西省普通高中新课程地理学科教学实施指导意见
（讨论稿）
为贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要》、《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中各学科课程标准（实验）》的精神，加强和改进高中学科教育教学工作，推进我省普通高中新课程的实施，并引导广大高中地理教师更好地理解课程目标、课程结构、课程内容，结合我省实际创造性地实施新课程，特制定《江西省普通高中新课程各学科教学实施指导意见》。
一、领会地理课程理念和课程结构
全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现 育理论，反映地理科学发展，适宜社会生产生活需要的高中地理课程。引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强创新意识和实践能力，增强社会 感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对高中地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学与社会科学的性质。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。地理学在现 学体系中占有重要地位，在 当代人口、资源环境和发展等问题中具有重要作用。
1．课程目标
高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。
高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观和可持续发展观念。
《课程标准》具体规定了课程的总目标和分类目标。对这些目标的理 有助于全面把握内容标准。
课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。知识与技能是基础性目标，它侧重自然地理和人文地理的经典内容，侧重区域发展与地理技术；过程与方法是关键性目标，也是课程的主导目标，它侧重于地理信息的收集、整理、分析、运用能力的培养，侧重于发现地理问题、解决地理问题能力的培养，侧重于对地理学习结果的表达和交流能力的培养；情感态度与价值观是终极性目标，也是优先目标，它关注学习兴趣与学习动机的激发和培养，关注爱祖国、爱家乡的情感，关注法制、道德、责任感的养成。这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。
知识与技能:
l 获得地球和宇宙环境的基础知识；理 类赖以生存的自然地理的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。
l 了解人类活动对地理环境的影响，理 文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。
l 认识区域差异，了 域可持续发展面临的主要问题和 途径。
l 学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。
过程与方法:
l 初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。
l 尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出 问题的对策。
l 运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见 成果。
情感态度与价值观:
l 激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情
l 关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家 情感。
l了解全球的环境与发展问题，理 际合作的价值，初步形成 '的全球意识。
l 增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会 感，养成良好的行为习惯。
2．课程理念
高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现 学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。

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