我们全体小学英语老师有幸参加了由如皋市教育局在如皋实验小学举办的全市小学英语教师培训会. 在培训会上,我们聆听了南通市教研室白萍老师"依托课题研究,打造高效课堂"的报告.白萍老师给我们讲述了进行课题研究的必要性,指出了目前英语课堂存在的几个弊端,并提出了有效教学应具备的五个要求和要体现的"六个度".她鼓励我们所有老师"以研促教",只有研究更深入,教学才会愈高效. 此外,如皋市教研室陈红娟老师也给我们作了重要的报告.陈老师对英语教学新课程标准(小学版)作了新的解读,她用"优化学生的学习方式"的讲座,针对课堂中单词教学、句型教学、语篇教学等各个环节给我们作了详细的指导,让我们参加培训的每一位老师都受益匪浅. 此次的培训已圆满结束,但陈老师的那句"清空杯子,方能再次注满"让我们明白,在以后的教学过程中,我们仍然要不断的学习、不断的完善自己的知识,并且还要勇于探索,寻找适合我们学生的最佳方法,让我们的学生都爱上英语! 【优秀学员】 如皋市小学英语教师培训优秀学员 附小:朱海兵 郁振华 安定:叶慧戴蓉实验:章春艳 朱继华 外国语:刘璐洪云吴窑镇:朱海蓉 万爱红 江安镇:黄小燕 石小群 磨头镇:戴志鑫 沈清春 搬经镇:缪群常海云 高明镇:张丽丽 於维维 常青镇:顾奕陈乔兰 袁桥镇:徐晓灵 张霞丽 桃源镇:施洁浦亚琴 【培训心得】 清空杯子,方能再次注满 ——参加小学英语教师培训有感 安定小学英语组 戴蓉 为期两天的小学英语教师培训活动中,我们有幸聆听了白萍老师、陈红娟老师以及三位优秀英语教师的精彩讲座,收获颇多.培训是短暂的,但给我留下的更多是对自己的思考.陈老师多次提到"清空杯子,方能再次注满"的"空杯心态",给我启迪,让我对自己的专业素质有了新的定位,在小学英语这条道路上我找到了前进的方向. 新课标提出的"听、说、读、写" 四项技能是学生学习英语的最终目的,也是学好英语的必要途径,教师的专业素质势必会影响学生将来的学习.只有我们教师提高了自身的专业素质,学生才能轻松达标,我们的英语教学水平才能稳步提升.下面我想就"听、说、读、写"四个方面谈谈个人见解. 多听(Listening to English as much as possible) 心理学测试表明, 儿童通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上.听的能力在英语四项能力中排在首位, 只有听准、听清楚,才能模仿得准、模仿得清楚, 才能说得准确、说得好.对于缺少英语语言环境的学生来说, 听是他们获取英语知识和纯正语音语调的唯一途径.作为小学英语教师的我们,必须有过硬的语音基础,熟练掌握爆破、升调、降调、韵律等,才不会毋人子弟. 陈老师在培训中提供了一些实用的网站,如人人网、可可英语网.我们可以有步骤地听《新概念英语》教程、听听BBC或是VOA英语新闻、看看英文原版的电影,或是听听英文歌曲,主要学习其中的语音语调,尽量让自己听到学到最原汁原味的英语发音. 听力不仅在于持之以恒地坚持,更重要的是还要有一个科学的方法.比如"逆向英语学习法",倡导先"听写",后"说背". "听"、"写"就是边听录音边写出能够听懂的内容,听不懂的地方做出标记,反复听和琢磨,多遍之后再听不懂,才看原文,然后再来听.这样的训练能够有效强化听的效果. 多说(Speaking English as much as possible) 听是吸收,是输入,说是表达,是输出.只有听准、听明白,才能模仿得准、模仿得清楚,才能说得准确、明白,二者相辅相成.比如李阳老师强调英语要脱口而出,应该就是在反复跟读、模仿和背诵后,一些单词、句型和习惯用法就记住了吧.陈老师提出:"Keep each student speaking English as much as possible." 我们教师必须先要做到"Speaking English as much as possible".只有提升了自身的语言素养,才能发挥教师语言输出的示范作用. 比如,我们可以多安排几天"English day ",跟同事进行英语对话训练,平时上课尽量用全英文,虽然这在平时我们有一定的困难,但是我们要尽量克服,增强我们用英语交流的信心.口语表达能力是语音知识的提高与升华,要求不但有过硬的语音基础,还要具备丰富的词汇,我们教师就更要不断学习,扩展知识面,丰富自己的词汇量,使自己的口语表达能力不断提高. 多读(Reading English as much as possible) 这里的"读" 我指的是"课外阅读". "课外阅读"在这次培训中也是陈老师提到的一个高频词汇.我觉得陈老师提出帮助学生进行课外阅读的几点建议同样也适合我们教师进行课外阅读.首先,我们可以利用网络资源搜索课外阅读网站,刚开始可以先阅读外国小说或故事,再过渡到读原著.这样既可以学习英语知识,又可以了解到一些不同国家的风俗人情,对我们的教学也会起到一定的作用.其次,注意课外阅读的方法,"精泛结合",范围要广.对于比较精彩的文章,借助于词典等工具,对其中的主要词语、句型、语法进行分析.所谓"泛", 强调的是快速浏览阅读材料,了解文章的梗概,掌握文章的主旨大意和某些必需的信息.泛读可以增加阅读量,扩大视野,提高学习兴趣,可以丰富语言使用经验,增强语感,从而提高对文字的快速感知能力,达到扎扎实实提高英语水平的目的. 多写(Writing English as much as possible) "多写",在这次培训之前我的理解就是用英语写文章、写日记之类.通过阅读,我们可以比较全面地了解和掌握词语、句型和篇章结构等知识,从而提高写作的技能和技巧.写作体现阅读效果,也是提高阅读的途径,同时英语写作水平的高低直接反映出英语综合运用能力的高低. 参加培训之后,我明白了作为一名英语老师,写教学反思也是必备的一项专业素质.叶澜教授指出:"写一辈子教案不一定能成为名师,但写三年的反思就有可能成为名师";白老师在培训中说:写教后记是一种自我反思,寻求发展捷径的研究;陈老师指出:反思的内容可以是学生精彩的生成、学生的疑问点、课堂中精彩的场景及需要进一步调整的教学环节.他们朴实易懂的话语道出了写教学反思的重要性. 通过这次培训,我发现了自身存在的不足,在今后教学之余,我要坚持不懈地向着这个目标前进,坚持和学生共同成长进步,并始终走在学生的前列,把听 说读写落实到每一天中去,怀着"清空杯子,方能再次注满"的心态有计划有步骤地提高自己的专业素质. 清空杯子,方能再次注满 ——英语培训心得体会 如皋市搬经小学 常海云 最近,我有幸参加了教育局组织的小学英语教师的培训.本次的培训内容丰富多彩,有英语语音语调、英语课堂用语、课堂教学经验交流等多方面内容,时间虽短,却留给了我满满的收获和深深的思考.通过培训,我学到了许多新的知识和教学方法,提高了自身的基本素质,开拓了眼界,为今后的英语教学奠定了基础.陈老师的"清空杯子,方能再次注满"这句话让我知道了今后在小学英语这条道路上我该努力的方向. 一、提高自身专业素养刻不容缓 马可连柯说过:"学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅他的不学无术."培训学习的经历告诉我:要讲好课,做学生喜欢的老师,只有读书、读书、再读书;学习、学习、再学习!教师的专业知识和文化素养直接影响到教学效果.要想胜任一名合格的小学英语教师,最起码要有与小学英语相配的过硬的专业知识和文化素养.小学英语教师应该不断地更新自己的知识,否则就难以符合学生的需求.小学英语教师只有达到一定的专业知识水平和文化素养,才能更好的理解小学英语课程标准,掌握教材重难点. 当前,英语教师的口语素养在英语课堂上变得越来越重要.一位名师一开口,流利纯正的英语,立刻能吸引听课的每一位老师,反之,即使你的课上得再好,教学设计理念再新颖,但教师的英语口语不纯、不准,相信听者都会在心底里为之推敲:这能不能算是一节好课.这次培训,钱晶晶老师为我们教授英语语音及语调、英语课堂用语等,通过系统的学习,我的语音方面得到了很大的进步. 在今后的教学中,我将更加虚心、认真地学习语音语调知识.譬如在学生读书的时候,我也可以和学生们一起,模仿录音中的语音语调;在学生完成听力的时候,模仿听力材料中人物的对话.当然,在学校里充电的时间是有限的,利用自己的业余时间,才能更好地、有系统性地进行口语训练,这样才能在循序渐进的过程中得到成长. 二、授人以鱼,不如授人以渔 黄莉娟老师的关于学生预习的一些做法,让我受益匪浅.《英语课程标准》指出:"在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终生学习奠定基础."课前预习是指在老师讲课之前,学生自学新课内容,做到初步理解,并做好上课的知识准备的过程.预习是学习过程中的一个重要环节,是课堂学习的基础,是提高学习效率,取得好成绩的前提之一.笛卡尔曾经说过:"最有价值的知识是关于方法的知识."所以指导学生掌握正确的预习方法是提高英语学习效率的重要环节. 做好预习应从以下几方面入手: 1.对预习的内容要心中有数,要明确预习什么,预习多少,花多少时间,采用什么方式,做到有的放矢. 2.要对预习的内容,积极理解,认真思考,争取记忆、消化其中的一部分.一些生词、短语、句型,尤其是生词和短语应该力争在新课前背下来.至于对话、课文可以借助词典或相关工具书,初步理解其大意. 3.要善于在预习的过程中发现新问题,然后带着这些问题有目的、有重点地去听课.要养成善于使用工具书排疑解难的好习惯.另外,还应该在预习的过程中做好预习笔记. 搞好课前预习是学好新课,取得高效率学习成果的基础.预习搞好了就掌握了学习上的主动权,课上就目标明确,充满自信,同时课前预习也有利于养成独立思考的习惯.长期坚持课前预习,还能够提高英语自学能力. 总之,本次培训对我来说的确是受益匪浅.我要重新审视自己,我要不断地学习,不断地充实自己,不断地提高自己的专业知识与技能,在教学中通过自身的素养来感染学生,让学生从心底里喜欢我.此外,在今后的教育教学工作中我要努力实践、开拓创新,积极将本次培训所学的经验及方法运用到教育教学中,不断提高自身教育教学水平. 小学英语教师培训心得体会 常青镇铁草小学 陈乔兰? 通过这次小学英语教师培训,我受益匪浅,感慨颇多,这些都将在我以后教学实践当中起到重大的作用!作为一名小学兼职英语教师,我还存有很多的不足,需要在以后教学中不断地提高,当然小学英语的开展目前在农村还存在一些暂时性的问题,如:设备不全,家长不重视等,对于种种状况,总觉得往往有一点挑战性.如何在这种小学英语教学氛围中,摆正自己的态度,将是十分的重要,不管氛围怎么样,存在什么样的问题,只要我们存有一颗为教学奉献的心, 学生负责任的态度,就可以把小学英语教好,教精! 自己曾一度迷茫过奋斗方向,也不断反思自己,思考小学英语的发展方向,也请教过很多老师.思考过后,只总结出一个结论,这都是教师的态度问题,如果教师对于现有环境都妥协的话,是对学生的不负责任,扼杀了学生全面发展的权利,学生需要明灯进行指引,而教师就是他们理想的守护者,如果连守护者都存有自暴自弃,学生该如何发展,这些问题最该反思的应该是老师,而不是对教育现状的一种批判或者不满. 培训的第一天,?南通市教科研中心专家白萍老师作了《依托课题研究,打造高效课堂》的专题讲座.白老师的讲座中提到一堂好课有一些可供参考的基本要求,即可以去努力做到"五实":扎实、充实、丰实、平实和真实. 第一、一堂好课应是一堂有意义的课.对学生来说,至少要学到东西,再进一步可锻炼了能力,进而发展到有良好的、积极的情感体验,产生进一步学习的强烈需求.有意义的课,也就是一堂扎实的课,不是图热闹的课. 第二、一堂好课应是一堂有效率的课.一是对面上来说,对全班多少学生有效率;二是效率的高低,没有效率就不算是好课.有效率的课,也就是充实的课,是有内容的课. 第三、一堂好课应该是有生成性的课.即一节课不完全是预设的结果,而是在课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流,这个过程既有资源的生成,又有过程状态的生成.这样的课可以称为丰实的课,内容丰富,多方活跃,给人以启发. 第四、一堂好课应该是常态下的课.课堂的价值在于通过师生碰撞,相互讨论,生成许多新的东西.这样的课称为平实的课.要淡化公开课,多上研讨课.不管谁在听课,教师都要做到旁若无人,心中只有学生. 第五、做到了以上几点,这种课应该是一堂有待完善的课.它不可能十全十美,它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的,可以重建的课.只要是真实的,就是有缺憾的.有缺憾恰恰是真实的指标.这种课可以称为真实的课. "五实"并不是一个完善的评价标准,但是教师在追求"五实"的过程中提高了专业化水平,心胸也博大起来了,同时享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验. 白老师的讲座让我意识到在以后的教学过程中要尽量给学生创造条件,创设情景,上好每一节课,从点滴做起,慢慢积累,不断反思,总结最适合学生的教学方法,小学英语强调兴趣教学,让学生大胆开口说出来,培养学生的自信心,从而培养学生的学习兴趣,告诉他们学习英语的方法,而不是一味强求记忆.?教师就是一盏明灯,对于学生的影响很大,教师知识面的宽广对学生对于这一门学科的认识会有一定程度的影响,在以后教学中我将不断扩大自己的知识面,不仅是专业方面的还有其他方面的,还会时刻关注教育教学最新动态,将前沿的教育理念用到课堂中,和学生一起学,一起成长,做学生学习的参与者、支持者,同时更是知识的引导者! 总之,在以后的教学中,将不断总结,不断学习,构建一种和谐的学习环境,师生间建立友好的关系,让学生感受到英语的趣味性,尊重学生在学习中的主体地位,实现学生个性的自由发展,让每个学生在学习过程中都各有所获,培养学生的自主学习能力,让学生积极参与教学活动的过程,接受学生的意见,从而培养学生的创新意识和创造能力,为学生的长远发展打下基础,同时也将不断提升自己的各方面素质,及时更新教学理念,摸索更加适应于小学生学习的教学方法. 特别感谢专家们的指导帮助,在今后的教学中,我将会积极努力学习,更好地为教育教学服务. 小学英语培训心得 如皋实小 章春艳 利用周末时间,我们进行了2012年小学英语培训,聆听了白萍老师、陈红娟老师的讲座,分享了骨干教师关于如何指导学生进行预习的做法.我们收获很大,以下是我的几点不成熟想法: 1结合学生实际,选择合适的教学方法,形成自己的教学风格.培训中,指导老师们提出了许多非常好的做法,有很多是经验之谈,但经过我在实际中的实践反思,我发现有些方法不一定就实用于我所教学的班级,因而,我觉得作为教师,应该根据实际情况,关于教师培训心得体会范文摸索适合自己和学生的教学方法,借鉴并变通使用别人成功的做法,要常反思,常调整,进而形成自己的教学风格,为提高课堂教学效率服务. 2合理使用直观教具,充分发挥教具作用,激发学生学习积极性,提高教学效率.提到直观教具,我们首先想到的将会是多媒体设备,但通过参加培训以及和老师们的交流,我觉得,多媒体设备的确有其先进的一面,但如何用好它,在什么时候用,是值得我们去研究的一个课题.老师们在培训中告诉我们,他们使用图片、简笔画、实物进行教学,同样取得了成功,由此可以说明,不管是什么教具只要用得合理,就会有它的效果,因而,在教学中,我们要深入地研究如何去用好各种直观教具. 3营造学习英语的氛围,使英语学习成为教师和学生的共同爱好.有老师提出了问题,就是学生不喜欢学英语,学校里没有良好的英语学习氛围.问题提出来后,我就在思考,没有氛围,那我们就应该去营造氛围,就应该从自身做起,首先,教师要做好榜样,在平时教学中或和学生的交流中要尽量使用英语. 总之,本次培训对我来说的确是受益匪浅,从中不但开阔了我的知识视野,同时也吸取了不少新的教育方法和理论,但是在我心中还有一点遗憾,就是自己所学远远不能满足教学的需要,在此我衷心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动,多给我们一些学习的机会 改变从细节开始 吴窑镇江中小学 朱海蓉 在平时教学过程中,总是会眼高手低,遇到这样那样的问题,但我并没有善于去思考并试着解决问题.在这次培训中,专家们用着最平实的语言,指出了我们日常教学中的不足,给了我们最实在的建议及解决问题的对策.虽然仅仅只有两天的时间,但含盖的内容却能将我工作以来所遇到的问题一一剖析,困难迎刃而解. 一:依托课题研究,打造高效课堂 白老师的讲座很精彩,很贴近课堂教学的现状.她分析了课堂教学与课题研究的关系.不仅指出了我们课堂上存在的弊端,同时就如何提高课堂效率提出了很好的建议.最重要的是,她的讲座让我豁然开朗,课题研究不仅仅是为了研究而研究,而是要能够从教学过程中发现问题并通过研究解决问题.让教师能够在研究的过程中能够思考总结自己的教学,结合理论知识提高专业水平,从而促进提高日常的课堂教学效率. 二:优化学生学习方式,强化小组合作学习 活动单导学模式下的课堂,强调以学生为主题,让学生能够主动积极参与学习.在我的课堂上,我也确实以学生为主体,设计教学活动时也会考虑到学生在学习过程中的主导地位.但是,反思自己的课堂发现,我的学生是"被动主动"学习的,我并没有能够真正的让学习能够快乐地学英语,发自内心的想学英语. 陈老师说"让我们的学生快快乐乐的学好英语,就要优化学生的学习方式".是的,没有一个良好的学习习惯和合理的学习策略,怎么能让学生对一门学科感兴趣,怎么会学好,又怎么能快乐的学呢?深入学习陈老师的讲座,结合教学实际,在今后的英语课堂内外,我要从以下几点开始改变: 研究教材教法,为学生设计出最合适的活动单 课前认真研究教材及学生,根据学生的已知已会,结合教学内容设置相关活动,在活动设置过程中,注意活动的灵活性,关注中下等生,让每个学生都能够参与课堂.减少学生的焦虑感,培养学生积极的情感态度.每次上课不恩能够只是让课上的花哨,让学生觉得很有噱头,而是要在踏实的基础上灵活变通,抓住学生的年龄特征,最大化的关注全体学生,make each student busy all the time. 强化小组合作学习,指导学生合理的学习策略 俗话说:"授之以鱼不如授之以渔".给了学生好的学习策略,这样学生才能够主动积极的去学.没有方法指导的自主学习,学生无从下手,更不会在课前预习,课后复习巩固.告诉学生如何预习,可以带着学生一起示范预习的方法,同时小组合作学习跟上,在老师的帮助下,小组长的带领下,最大化的使用little teacher,在减少学困生学习压力的同时另一方面也能够让优秀的学生有成就感. 3)课外活动跟上,建立长效的评价机制 兴趣是最好的老师,学生如果对英语感兴趣了,他们会想说英语,会最大化的用英语.在利用好课上时间学习的基础上,我们可以为学生创设平台,让学生有机会在丰富多彩的活动中去说英语、用英语.有些活动还是比较简单易操作的.比如:朗读比赛:我们学校的做法是各班班内进行初赛,各年级交换评委,每班抽十名同学参加决赛,最终各年级评出十名"最佳模仿者"在红领巾广播台表扬并在学校公告栏贴出公告,发放喜报.虽然没有物质的奖励,但同样能够激发学生说英语的积极性. 一直疑惑的问题是,如何建立长效的评价机制,如何灵活的操作,怎样让学生觉得,加分、加星是有意义的.引用陈老师在培训中用的一句名言"If you want to catch 14-year olds ,you must think the 14-year olds.我不站在学生的立场,不用学生的思维去思考怎能明白学生想要的是什么,在乎的是什么呢.只有用学生的视角去看,用学生的思维去思考,这样才能更贴近学生,才能让评价机制变得有效,这样评价机制才是学生竞争、进步的助推器. 用心去体会,发现教学中的不足,每天改变一小点,从每个不良的教学习惯开始改变,把好的教学习惯帮组学生内化为好的学习习惯.勤动笔头,记录下日常教学过程的点滴疑惑,结合理论点滴积累,提高自身的专业素养. 改变从细节开始,在大家的努力下,让学生都能快快乐乐的学英语. 勤于思考,做一名学习型的英语教师 ——参加小学英语教师培训有感 如师附小 郁振华 为了加强如皋市小学英语学科建设,打造优秀的教师群体,市教育局举办了为期两天的全市小学英语教师的培训.在培训中,我们有幸聆听了白萍老师、陈红娟老师以及三位优秀英语教师的精彩讲座.虽然培训的时间短暂,但是她们深入浅出的话语和优秀的课堂案例启发了我很多的思考,让我立志要做一名勤于思考的学习型的教师.下面我想谈谈为达到这个目标我进行的几点思考. 一、勤于练习,增强自身的专业素养 一名合格的英语教师,必须具备精深的英语专业知识和扎实的基本功.教师本人的专业素养决定了学生学习英语的高度,只有我们教师提高了自身的专业素质,学生才能更好地学好英语.陈老师在培训中提出:"Keep each student speaking English as much as possible."让学生尽可能的多开口说英语,我们教师必须先要做到勤于练习自己的英语口语,熟练掌握爆破、升调、降调等读音规则,只有提升了自身的语言素养,才能发挥教师语言输出的示范作用. 二、勤于思考,增强自身的教学素养 "让教师的教学习惯转化为学生的学习习惯."这句话是陈老师在培训中说的,它给我留下了深刻的印象.在平时教学中,我们总喜欢埋怨自己班上的学生不会学英语,有些单词读十几遍还是记不住,其实根本原因还是在于课堂上教师缺少思考,没有能有效地将教师的教学习惯转化为学生的学习习惯.例如:我们在教jog这个单词时,学生一开始会觉得它很陌生,如果教师给他一个提示dog,我相信60%的学生能读出来.当学生在遇到新单词时,联想相似的已学单词进行学习,学生会感觉容易许多.如果类似的一些方法能够依靠教师课堂上的教转化为学生英语学习的策略,那么我们的学生一定能轻轻松松地学英语. 三、勤于反思,增强自身的教研素养 美国心理学家波斯纳说:"如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,那么,即使是二十年的教学经验,也许只是一年工作的二十次重复."学会反思自己的教学,对自己上的课进行详细地分析,总结出有益的教学经验,查找出教学的缺陷,提出合适的解决措施,是我们年轻教师快速提高自己教学水平的好方法.如果我们刚开始无法写出理论性的总结,我们可以从写教学日记入手,每天记下自己一两点不足进行思考,尽量想出可行的解决措施,然后在教学中再次尝试,思考是否更好地服务了我们的学生.当然我们也可能会遇到有些问题不能立刻找到好的解决办法,那我们可以在今后的学习中,阅读中或是与同事的交谈中,留心探讨这方面的问题.教师勤于写反思,多阅读,多思考,既积累了教学经验,也增强了自身的教研素养. 通过这次培训,让我认识到学习和思考的重要性,学习使人进步,思考是人睿智.只有坚持不懈地努力,我们才能成为一名优秀的小学英语教师! 小学英语培训心得 磨头镇刘岱小学 沈清春 教育是灵魂的教育,教育本身意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂.人们常说:"谁拥有未来的教育,谁就拥有未来".新世纪的主人,就坐在我们小学的课堂内,每一位教育工作者,都应该努力为他们的今后发展做好充分准备,让他们成功地跨入更高级的殿堂.为此,小学英语教师必须充分展示课堂教学的魅力,让新课程以其鲜活的生命力在英语课堂上逐步繁茂起来. 说实话,我不喜欢'培训'这个词,与其说培训,不如说学习.我更喜欢带着一种诚恳和谦虚去享受这样一个过程.摄取别人丰富的经验、分享他人成功的喜悦,何乐而不为呢.本次培训的时间是短暂的,影响却是深远的.其实每次培训对我而言都是弥足珍贵,一个人只有放开眼界去交流沟通才能丰富自己提高自己,学然后知不足. 一、 多做积极之思,优化学生的学习方式 本次培训使我深刻地认识到:课堂中注重交流,注重互动,畅所欲言,营造一个轻松、活泼的课堂氛围是必要的也是必然的.每当教师走进教室,学生们看到的老师,手里拿的不光是课本,教案和粉笔,还有各种小礼品、小饰物、五颜六色的图片、生动的课件.课堂上教师总是有说有笑,有唱有跳,不断的走下讲台,参与学生们的活动,不断的鼓励学生与她大胆交流,不停地提问题,学生不停地抢着回答,教师时不时地伸出大拇指:"thank you !""good job !""perfect!",在课中还穿插、亲生经历的动听的故事,让孩子们沉浸在快乐的,真实的氛围中. 正如陈红娟老师所说的:try to keep each student busy all the time and Keep all the students speak English as much as possiple. 教师应想方设法开辟多种途径,多方式促使学生开口读英语,说英语,学英语 .例如模仿李阳疯狂英语,训练学生的英语朗读;欣赏经典的童话故事,训练学生英语听力;开设音乐课本剧活动,锻炼学生的英语表达能力;开展快乐英语节,锤炼学生的英语交际.另外,教师还要指导学生一个课外阅读计划,给学生提供一个课外阅读的展示平台,加强对学生课外阅读指导和督促.鼓励学生积极参与知识的探究活动和社会实践活动,尝试将"书本世界"与"现实生活世界"紧密联系起来.与此同时,这也让我们思考着:重新全面地认识课堂教学的功能,构建新的课堂教学观. 二、预习是构建实效、高效课堂的前提 新课程标准要求树立"以学定教,当堂训练"的课堂教学理念,倡导实施"先学后教,精讲精练"的课堂教学模式,坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务,这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标. 当一个人的思维状态进入最佳时刻,大脑活跃起来,它就好像一台巨大的吸力器,会把知识源源不断吸收进来,课堂效率就会大大提高.五月十二日下午,我聆听了长青叶庄小学的黄丽娟老师的演讲—《课前预习方法指导》.对她提出的分级、分类预习方法以及长期鼓励机制预设方案,我感慨很深.课前预习是听课前的一种预备工作,其着眼点是为学生自己"更好地学",为教师"更顺利地教",为真正实现课堂的有效、高效打下基础.经过课前预习,学生扫除了课堂学习的障碍;学生有了学习兴趣;在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态. 三、 追求有机整合、简约高效、自然本真的英语教学 随着时代的发展,教学观念的更新,英语教学方法也要有所改变,这就要求进一步优化教学方法的组合.课堂上教师采用什么教学方法,学生就往往采用相应的学习方法,它直接影响着学生的学习效果.为此,教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法,精心设计教学过程中的各个环节,围绕学生能力素质的发展进行教学.而活动单就是一个简约、有效的平台."活动单导学" 致力于开放课堂,充分地让学生动眼看、动耳听、动脑想、动口读、动手写、动手做,最大限度地解放学生,还学生以主体地位,让学生在活动中迸发天性,发挥灵性,张扬个性,把基于生命、顺遂生命、成就生命作为课堂教学的基本目标. 英语教学中"追求有机整合、简约高效、自然本真的英语教学",这是本次小学英语教师培训中给我最大的启发和思考.它要求我们要追求简明的教学目标,简化的教学内容;俭省的教学环节,简易的教学方法;简便的教学媒体,简练的教学语言,多采用多彩的活动途径,倡导体验与参与,引导学生活学活用.这期间观看的几堂非常实用课件,对我以后的教学具体实施也有了明确指引和帮助. 英语学习的课堂上总是充满了欢乐,本次培训让老师们理解怎样用比较轻松、活泼的方法去教自己的学生,还进一步帮老师们提高语音、语调和听、说、读、写的能力,对英语语言教学有了更深刻的了解,使我对语音教学方法有了更新的认识.在这次培训活动中,我们锻炼、培养了各方面的能力,也取得了一定的成绩.培训只是一种形式,它只告诉我们如何才能做得更好,关键还是靠自己不断的努力! 英语是一阕乐章,旋律优美;是一幅图画,色彩热烈;是一种生活,精彩而时尚;是一种责任,任重而道远. 《课堂,教师成长的引桥》培训心得 桃园小学 浦亚琴 本次培训的时间是短暂的,但对我而言却是弥足珍贵的.一个人只有放开眼界去交流沟通才能丰富自己提高自己,学然后知不足.我很荣幸聆听了六位专家、前辈深入浅出的讲座,让我对"活动单导学"模式下的小学英语课堂教学有了更深刻的认识,也促进我反思自己的课堂教学. 活动单导学模式下的课堂是动态的,学生的思维呈运动状,知识、技能和能力呈积极状."动"是活动,是思维在活动,不是被动接受;是互动,是师生的互动,生生的互动;是灵动,是智慧的灵动,要给学生带来生存智慧."活动单导学"中,"学"是本体,"导"是客体,"活动单"是载体,要让课堂教学要成为一座"引桥",把握好方向性,将学生引向自学的"高速公路",给足学生"加速度". 陈红娟老师的讲座结合教学实践,从课前、课上、课后等方面,给我们架设了教师专业成长的引桥. 结合陈老师的讲座,反思自己的教学工作,我觉得在某些方面已经做到了、或者已经有意识的尽量去做到.例如激发学生的学习兴趣,这是我在每一个环节的设计中首先思考的教学目标;例如小组合作学习,我通过微型课题《活动单导学中小组长作用的研究》的研究,了解了有关组长与教师、组长与组员之间沟通交流的方法,使我的教学意图、课堂活动能够得到更好的实施;例如课堂上的退居二线,"教师的责任不在教,而在教学生学",我充分体现自主合作学习的教学理念,让学生在主动参与课堂活动的过程中获得能力、获得自信、获得乐趣. 陈老师的讲座提到了于漪老师的"一课三备",我只做到了两备,第三备:"课后反思,精益求精"是我未能做好、有待提高的地方.一堂课下来,对于预计的教学效果,教师哪些地方做到了甚至更好;存在哪些不足之处,都是值得坐下来好好反思的.哪些好的经验要整理下来,可以推广,让大家共同学习.而不足之处更要好好想想,错在了哪里?为什么?怎样处理才会更好呢?要给每堂课一个小结.这样才是一次完整的教学.而我经常会因为需要批改作业、学校另有活动等情况而不能做到及时反思,错失了在反思中提高得机会.反思,促进了教师专业技能的提升,听了陈老师的讲座后,我才发现反思原来不仅可以反思课堂疑问点、需要调节的环节,还可以记录精彩场景、精彩生成. 总之, 教学不是作秀,要切实有效地开展活动单导学,我要学习探究的还有很多很多."路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"! "六度"构建小学英语高效课堂 ——有感于"依托课题研究打造高效课堂" 如皋市外国语学校 刘璐 5月12日我市全体英语教师参加了由市教研室组织的培训学习.在此次活动中,我们有幸聆听到南通市小学英语教研员为我们做的有关高效课堂的讲座,听完讲座后,所有老师都颇有感触.此次培训是一个理论提升的过程,是一个思想升华的过程,是一个知识增长的过程,是一个享受获取的过程.接下去,我主要结合活动单导学模式,对白老师的"六度"谈谈自己个人的想法. 学生主体的参与度. 在活动单导学模式中,教师是课堂的引导者,所以在小学英语课堂中,教师应尽可能多的用抑扬顿挫,风趣幽默,充满悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,给学生创建一个轻松活跃的学习气氛,使学生轻松愉快的地投入学习.这样学生自然大胆发言,积极思维,产生学习英语和施展能力的兴趣.教材中许多都涉及到学生熟悉的生活环境,我们可以适当改变一下学习环境,可以把教室变成他们的活动场所,让他们自由施展个性,激发他们的学习兴趣,学习内驱力自然增强. 课堂上要求学生有多投入,教师首先自己就应有多投入,所以我认为师生应不分彼此,积极参与,共同创建教学氛围,共同完成教学任务.教师作为组织者,首先要保持一颗真诚的心态,了解学生的所想所爱,努力成为他们中的一份子,使学生积极参与到课堂教学中来. 学生心理的调适度. 教师要通过认真钻研教材,创造新奇情景、适当增加内容,扩大知识面、注意新旧知识的串联,做到以旧引新、以新温旧、建立轻松愉快的竞争性教学氛围,满足小学生获取成功即情感激发点的心理需要等方法精心组织和安排教学内容,满足小学生寻求知识即知识停靠点的心理需要. 教师还应当积极运用灵活多变的教学方法,例如:"扣人心弦"的悬念的设置、"引人入胜"的游戏的开展、"令人神往"的探索、"发人深思"的练习等满足小学生发挥创造即思维展开点的心理需要. 通过设计和开展丰富多彩的教学活动,可以满足小学生享受愉快教育即心灵交流点的心理需要.让学生在活动中激发起自尊心,荣誉感;让学生在活动中表现自我,发展个性;让学生在活动中增长知识,开阔视野;让学生在活动中接受教育,从而使思想道德水准得到升华. 三、学生思维的有效度. 在教学中,教师不妨在触题时就让学生明白活动单上所布置任务,从而激起疑问,让学生带着疑问去探索如何完成任务,训练探索性思维.对于教学挂图的使用,我们常常仅将这些图作为一个创设情景的辅助手段,很少引导学生去仔细观察图上的内容.我认为在使用教学挂图时,应常常要求学生看图提问,对图中的疑点主动发问,如:What can you see in the picture? Who can you see? How many? Where are they? Whose…等.引导学生仔细看图,当学生通过观察提问"谁?什么?在哪里?"等问题时,他们对课文的难点、疑点也就有了大致了解,在此基础上再有针对性地学习.坚持巧用插图,既可以训练学生的形象思维,又能提高语言学习的效率. 学生情感的内化度. 首先,帮助学生树立自尊意识.在教育教学过程中,注意加强与学生交谈并经常进行情感交流,深入了解每一个学生,关注他们在英语学习中的情感需要,帮助他们正确认识并排除来自外界的各种消极影响,学会自我调整心态. 其次,换位思考,与学生达到情感共鸣.在教育教学中始终关注学生英语学习中的情感变化,尽力解决他们在学习上遇到的问题和困难.对于学生思想情感上出现的障碍,辅之以深入细致的心理疏导.在教育教学中,站在学生的角度,换位思考,关注和体谅学生的情感,拉近师生距离达到情感共鸣. 最后,情感提升.在教学中,教师应尽可能地创设情境.通过各类学习活动的自然点拨,使学生自觉主动地在情感态度价值等方面获得某些感悟,从而将书本知识内化为自身情感知识,真正体现了文本价值. 学生语言的鲜活度. 在设计活动时,教师应创造各种较贴近生活实际,自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学,为学生营造轻松、愉快的学习气氛,消除他们过于紧张的焦虑情绪,使他们处于最佳的学习状态,提高学习效率.在小学英语教学实践中,把课堂知识串成一个小小的故事,边讲故事边学习知识就是一个好办法.例如:在讲授colour 时,不是单纯死板地讲七种颜色,而是把这七种颜色用在学生先前已学过并感兴趣的七种动物身上,让知识先后串联起来,编造了一个既贴近生活实际又有趣味的故事.著名语言学家克卢姆认为,成功的外语课堂教学应为课内创设更多的情景.这样,课本知识才能鲜活地跳跃在学生眼前. 学生能力的形成度. 活动是活动单导学的重要组成部分;互动则是形成学生的语言运用能力的最佳途径.如果学生能参与课堂活动,就能直接获得学习和掌握语言的机会,同时还能参与管理自己的学习.这会使其学习态度变得更积极,负责.可见,课堂互动直接影响学生的能力形成.在活动单导学课堂中,课堂活动是多维的,学生个体之间,个体与小组之间以及个体与全班互动构成生生互动;而教师与学生、教师与学生小组以及教师与全班互动则构成师生互动.因此,教师可以对学生在任务环中的构想阶段出现的较好的语言表达形式进行总结,以加深学生的印象,提升学生的能力. 白老师的话语就像一架高贵的琴弦,"弹"出我们的心声;更像一盏指路明灯,指引我们如何前行.怎样才能上好课?怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样才能培养学生的创新意识和实践能力?只有多学习,多思考、多研究,走出自我这个狭窄的区域,走到蓝蓝的天空下面,那么我们所看到的必然是明媚的蓝天! 给孩子"原汁原味"的课堂 —— 英语培训心得 袁桥镇何庄小学 徐晓灵 作为一名刚刚走上工作岗位的新老师,说实话,一开始走进课堂时忐忑不安,但经过快一年的教学,在学校领导和英语教研组的细心指导下,我已逐渐适应了从学生到教师这一角色的转变.其中有苦有甜,但我对自己充满了信心. 此次是我第二次参加市局组织的小学英语教师培训活动,两次学习,我受益匪浅,这为我以后的教学指明了方向.其中钱晶晶老师的让孩子爱上"听"英语----从提高教师自身口语水平做起,着重强调了口语在小学英语教学中的重要性. 首先,钱老师剖析了小学英语教师的课堂口语现状,如语音不准,在课堂中使用中文式英文进行教学,以至于重读、连读、断句等等.仔细想想,这些看似微小的问题在我们的教学过程中确确实实存在着.因此在我们的教学中,一定得细心地避免这些错误,给孩子营造一个真正正正"原汁原味"的英语课堂. 听了钱老师的讲座,我作了一些思考.我认为要想提高孩子的英语口语表达能力,首先得从自身做起: 1、创设良好的语言环境,培养学生语言运用能力 营造良好的英语氛围是训练学生良好口语表达能力的先决条件.教师在教学中一定要注重尽可能更多的使用全英文进行教学,让学生身临其境、耳闻目染,真正地学会如何运用语言知识,以便培养他们运用知识的能力.? 2、激发学生浓厚的学习兴趣 利用教学的多样性激发学生的学习兴趣.学生的学习活动总是有一定的学习动机引起的,只有当学生喜欢学、要求学,有迫切的学习愿望时,才能自觉积极地投入到学习的活动中去.只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣,才能使教师的教学与训练有所起色. 3、鼓励和指导很重要. 对学生鼓励,会增强学生学习的信心.教师不要吝啬表扬和鼓励,尤其对一些口头表达不太好的学生,只要他开口说了,就给予鼓励,有一点进步,就给予表扬.不断变换鼓励表扬的方式,培养孩子对英语的自信心. 小学英语口语教学任重而道远,对小学生进行口语训练是一个循序渐进、由浅入深、稳步上升的过程,从认真听到积极说,从呆板生硬到比较熟练再至脱口而出,从简单模仿到大胆创造再至综合运用.我们应以我们的爱心、恒心、耐心、细心面向全体学生,让每一个孩子赢在英语学习的起跑线上,让每个孩子都爱上听英语、说英语. 起飞的基点 ——如皋市小学英语教师培训心得 如皋师范学校附属小学 朱海兵 2012年5月,我参加了如皋市小学英语教师培训活动,两天的学习虽短暂,却让我在思想上、工作实践上都受益匪浅,同时,我也进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足. 培训的第一天,南通教育局教研室的白萍老师为我们做了《依托课题研究·打造高效课堂》的精彩报告,白老师首先从教师进行课题研究的必要性入手对教师应具有的多样化能力进行了分析.然后白老师从有效教学应具备的五个要求、英语课堂的几个弊端、有效教学绕不开的三条规律、有效教学需衡量的三个标准、有效教学体现的"六个度"等五个方面给我们讲了如何提高课堂教学的有效性.下午教研室陈老师做了《让我们的学生快快乐乐地学好英语》的精彩讲座,陈老师从学生听课习惯的培养、小组合作方式等方面就如何优化学生的学习方式进行了专业指导.第二天徐云老师给我们讲了"活动单导学"模式下小学英语活动的研究,钱晶晶老师结合自身教学实际谈了教师语言素养的养成,张宁老师从创建良好的校园英语文化方面入手,以自己学校所举办的各类活动为切身体会向大家讲诉,让我们看到了一个丰富的校园一个个有趣的英语课堂.下面是我通过培训获得的几点体会: 一、重新认识了自我 ???? 通过学习使我的思想有了一个新的转变,作为一位英语教师,必须具有渊博的英语知识、良好的思维品质,在英语的教学过程中,教师不应把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不应把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而应成为学习共同体中的一员,在问题面前教师应和孩子们一起去寻找答案,在英语的学习道路上教师应成为学生的引路人和知心朋友. 二、提升了业务水平 这次培训,钱晶晶老师谈到了英语语音及语调、英语课堂用语等.通过系统的学习,我对教师课堂用语有了新的认识.徐云老师和张宁老师讲解的"活动单导学"模式下的小学英语课堂,系统地讲解了活动教学的意义及设计原则等,进一步为我们今后教学中的活动设计指明了方向.在今后的教学中,我将不断地钻研教材教法,提高驾驭教材的能力. 三、对英语课堂教学有了新的认识 两天的培训,给了我很大启发.在以后的教学中,我将努力做到以下三点:第一、激发兴趣,吸引注意力.小学英语教学的根本目的是"学以致用".因此,要充分激发学生的积极主动性,让孩子大胆地与老师、同学用英语进行交流,从中体验应用知识的愉悦.第二、创设情境,让英语生活化.小学英语话题都比较贴近孩子们的生活,因此我将在以后的课堂中,建立生活场景,让孩子们感受到英语的乐趣.第三、认真备课,面向全体授课 .在教学中,认真备课,做到既备教材又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂.此外,还要认真阅读各种教科书,根据学生的实际情况和向其他老师取得的经验,不断地加以改善,在传授学生知识时,不厌其烦,耐心教导,教育优等生帮助后进生. 此次培训为我们提供了一个很好的学习机会,开阔了我们的视野,增长了我们的见识.在今后的教育教学工作中我要努力实践、开拓创新,不断提高自身教育教学水平,让这次培训成为我腾飞的起点.