吉教育科研简报
第三十二期
安吉县教育科学研究中心 2012年3月30日印发
目 录
※教研动态
◆体验研习　推动阅读
◆创建学习共同体 追寻教育新理想
◆快乐其实很简单
◆2012年学校教育科研工作会议召开
◆丰实的学习 诚实的收获
◆浙江省体育课程建设研究课题研讨会侧记
◆交流 探究 合作 共羸
※学科教研
◆高考第二轮复习的建议和要求
◆对“美丽班级创建”中的几个关系的反思
◆同课异构创新意，阳光体育之花绽新颜
◆幼儿园歌唱教学活动的开展
◆呈质朴课堂 品真实语文
◆能观会处 能引会导
◆合理规划 高效复习
◆别具匠心搭平台 集思广益提质量
◆课堂在转型
※教研科研简讯
——我县教师亮相全国第八届班级读书会
张卫其 洪涛漪
阳春三月，全国第八届班级读书会暨两岸三地儿童阅读体验式研习论坛在湖州新世纪外国语学校拉开帷幕。此次活动由浙江省儿童阅读推广研究中心主办，湖州市教育科研中心、湖州市小语会协办，来自中国内地、香港、台湾的领导、专家及700余位教师 参加了此次活动。
见惯了各种会议开幕式的套路与沉闷，听惯了开幕式上各级领导讲话的冗长与客套，3月24日的开幕式却让人耳目一新。《让子弹飞》的片头被“偷来”了，“忽悠”是本次活动的方式。哈哈大笑之余感受到班级读书会之所以在浙江如火如荼，那是因为有一群致力于研究儿童阅读的团队，有一群酷爱阅读的教师群体。一群致力于阅读推广的有识之士，以自己的热情和激情创建了以读书交流为宗旨的“千岛湖儿童阅读研究群”。
我县实验小学涂卫国老师开设了童书《小鬼儿》读后交流课。在老师幽默、轻松地导引下，孩子们在热烈地讨论中感受着奇幻文学的独特魅力，在激烈地辩论中思考着作者写作手法的独有魔力，在重读中体验着阅读的快乐，感受童年的美好，给与会代表留下了深刻的印象。全国首届班级读书会暨两岸三地儿童阅读体验式研习论坛自2007年开展以来，已经走过了5个春秋，今年首次走进湖州。我市教师也是首次在论坛活动上精彩亮相。
24日下午，香港理工大学祝新华教授作了《促进学生多读：主题阅读活动的组织与评估》的专题讲座，儿童阅读推广人宋旭对三节课作简要点评。两位专家的讲座、点评解答了老师们在儿童阅读实践中的很多困惑。
25日上午，全体 分成20个小组进行了主题阅读体验式实作,于是，绍兴的、温州的、杭州的、河南的……一起阅读，一起分享，一起完成目标，一起交流各自阅读的体会，心就热乎乎地相通了。短暂的文学圈迷你课程，让我们大开眼界。原来文学圈并不 晦涩高深，它就是一个协同探究和阅读的团体。文学圈建构的过程就是在每人选择读物之后，先独立阅读，再分享个人对文本的回应，然后共同决定探究的议题，进行深入探讨。只不过经营文学圈必须有一定的时间。大致分为一、形成文学圈的准备1.学生先习惯独立选书，大量阅读。2.学生须练习协同探究型的讨论。3.教师本人也要准备，尤其是要形成个人大量阅读的习惯。二、读物的准备； 三、学生挑书的方法；四、阅读的方式；五、讨论的过程；六、运作时间和进度；七、全班分享。在经营文学圈的过程中，老师要时刻铭记自己的角色：1.聆听和记录学生的话语，多考虑自己会如何回应，以及不同的回应的效果。2.等待，再多点等待，计算自己等待的次数和时间。教师常急着给解释或 的方法，或是冲动地去回应。文学圈是一个让教师有三思而后行的机会。3.多写笔记，收集学生对各议题的有趣想法，不但能多了 生的发展和思维，更能充实自己的思想库，以及跟家长报告的素材。4.提醒学生多问、多听、多求澄清、多回应和延伸。5.提醒自己少插嘴，多允许学生选择发言不发言，要写笔记还是不写。
体验式实作过后，台湾小语会理事长、国际儿童阅读专家吴敏而老师还做了专题讲座《班级读书会的操作与考评》，使与会老师更加明 班级读书会的操作策略。
自去年9月我县开展“班级读书会”体验式培训活动从县级层面启动这项活动以来，通过培训、备课组教学设计比赛、课堂展示研讨等一系列活动加以推进，我们欣喜地看到，“书香校园”的氛围日渐浓厚，以班级读书会的形式推动阅读，提升学生的阅读能力也日益显效，孩子们在阅读中快乐的成长，现拮取部分学校的活动：
报福小学——“沐浴书香，健康成长”主题读书活动内容丰富，精彩纷呈：读书手抄报评比活动、书籍跳蚤市场活动、亲子读书活动、必读书籍知识测试、“读书交流会”活动、讲故事诵诗词活动和“读书好儿童”、“读书好班级”评比活动。
杭垓小学教育集团——启动了“品国学经典，建书香校园”读书节活动。学校“南宫汉学班”社团成员身穿汉服，兴致勃勃地在操场上一展风采，为读书节的开幕增添了亮丽的风景线。12月，姚村校区的四年级通过各种形式积极参与，营造了浓浓的读书节氛围，他们把这次活动的主题定为“我们读书吧”！在他们教室的一角，有一个“我们读书吧”，上面以小 的方式记录了学生们一学期以来阅读的数目。每张卡片上可以记录十本书，每读完十本书，老师就会奖励学生一个“小苹果”；另外，各小组内还有整体比赛，组内的每个成员都读完了十本书，每个小组就可以奖励一个“苹果”。与之遥相呼应的就是班级的图书角，语文老师一共为孩子们借来了60本书，加上孩子们自己的图书，书的数量已经不成问题。图书借阅完全由学生们自行 ，自行记录，自行借阅，自行归还，自行保护。
安吉天略外国语学校——“让读书成为一种习惯!”“我读书，我成长！”“ 感受文字之美，尽享读书之乐。”“与经典同行，为生命阅读。”……为期一个月的第六届读书节在读书 征集比赛中拉开了序幕。一句句充满智慧和热情的读书 ，让整个校园溢满了浓浓的书香味。学校开展了全校性的书香少年和书香班级评比系列活动。
孝小教育集团赤坞校区——2011年12月举办了成为集团校区后的首届“读书节”活动。本次读书节有“相约好书，牵手美文”读书交流；评选班级“读书之星”，表彰 “读书之星”；开展以“读书”为主题的黑板报评比；庆元旦“经典诗文诵读”等活动组成。
皈山小学——2011年12月16日下午，首届届读书节闭幕式在小操场隆重举行。两个多月的校园读书节活动开展以来，同学们喜读书的氛围越来越浓。闭幕式中，对优秀的图书管理员进行了表彰，读书收获最多的学生被评为“读书明星”。
上墅小学——以“童心飞扬，沐浴书香”为主题的童话节后，成功推出学生优秀作品集：《“太阳飞雨”小学生优秀文学作品集》。集中收录了21篇学生自己创作的优秀童话故事，充分展示了学生的想象力和创造力。
丰食溪小学——读书节以“好书伴我成长，校园溢满书香”为主题，历时一个月。活动内容丰富，形式多样：“同伴共读共享共写读书交流活动”、“低段读书卡展评”、“书签制作比赛”等等，掀起了孩子们读书的热潮。
在不断深入地实践操作中，我们的老师发现，班级读书会对提升学生的阅读能力的效果日益显现，班级读书会的操作理念也正影响和改进着我们的阅读教学。正如台湾赵镜中老师所说：“班级读书会不是教学，不是全部，我们的最终目的是改善我们的课堂阅读教学，让语文的阅读教学也能融进这样的理念。”
班级读书会，让我们做得更好！
—安吉县小学数学教师90学时集中培训第一阶段小结
厉金文 黄琴
??根据《浙江省中小学教师专业发展培训的若干规定》文件精神，安吉县小学数学在2月20日至2月25日举行了90学时的集中培训，第一批培训共有100位老师参加。
本次培训在两位教研员黄琴老师、厉金文老师的精心策划下，在人力资源培训处的周密组织下，为众多小学数学教师呈上了促进教师“专业化”发展的丰盛大餐。此次培训，致力于打造安吉小学数学教学共同体，为追寻理想的小学数学教育教学工作点亮新的思路，并力求激活共同体中每位成员的教学机智。
一、新理想定于新理论认识的高度
厉金文老师带领大家共同 的2011年版《义务教育数学课程标准》，与2001版比较，2011版在基本理念、课程目标、内容标准、实施建设、总体框架、教学观等多方面均发生了变化，使学员们对“新”课程有了更深的认识；特级教师丁杭缨的专题讲座《数形结合是一种重要的思想方法》，小学阶段数学教学时数形结合，让学生从生活中数学——抽 数学——抽 数学回归具体的生活应用，可以从数形分工、数形对应、数形联系、数形变换四个既独立存在又相互联系的方面努力落实在课堂中；特级教师范新林关于《有效练习设 思考》的讲座，以实际案例为切入点，首先要读懂教材上编排的练习，方能做到有效实施；他还从化记忆为理 化技能为应用，化抽象为内容，化旧为新，化单一为综合，化形式为实质六个方面向我们渗透练习开发设 技巧；同时练习设计要以“能力”为核心，要立足教材基础，体现学生本质，注重思维品质，关注学生差异；市教研员杨海 师的《高效课堂教学》的精彩讲座，提出了几种关键有效的教学行为如：提供多样化教学；倡导任务导向型探究学习；合理开发错误资源；事先告诉学生课时目标；在课结束时进行回顾和总结等；省教研员斯苗儿老师《寻求生动与深刻之间的平衡》的讲座就数学概念课的设计提出了独到的见 要遵循小学生学习概念的特点；要遵循“三讲三不讲”的原则；同时以“教什么和怎么教”为话题，指出无论上什么课，都应先给学生“把把脉”，诊断出学生的起点和难点，这样才能帮助我们指导该教什么；要遵循小学生学习概念的特点，应组织合理有序的教学过程；还从引入—展开—巩固—运用这四方面并结合了具体的案例逐一进行讲解；上海市原教研员赵才 师题为《课堂与研修——文化的一种再造》讲座，从中国的教育问题入手，用奥巴马在美国一所学校的演说为佐证，来阐述怎样的孩子会成功，接着就教育需要培养的是什么和回归课堂真谛等问题讲 还特别提出学习应在“八大环节”上下功夫，指出教师应该“爱”学生，用自己博爱的胸怀去关心、照顾每一个学生，我们不光要教学生知识，更要教学生面对生活的热爱。
这些理论讲座决定学员们今后教学工作新理想：用研究的心态和方式研究每一节数学课！
二、新理想扎根于原实践研究的土壤中
小学数学教学师资队伍庞大，总人数约400左右，而本期培训人数达100人，这相对于夸美纽斯提出的班级授课制来说，又可谓“人数超额班级”。为此班主任和组班教师独具匠心，在实践教学探索活动中，将这个大班级分为4个小组，每个小组在带队教师和“组长”的指导下，分组分校开展教学实践研究。
第一小组被安排在天略外国语小学，顾容萍老师和汤周琴老师分别就《负数的认识》同课异构，同堂切磋，为第一组的学员展示了精彩的两节课。课后两位老师分别阐述教学设计和自身对教学内容的思考和疑惑，其余小组成员也积极参与互动讨论交流之中。最后黄琴老师进行全面的总结概括！
第二组邓德芳老师和潘亚琴老师在实验小学同课异构《众数》，两位执教老师以“认识众数的特点，可能有一个、两个等，也可能一个都没有”为线，“穿”透整节课，但对于教学难点的突破略有欠缺，引来组内成员仁者见仁、智者见智的热烈研讨。
第三组学员于递铺小学听取了同课异构的两节课《年、月、日》，之后在组长单老师的带领下进行了组内评课，大家都感觉这样的培训内容很丰富，而且非常具有实效性。
第四组由青年教师李彦和陈军老师在递铺三小执教研讨课，既为教学实践研究提供了鲜活的课例，又充分展示了学员们的教学风采。学员们认真投入地参与教学实践研讨，听得投入，记得认真，评得到位；特别在评课这一环节，每位学员先在脑子里酝酿一下，把个人的疑惑和见 进行整理，然后与授课教师面对面的交流，极大的提高了评价的效率。学员们在轻松的氛围中畅所欲言：课堂的有效导入、有效组织、作业的有效设计等等，在研讨中出真知，思考中启迪智慧。最后教研员进行现场总结点评！
随后几天，学员李彦、沈月、邓德芳、顾容萍汲取大家的建议，酌情修改教学设计，再次为全体学员展示了自己教学设计及实践中的落实；另有杭州长青教育集团冯春飞老师的研讨课《因数和倍数》，安吉南北湖小学程晓明老师为大家执教《分数与除法的关系》，学员们自己的思考后，再加上特级教师、省市教研员们对这些课堂教学独到见解与精彩点评，为我们课堂教学实践开启了一扇扇智慧之窗，使大家明 学教学新理想不仅是教知识技能，更要教给思维方法背后蕴藏的智慧！
三、新理想激发共同体成员同努力
此次培训，在教研员的积极争取下，共同体成员进行了一 场教学设计评比活动。要求全体学员按照指定的课题内容完成一个课时的教学设计，并力求在教学设计中体现新课程理念，体现教学设计环节的完整性，操作的可行性，设计内容的创新性，教学设计的原创性。2月20日上午8：30，100位教师开始了紧张的教学设计比赛。大家认真阅读着教材的内容，酝酿着教学设计。他们时而低头凝思，时而细看教学内容，时而埋头书写，阶梯教室里显得格外安静。短短的80分钟后，大家都交上了自认为最满意的答卷。
赛后，县内骨干教师吴韵波和裘小红老师分别对这两堂课就自己的观点进行了精彩的讲 她们从教材的分析，学情的分析，教学目标及重难点把握及教学流程等方面做了详细的 。结合范特关于其中“有效练习设计”中的有效观点，让我们更清晰地看到以往教学设计中的一些不足。公布的结果是次要的，重要的是，经历这次教学设计中存在的一些不足，将促使广大学员在今后的教学设计中多钻研学生、多研读教材、多学习同行的先进经验，不断提高自身素质与教学能力！
四、新理想点燃未来希望之光
2012小学数学第一期90学时集中培训暂告一个段落，回首此次培训，内容丰富，形式多样，上课老师给我们提供了一个探讨的平台，而专家们的讲座则有机地将理论与实际联系起来，列举了大量的教学实例，贴近我们的日常教学，很有亲切感。有时，数学思想、数学方法就在我们的大脑里，也很容易通过追问等教学手段落实到位；有时，教学设计并不抽象，一步一步耐心研究，我们可以做得很好；有时，觉得用分数来量化小学数学教学质量，对教师的自信简直是一个致命的打击，但如果我们把学生的数学学习置于更加深广的背景中，让学生在生活中 问题有思路、有见地，我们的教学工作仍然没有价值吗？有时，我们的教学也能做到生动兼具深刻，因为我们在研究学生，研究教材，只是没有每节课都研究得 深入浅出；有时，我们并没有把学生学习的主动权紧紧拽在自己手里，但学生“学着学着”还是注意力 了，怎么办呢？还让他自学吗？…等等培训中诸如此类的自我安慰与扪心自问，将我们内心原有的“旧”理想一次次革新，逐渐晶莹剔透。
此次培训，让学员们认识到教育是充满智慧的事业，也让学员们看清了自己平时的教学工作，是走进了课改，却没有走“进”学生。培训只是一个手段，一个开端。对于培训给予众学员的清泉，要让它细水长流，就要借新理想点燃希望之光——及时将培训中学到的东西再学习，吸收内化，投入到教学实践中！再借助“教学共同体”的力量，让学员们以致于身边的同事们接下去的教学工作一路行，一路收获！
---学校调研随感（四）
朱晓琳
清晨，又雨，使春寒料峭的早春更增添了几分寒意，透过窗户，灰蒙蒙的天，雾气绕绕，春雨绵绵，寒风瑟瑟......
冒雨一个小时的车程，到达了又一所偏远的农村小学，车子刚进学校大门，早自修下课的铃声响起，清脆甜美的英语歌曲，顿时让我这位英语学科的教研员倍感亲切，伴随着优美的旋律，有点晕车的脚步变得轻松起来了。
???? 来到教学楼前，几个孩子怯生生的来到我身边，有礼貌地说了一句：“老师好！”我用英语“Good morning!”回应了他，孩子先露惊讶神情，即后也说：”Good morning, teacher.”开心离去。陆续又有几个胆大的学生来到我的身边，用英语问候我，我都面带微笑的回应了，孩子们笑了，也许有了学以致用的成就感。我想，这些孩子晚上回去可能会好好地听一会儿英语磁带、读一读英语课文了吧。于是一扫晕车的疲惫，心情也随之愉快起来了，快乐其实很简单，只有一句话或几句话、一个动作或一个表情的距离，快乐能够传染，快乐更可以分享。天真无邪的孩子们，感谢你们！
???? 常规的学校调研程序，上午随堂听本门学科的课若干节，下午和学科教师们一起评课交流，与我而言，可能是全县几十所学校中普通的一次工作，但对上课教师而言，可能是几夜不能寐的忐忑和期盼，忐忑自己上课表现不够精彩，期盼教研员的肯定和鼓励；对学校领导而言，我们就是本门学科的专家领路人，能够对他们学校本学科的教师教和学生学进行一次全面诊断，把脉指方向。从这方面而言，教研员这个教育系统的无冕之王肩上的担子有点沉甸甸。
???? 带着孩子们给予我的快乐神情，带着我自己对教师的肯定和 的眼神，我开始听年轻教师的英语课，换句话说，是和孩子们一起上了几堂活泼开心的英语课，我认真听，认真记，精彩之处和待改进的环节都用红笔在听课笔记中做了详细的记录，为下午和教师们交流提供详实的一线资料。How time flies!(时间过得真快啊！)
???? 下午和学科教师们的交流互动，真诚的肯定，热忱的鼓励，真挚中肯的建议，有效的答疑解惑，我明显感到年轻的教师们的眼神从怯怯到逐渐明亮，态度从僵硬到逐步轻松，年轻的脸上自信满满,我相信她们一定热切期待下一堂课的到来。
???? 离开时，领导和任课教师送我们离开，对我们的工作连声感谢，态度特别的真挚，这是一个单兵不见得很猛，但抱团非常优秀的团队，老校长几十年如一日的坚守是学校之魂，团队合力，合作共赢是学校之魄，魂魄合璧，造就了这么一所虽然偏远但质量优秀的学校。我深深地为这里的莘莘学子感到由衷的庆幸
?????? 回程的路上，春雨依旧，料峭依然，但我的内心却徐徐升起一股暖意......??
叶伟强
3月15日，在安吉县区域课改全面铺开，教育“三项推进”有序实施之际，为充分发挥相关教育理论对教育教学实践的指导作用，切实 各校在教育教学工作中遇到的问题与困惑，县教科研中心、县教育科学规划领导小组办公室在电大学术厅召开了安吉县2012年学校教育科研工作会议，全县各中小学、幼儿园的分管校（园）长和学校教师专业发展中心主任一百余人参加了这次会议。会议旨在探讨区域课改背景下，如何促进学 教育科研工作健康有序发展，如何利用教育科研这一平台有效地解决教育教学中出现的问题和困惑，借以促进我县所有学生的健康发展，促进全体教师的专业成长。
会议由县教科研中心姚锦友主任主持。他在阐述了本次会议的目的和意义后，总结回顾了2011年全县教育科研所取得的成绩，对各相关学校、教师在2011年获得教科研成果予以表彰。
县教育局蔡洪伟副局长结合我县正在实施的生本理念区域课改实践，对与会的老师提出了三方面的要求：要加强学习，端正开展教育科研工作的态度；教育科研工作要紧紧围绕县局的中心工作，为教育“三项推进”工作的顺利开展提供理论保障；建立、健全常态化的教育科研工作机制。
姚锦友主任在总结蔡洪伟副局长讲话的同时，要求与会老师会后共同思考三个问题：教育科研的出发点是什么？教育科研的落脚点是什么？教育科研的闪光点是什么？
随后，县规划办的叶伟强老师结合我县教育科研工作的现状，作了《学校开展教育科研的若干建议》的讲座。从学校开展教育科研的困惑与对策、做好常态化教育科研 的建议等两个方面与与会老师进行了深入的交流。最后，会议还布置了2012年教育科研的主要工作，并对学校如何开展教育科研工作提出了一些具体要求。
舒福生
首期初中科学教师专业发展90学时培训第一阶段于3月12日至17日顺利结束,经参加首期教师培训的全员调查:组织满意度达99%,学习内容满意度达99%,出勤率达100%。本次培训得到学员满意和高度评价，主要得益于以下几个方面：
一、丰实的学习：丰实的学习内容是本次培训班成功的基础，为了使90学时的科学培训教师来有所获，学有所得，在精心策划计划前，学科教研员在学科教师和讲课专家中做了大量的调查研究， 学习内容以前沿、实用、实践、研究和新颖为重心，保质保量按时完成为基础的思想，做出了一份深受教师欢迎的培训计划。培训中学员听取了《科学呼唤科学方法教育》杭师大博 省教师培训教师陈志伟教授讲座；《课程改革与学科教学》杭州采荷中学校长特级教师严国忠讲座。二位专家为安吉本次初中科学教师90学时培训作了精心地准备，倾注了大量地精力。讲座时他们以教育可持续发展的高度，宽广的新视野，国内外教育发展改革动态，教学实践的精彩实例，科学而实用的教学操作方法。打动了参加培训科学教师的心，触动了参加培训教师的情，促使我们的参与培训教师情不知尽自觉而主动地反思和感悟。在培训期间我们的老师全部自发地上交了深刻教学反思和学习体会。
二、真实的研究：本次培训的第二时段为课堂实践研究阶段，参加培训的老师听取省科学教坛新秀王红燕老师、市教坛新秀徐吴平老师课和课例研究介绍；听取优秀青年教师徐吴平、华东二位《我的成长之路》介绍；实践观摩安城中学“222”学生自主体验式学习模式四节课和听取吴民伟校长关于“222”学生自主体验式学习模式介绍。由于学员从教学实践中来，经理论学习再回到实践研究，对课堂研究的视野、角度有了开阔和提升，经学习小组讨论后，八位中青年教师分别代表各学习组谈了自己体会和建议，一致认为经过这样的精心组织、科学按排、实践研究才能比较出或反思出自己原来在教学中存在优点和不足，优秀教师的课堂是开放的、实在的，教学研究是真实的，我们既要学习优秀教师认真做教育的事业观，学习优秀教师刻苦钻研业务的敬业观，同时也要学习优秀教师不断提升专业业务素质和业务能力的进取观。今后我们要加强学生学习导学的研究，认真过好备课研究这一关，使学生学习更快乐，使我们的课堂教学更有效。
三、诚实的收获：针对初中科学学科教师的现状，我们认为：我们学科有一大批课堂教学的优秀教师，但是存在着“会教不会做研究，会说不会写论文”现象，使得我们的教师“冲”不高走不出，名师效应不高，这一现象不仅束缚了我们教师的才能发挥，也成为培养品牌教师的难题，为了 这一难题，为此，培训期间按排了叶伟强老师作《怎样做学科课题研究》讲座，撬开教师做课题难之门。最后一天邀请到丽水市科学教研员王文军作《教学论文的撰写与研究》讲座，讲座从选题、写题、切题、析题、成品、修改和发表等各环节娓娓道来，举实例，亲经历，修过程，重实践，用真情，出真品等精彩讲座。说服了学员，激醒了学员，从而使我们的本次培训进入了高潮，特别是讲座结束前选取我们学科教师的10篇教学论文，与作者面对面地进行辅导和修正，使我们的学员意犹未尽，只能怀诚挚感激之情。本次七天的培训是短暂的，我们学员诚实收获了很多，用我们参加培训的老师话说：学习是一种进取，学习是一种情怀，教育专家的讲座既内行又有内涵，既有思想又有高度，听了是一种享受。做教育研究靠真才实学，从事教学要靠真情投入，我们要不断地努力学习，积极地实践，提升自我专业素养和业务能力，努力成为一名人民满意的教师。培训并没有结束，我们期待精彩的第二阶段的开始。
胡新永
3月26-27日在安吉天略外国语学校举行了浙江省2011年省教科院立项课题“基于国家课程标准的浙江省义务教育段体育（与健康）课程建设研究”研讨会。
由省体育教研员余立峰老师领衔，各市教研员以及全省体育教学领域中的多位特级教师骨干教师等组成的专家团队以及我县小学段体育教师200余人参加研讨活动。
在本次活动中，我县外国语学校吴定娟、孙伟老师和宁波万里学校、杭州求是学校4位教师以省编教师用书水平二“跪跳起”为内容开设了片段课。从上课老师的教学手段和教学组织中，我们看到从事体育教学工作的老师们对待日常教学工作的认真态度和钻研精神，看到了老师们在科研的氛围中成长的足迹。课后四位上课教师各自介绍了自己上课的设 标和完成目标的方法与手段。接下来省体育教研员余立峰老师组织与会人员就今天上课的效果，对学校体育课程内容的设定以及单元、课时计划的安排是否合理进行讨论。各市县的教研员和专家根据下午的四节片段课各自发表了自己的见 分析了体育教学内容的课时安排和内容的选择以及教学的程度既要掌握技能又要顾及情感，教师主导，学生为主体让学生在合作探究下共同完成教学目标。同时省体育课程研讨课题的各位专家分别对子课题研究情况作阶段性汇报。
27日安外师生近1600人为全省体育专家送上精彩的大课间活动：安外学子那严肃规范的跑操队列、潇洒大气的红领巾迪斯科、跳绳时灵动跳跃、充满和谐与凝聚力的兔子舞无不成为专家们的聚焦点。在孩子们热情的邀请下，与会的专家们也加入到活动的行列中，亲切的笑容，欢快的 在操场涌动……
---高三数学二轮复习研讨会侧记
张国旗
3月14日-16日，2012绍、 湖、嘉、舟五市高三数学复习研讨会在舟山市沈家门第一初中举行。
会议由舟山市数学教研员过伯祥主持，简短的开幕式后，舟山中学徐武奎老师做了名为《研读高考说明、明确备考方向》的报告， 二中杨樟松老师、湖州吴兴高级中学严惠峰老师、湖州德清一中计丹红老师就2012年高考数学的重点和二三轮复习策略等方面做了精辟的讲解。下午，嘉兴第四高级中学赵学忠老师、绍兴鲁迅中学虞关涛老师、诸暨中学余建锋老师、嘉兴北京师范大学南湖附属学校陈育中老师、普陀第三中学张军朝老师、 常山一中叶水爱老师就高三复习中的有效性等方面进行了主题报告。最后由湖州市数学教研员、特级教师张焕明老师作了闭幕词。
本次研讨会特点之一是参与面广，五市共500余位高三数学教师云集，二是群策群力，所有与会老师能互相交流，认真探讨高三复习的有效性，会议休息期间，都能看到不少教师围成一圈，互相交流。
整个活动本着“交流、探究??、合作、共羸”的理念，针对2012届高三复习备考工作展开探究，求同存异，取长补短，相互启发，共同进步，收到了丰富的效果。
我县高三数学教师鲍立人、姚秀梅、方明珠等一行9人赴舟山参与此次活动。回到自己学校后，参加会议的教师将会议精神传达到各校高三数学备课组，分享会议的成果。真 实高三数学二三轮复习的有效性研究。

姚锦友
一般来说，高考复习有三轮：第一轮复习（2011年8月-2012年2月），是加强基础教学，把好学科知识关，目的是夯实双基，称为“以点带面打基础”阶段。第二轮复习（2012年3-4月），是优化单元复习，把好学科方法关，目的是提升能力，称为“重点专题上台阶”阶段。第三轮复习（2012年5月-6月5日），是要强化应试训练，把好学科考试关，目的是调好状态，称为“模拟调适迎冲刺”阶段。我们经常说：高三复习要防止一轮复习漫不经心，二轮复习 不清，三轮复习草率收兵的现象。二轮复习承上启下，非常关键。因此，我们必须厘清思路，做到“明确特点任务，科学有效复习”。
二轮复习的特点和任务
特点：专题指导、讲练结合
任务：提升解题能力
内容：设置专题，构建网络；强化考点，突出重点；归纳迁移，培养综合能力；穿插和渗透做题的规范性、准确性和时效性训练；通过二次模拟考，重点提升学生的综合思维能力和解决实际问题能力。
二轮复习的工作和要求
一、关注“五项研究”
1、研究学生状态
通过各种方法，研究、了 关心学生的学习、思想和生活状态及需求，形成教学合一、合力；通过学生的横向、纵向比较，综合各种考试情况分析，设法调动学生的积极性，使我们自己、学生和家长坚定今年高考取得胜利的信心。
2、研究《考试说明》
对《考试说明))的研究，要新、旧对比学，搞清“变什么”、“怎么变”的问题；与高考试题、样题结合起来学；还要指导学生学。从而对高考“考什么”、“怎么考”的问题有一定的了解，这样才能在复习中减少盲目性，增强针对性，避免做无用功，有效的提高复习效率和质量。
3、研究高考信息
各学科教研员、学校和教师要通过各种方法和渠道，广泛收集与今年高考有关的信息和命题方向，及时分析整理、内化吸收并在复习中加以体现。
4、研究三种用题
要研究并精挑细选例题、习题和试题。考试就是做题，故“三题”的研究尤其是二轮复习中能力提升题的选择和使用，对提高复习的针对性、有效性、学生解题能力、应试技巧和减轻师生过重的负担，都将起到关键和决定性作用。
5、研究复习方法
我们常说，第一轮复习是加强基础教学，夯实基础，要把好学科知识关。第二轮复习则是要优化单元复习，提升能力，要把好学科方法关。因此，讲究科学有效的复习方法对二轮复习非常重要，能起到“ 不误砍柴功”之效。
二、做好“五项工作”
1、认真研制计划，科学安排复习
各学科要在一轮复习完成后，学情全面调查的基础上认真制定好二轮复习计划。复习计划中要体现和注意以下几方面：一是时间分配，针对不同的复习专题，确定课时和进程，要有所侧重，时间不能平均，必须向重点难点专题倾斜；二是教学分层，结合学生不同层次的实际情况，复习计划要有所区别，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步；三是通盘考虑，二轮复习计划要与整体复习计划相配套，计划应精 详细列出每周、每课时的复习任务和进度，要考虑一、二模拟考试的时间和三轮复习的安排；四是适当调整，根据复习效果来适当调整计划，要强化薄弱环节，保证复习实效。复习过程必须按计划实施，切不可计划赶不上变化。
2、拟好复习专题，培养学科方法
高考第二轮复习实质上是知识专题和方法专题的复习。各学科备课组要根据复习计划，认真拟定复习专题并精心备课。课堂教学中要选择历年典型高考题进行评讲，对其命题意图、命题思路、教材中的原型等作深度剖析，规范其解答方法，说明其评分标准等，以让学生把握重点知识的考试形式和解答要求，让学生的思维与高考要求完全接轨。二轮复习一定要防止一轮复习的重复，要设法 复习课炒冷饭、无 、无新鲜感的问题，最大限度地调动学生的学习热情，要求我们旧知识要讲出新意、讲出规律来，试题讲评不能只是就题讲题，要做到举一反三、触类旁通。
3、把握考试方向，总结考点规律
对学生来说，高考是神秘的。通过复习对考点规律进行总结分析，引导学生清晰地把握学科知识体系网络和高度领会《考试说明》，是提高学生高考实战能力的重要途径。在分析考点规律时，可选用历年典型高考题编成题组，让学生进行系统的训练。注重考点原理分析，示范引导解题方法和技巧，消除高考的神秘感，以激发学生的兴趣和提高决胜的自信心。对 思路的形成和 技巧的掌握，不能让学生死记硬背其“套路”，以防人为造成学生思维僵化。各学科要注意分析总结热点题，在分析热点题型变化之后，则应注重应变能力的训练，利用高考题进行深层发散，以提高思维的敏捷性。
4、落实精编巧练，提升 能力
只有教师跳进题海，学生才能跳出苦海！因此，教师必须多做题，凡是给学生做讲的例题、做的习题、考的试题，教师都必须事先做过并研究过。首先要精选精编习题。各备课组要根据教学需要，将手头的各种习题分类整理，然后针对知识点或专题进行精选、精编、翻新或改造出一定数量的习题，并让学生跟踪训练。编拟习题时要尽量创设情景隐蔽条件，近几年的考题大量采用了隐蔽条件创设情景而提高试题的灵活性。其次是典型例题的评讲。教师的教学思路应灵活多变，采用即兴拆题、一题多变的方法，使试题评讲真正起到“画龙点睛”的作用。第三是考试的试题讲评。考试分析要找准学生的薄弱环节：一看学生在学科知识上还有什么薄弱环节，认真加以补上；二看学生在 方法上是否还有薄弱环节，在总结 策略上提高解题能力；三看学生在思维上是否还有薄弱环节，从变换视角、逆向思维和求异思维中提高思维的灵活性、创适性。
5、强化模拟训练，提高应试水平
二轮复习中，综合训练逐渐增加，每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，老师也应该以高考的要求严格批阅和分析。要有针对性地培养学生的解题能力，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强化。在练习中要注意避免难题过多、起点过高，在这方面耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去；训练中要避免速度过快、内容过多， '度下降；要避免未做先讲或讲而不做，一知半 题目虽练习了，却仍不会做；要避免只练不讲，做习题要重质量而不是数量，也就是做一题不但要懂一题而且要会一类，重要的是弄清楚各类题目的 思路，掌握基本的 方法。
三、解决 “五个问题”1、课堂容量问题：?? 提倡增大课堂复习容量，不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，而是重点问题舍得花时间，非重点问题敢舍弃，集中精力解决学生困惑的问题和疑难问题，增大思维容量，减少不必要的环节，少做无用功。2、讲练结合问题?????? 第二轮复习极容易“以练代讲”或“以讲代练”，形成“大撒手”或”大 ”，每堂课都要精讲精练，分配好讲练时间，讲课时间每节课—般控制在25分钟以内为宜。3、学生主体问题?????? 复习课不能由教师包讲，不能成为教师展示自己解 “高难度动作” 题的“绝活表演”，而是要让学生成为学习的主人。课堂教学活动中应始终贯彻五个原则：①“启发”而不是“硬灌”，②“精讲”而不是“满灌”，③“活学”而不是“绑死”， 引导”而不是“代替”，⑤“思考”而不是“专讲”，要改“牵着走”的复习为“放开走”，改“一人写”的复习为“大家写”，改“一言堂”的复习为“群言堂”，真正让学生参与教学过程，参与 活动，启迪思维，点拨要害。4、讲评方式问题?????? 学情抓不准、讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评效率的大敌。必须做到课前认真阅卷，对每道题的得分率细致地统计，对每道题的错误原因准确地分析，对每道题的讲评思路精心地设计，通过一题多问、一题多 一题多变、开拓外延、分析归纳等，使零碎知识得以升华，积零成整，结串成网，“做一题，学一法，会一类，通—片”。5、反馈矫 题?? 提高复习效益，加强信息反馈是必不可少的。两条反馈渠道非抓不可，一条是通过课堂提问、练习和检测搜集信息；另一条是经常性地和学生进行交谈或问卷调查（如填问题卡等）。教师先行“诊断”，再分析学生的要求和看法，有的放矢，拿出行之有效的措施加以矫正。
四、加强五项管理
1、时间管理
高考备考的时间是有限的（只剩下60几天），但空间是无限的。因此，我们必须算好时间帐，合理安排好各专题复习的时间。同时，更要算好 效益帐，向科学性、有效性要质量，向精细化、精致化要质量，向执行力、落实力要质量。
2、资料管理
在最后二个多月的复习中，各种模拟考卷会纷至沓来。我们应当挑选导向性好、难度适中的综合卷进行适应性训练，限时内完成。选练习题时，不要不加选择地盲目使用外来资料和试题，避免重复和难题偏题的误导，选用 的资料和历届高考试题就完全足够了，除综合学科每周训练一 合卷，其他学科两周做一份综合练习题比较适宜。各学科资料必须控制下发，训练时间必须统一安排，切实减轻学生负担，避免学科间互相残杀。
3、教学管理
要做到四个强化：强化集体备课，提升整体备考质量；强化课堂教学，提高复习教学实效；强化习题训练，提高应试能力技巧；强化教学策略，实现四个“转变和突出”：一是“变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用”。二是“变全面覆盖为重点讲练，突出高考‘重点和热点’问题”。三是“变以量为主为以质取胜，突出讲练落实”。四是“变以‘补弱’为主为‘扬长补弱’并举，突出因材施教”。
4、学生管理
对学生要实行“四全”即全天候、全方位、全过程和全员管理，合理安排好学生学习、休息时间，在“严、实、精、细”上花功夫。学生的 以调动学生积极性、保证学生的身体和心理健康为重点。要善于发现学生的优点和闪光点，适时加以鼓励，帮助学生克服浮躁心理、自卑心理，树立信心，努力构建平等和谐的师生关系，营造催人奋进的备考复习氛围。
5、服 理
高考是本学期学校重中之重的工作，因此，各管理层面都要想方设法做好服务工作。学校领导和高三核心组要深入了解各种情况，协调各方面关系，解决年级、备课组、教师和学生的一些实际困难， 后顾之忧，鼓励支持师生安心备考、奋发拼搏；班主任和科任教师要切实关注学生的思想、学习和生活状况，以最大可能发挥好高考主体的主观能动作用。通过各方面全方位的精心服务，实现学科、班级、教师和学生的最优化发展。
三句话与高三教师共勉：
心苦比辛苦更苦，心累比身累还累。调整好心态，变被动为主动！
从大处着眼，从小处入手。上好每节课，充实每一天！
骄兵必败，哀兵更败。信心比黄金更重要，坚持就会胜利！
汤 红
在教育“三项推进”中，美丽班级创建成为三项推进中的一项重要工作，因为班级是学 细胞，班级建设的好坏，不仅影响学生的品行，更影响学校的校风和校园文化的形成；上级的文件精神、学 工作要求也是要通过班级建设这个载体来落实和体现。2011年，各学段的大多数学校均能根据上级精神和本校实际，创新工作手段，强化了班集体建设。一年下来，学校变美了，讲文明懂礼仪的孩子越来越多了；学校德育特色也在逐步显现。反思一年来各学段在美丽班级建设中经验做法，觉得在一些概念的界定和工作思路上还需要进一步厘清。
1、“德育处工作”和“德育工作”。
明 育内涵。什么是德育？简而言之，是教育者有目的的培养受教育者品德的系列活动，德育的目的是培养学生的品德，关键在于设计好活动载体。认识德育内涵很重要，这关系到学 德育工作到底做什么和怎么做的问题，学 德育工作是由德育处来牵头组织的，但是在现实的学校教育工作中，德育处所做的工作却往往很多很杂，涉及到：安全、学生奖惩、消防、禁毒、接送车 、寝室管理、卫生、禁烟、军训等等，似乎这都是德育处要做的工作 ，“德育是个筐，什么都往里装”。德育主任和班主任做的工作包罗万象，繁杂且看不出效果，因为很多是上级要求的、临时的、零 、应付性的，所以工作零敲碎打，德育主任和班主任的成就感很低，教育的成效自然就不高。我认为：这些教育活动原则上不能算是真正的德育，德育是应该有系统有规划适合本校孩子、真 孩子的成长发展需求出发实施的系列教育活动。从时间角度，一个学年，要考虑这个学年设计哪些主题，然后把这些主题放在 月份，设计什么样的活动来影响孩子。要考虑一日一周一月一学期至一学年的教育内容。如一天除教学时间外“晨跑、午读、晚歌”的设计；一日一月一学期主题教育活动的设计；节假日和重大纪念活动的活动设计、学生行规规范的训练设计等等。从纵向看，学校应该重视德育自上而下的连贯性，以使得学生的品德渐进形成，孩子的年龄层次不一样，开展的活动也应该是不同的，所以开展的活动就需要有计划、有步骤、循序渐进，扎实开展。同样是感恩教育，幼儿园、小学、中学，设计的载体肯定是不同的，感恩教育，并不是开展一次或者两次活动就完成了，还必须针对学生的身心发展状况和具体实际，有计划，有目标，有层次开展，德育有针对性，才能真正起到效果。从横向看，一个学生品德的形成，还需要社会和家庭的多方面参与配合，在社会大环境我们无法左右的情况下，学校能做的就是争取家长的支持与配合，做好家校沟通工作，共同开展有针对性的教育活动。
从活动过程的角度，要考虑“起始——过程——结束”，起初要有活动开始，结束要有活动总结，有始有终，有头有尾。不能虎头蛇尾或者草草了之，这样带给学生的影响甚至更糟糕。德育的过程对学生而言，是启发和引导，德育是内隐的、复杂的、渐进的，每个孩子的感悟也是不一样的。别指望通过一两次活动就能马上改变孩子，只要能够“明其理，动其心”，至于“善其行”的要求，还是退后一步吧。
2、“班集体建设”和“班级布置”。
美丽班级建设，重点是班级内涵的建设。然而从实际看，无论是学校德育处也好，班主任也好，大多对班级环境的布置更重视。目前，我县绝大多数的班级教室布置都是很不错的。有班名、班徽、班歌、班级公约、学生作品展览、卫生工具摆放栏、图书角、绿化角、学生获奖栏等等。看得出，学校和班主任是用了心的，教室布置比较精美，尤其是幼儿园和小学，各具特色，给人以美的熏陶。这些物化的墙面布置固然重要，因为这是形成美丽班集体的一个氛围。但是，班集体建设不等同与班级布置，德育除了给学生创设良好的物理环境，更重要的是创设和谐的班级文化，包括师生关系和谐、生生关系的和谐，学生的文明礼仪、班级活动的有序开展、心理环境氛围等等。学校无小事，事事皆教育。哪怕就是在班级布置的过程中，也有很多的教育点好利用。如在给班级取班名、班徽，制定班级公约，是采取民主的方式集体共同讨论出来的？还是教师自己自作主张加给班级的？这些都是教育的点，有心的班主任就会利用好这样的教育点，使学生有平等参与的意识、自主合作的能力得到培养，学生才能逐渐认同班级价值理念，认同班级。其次，班级物理环境的建设，必须体现过程性。不能说期初布置过了，然后就一成不变，时间长了，学生产生审美疲劳，就会对教室里的一切熟视无睹，自然也就起不到教育的作用了。所以，我们要将教育的过程纳入班级布置中，制定计划，以月或者一定时间为界限，定期为学生就班名、班徽、班歌、班级公约加强认识；学生作品展览定期更换，四年级以上的学生，就可以定期让学生来准备布置，不赞成，班级布置一尘不染，一丝不苟，如果是学生自己动手做的，稍微歪一点，写一点又能怎样呢，但是却锻炼了学生的动手能力和整体思考的能力。学生获奖历程一点一点给予呈现，这些都是过程，教育的经历和过程一定比直接将结果呈现更重要。
3、“学生教育”和“学生评价”。
这几年，通过各类学习，如外派干部上杭州、上海学习优秀学校的经验，部分学校率先建立起对学生的积极性的过程性的评价体系，学校将地方特色或者学校德育特色结合，开展了多种名称的优秀学生评选，这比只是到学期期末进行的“三好学生”的评选要先进和科学的多。有的学校开展了“阳光少年”、“我争我邮，我有我优”、“小小骑士”的评选，有的中学开展“阳光团队”的评选、有的学校开展了雏鹰少年争章系列活动等。这些载体的建立，对学生积极性的评价起到了积极的作用，能引导教师关注学生的积极正面的因素，学校发挥积极正向的能量。学生也能多多关注自身的 的东西，经常性能从学校老师 到鼓励与支持。正因为如此，学校在建立学生积极性评价上花了很多功夫，也起到了一定的效果。接下来，我们要关注的点在于：在班级建设中，仅仅是靠对学生评价体系的施行是远远不够的。光是学生评价还不能 班级 和班级文化的创建，要将评价体系与班级建设的方方面面结合起来，不能是光评价而评价，评价也仅仅是学校德育建设中的一个载体而不是全部。
4、“班会课”与“展示课”。
在安教发[2011]101号文件中，教育局在美丽班级建设中对班会课的开设有了数量上的规定。上学期，教科研中心分别在递铺小学和安城中学组织开展了小学和初中的县级主题班会课研讨活动，为推动班会课在各 开展起到了比较好的推动作用。为什么说在美丽班级建设中要高度重视班会课，原因有二点：
（1）班会课在班级文化创建中有重要的作用。“班会课是围绕一定的主题，采用生动活泼多样的形式对学生进行教育，更重要的是让学生进行自我教育”。是通过班集体活动对学生进行思想品德教育和行为实践的重要途径。虽然课堂是德育工作的主阵地，但毕竟是以文化课的学习为主，学科教学中“品德与生活课，这是以系统的传授道德认知为主的，而德育情感场景的创设和德育行为实践最好的阵地就是班会课。所以班会课的内容设计，可以根据学校德育处、少先队、团支部的工作计划制定，在制定的过程中多听取学生的建议和意见，活动载体的设计应多方考虑学生的年龄实际。以学生为主体，促进学生的自我教育。建立由师生共同参与，学生自我教育、自我管理的班级活动新模式。
（2）原先不够重视班会课的开展。对于班会课，孩子们是非常期待的，因为他们会认为这是他们可以自主安排的课，但是在各中小学，实际上，班会课并没有完全按照要求来执行。有的班会课“放羊式”，班主任扔给学生，学生想怎么样就怎么样，只要不出安全问题都行，所以成了自由课；有的班会课成为训话课，老师将一段时间内发生的班级一些问题，集中在本节课 ，班会课成了老师的训话课；有的班会课干脆就成了班主任上的文化课等等，种种现象说明，部分学校还不够重视班会课在班集体建设中的重要作用，希望各学校根据班会课的性质，合理制定内容，创新活动形式，真 为营造班级文化氛围的抓手。
还有一种现象，部分老师以为班会课就是展示课。君不见，为了在 或县级上一节班会课，老师设计主题，挑选主持人，网上寻找相关主持词，然后就是一遍一遍的修改与排练，学生早就索然无味了，班会课变成了展示课，展示给来观看的外校老师和领导看的，至于在这样的展示课中，学生受到多少教益似乎也没个定论。所以，班会课的活动要力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展。 递铺小学的班主任李琛老师，她的做法是：学期初，同学们一起制定班会课主题，将一整个学期的班会课内容都 下来，充分尊重学生意愿，一旦 好班会课，就不折不 行，班会课的主角是学生，老师只是起到协调、指导和监督的作用。至于主题班会内容的选择，这里引用新一轮基础教育课程改革纲要中对主题班会的内容选择要求：“班级活动内容要围绕基础教育课程改革目标，以行为习惯养成、《公民道德建设实施纲要》、阶段性班级工作、重大节日纪念活动、与思想品德课相结合等为内容，也可与综合实践活动中的社区服务、社会实践领域相结合。班级活动主题的确立要贴近学生的生活实际和已有经验。活动内容的选择和组织要适应学生身心发展水平并能促进学生的进一步发展。要重视挖掘本市、社区、学校丰富的教育资源，用身边人身边事教育身边的青少年学生。班级活动可采用讨论、演讲、竞赛、展示、欣赏、小品、操作、综合、访谈、考察、调研等丰富多彩的形式，同时适时引导学生走出课堂，走出校门，参加社会实践活动，为学生个性的发展和潜能的发挥创造条件，培养学生的实践能力和社会 感。”
——市五所实验学校初中体育与健康教研会在德清千秋学校进行
胡新永
2012年2月23至24日，湖州市五校联谊体育与健康课及阳光体育活动经验交流活动在德清千秋学校体艺馆顺利举行。出席本次活动的有市教研员张令军、三县二区的教研员、特邀点评嘉宾童秋盟和陈国强老师及全市五所实验学校的体育与健康学科教师 10人，我县实验初中潘世凯和金杰老师参加了本次活动。本次活动交流的主题有二项，《体育常态课教学与交流》和《阳光体育活动开展情况及实际效果的探讨》。
上午10：00，来自五 教师 悉数到场并熟悉活动会场。参加活动的五位教师于下午13:20的四节课中展现各自的教学特点，求同存异、各显所长。随着清脆的铃声，来自南浔锦绣实验学校的高自然老师风趣幽默的教学风格处处透露着教学的智慧：简易之处迅速突破，重点之处深入浅出。整堂课教学下来，学生始终围绕着高老师的指令积极地完成各种跨跃动作。24日上午10点经过童秋盟老师的精彩点评，本次活动推向第一个高潮，随后市教研员张老师总结性点评，他肯定了各位老师为了这次活动做了精心的准备，为我们呈现了一堂堂精彩令人回味的教与学的艺术。并指导我们如何用好省篇教材及如何规范撰写课时教案作了精彩的发言。经过市教研员张老师的引导教研会推向第二高潮，即五所实验学校介绍开展阳光体育活动情况及成绩展示，其中来自安吉实验初中的潘世凯老师一篇题目为《让阳光体育之花扎根师生心中》的交流文章受到会场所有人员的好评。
虽然本次活动仅有二天，让在座的老师们意犹未尽。但这已是湖州市五所实验中学自2007年以来的第三届联谊活动。五校在秉持互相学习、求同存异、共谋发展的前提下，每年紧紧围绕教学及相关主题努力开展形式多样、主题突出、多元参与、广泛交流的课堂实践课活动，无不体现了五所实验中学的领导重视、教学前瞻和集体智慧。。
??
吴伟云
歌唱的形式
独唱
齐唱
对唱（如问答歌：我爱我的小动物 小朋友在哪里）
轮唱（如：两只老虎）
合唱（如：欢乐颂 柳树姑娘 八只小鸭 大钟小表）
歌表演（如：蝴蝶花）
歌唱的有关知识技能
'的歌唱姿势（身体 、两肩放松、不靠在椅背上）
'的发声方法（下巴放松、嘴巴自然张开、不喊叫也不刻意控制音量）
'的呼吸方法（自然呼吸、均匀用气、吸气时不耸肩、不在句子中间换气）
'的演唱歌曲（唱准歌曲旋律、节奏、歌词）
'的与人合作（注意倾听自己和他人的歌
歌曲的选择
歌词的选择
内容与文字要有趣并容易理 如：泥娃娃、颠倒歌、懒惰人和勤快人）
歌词内容应适于用动作表现（如：蝴蝶花、大公鸡、许多小鱼游来了）
歌词结构简单、含有重复（如：我爱我的小动物、两个小娃娃打电话、哇哈哈、玩具进行曲、卖报歌）
曲调的选择
音域相对比较狭窄
节奏比较简单（节拍：小班中班以2/4和4/4拍为主，大班可选用3/4和6/8拍的歌。 节奏：小班中班以二分音符、四分音符、八分音符为主，大班可选用十六分音符、附点、切分的歌）
旋律比较平稳（三度以下的音程最易掌握，四、五、八度较易、六、七度较难。三度以上的跳进可以有一些，但不宜有连续的大音程跳进。）
结构比较短小工整
孩子喜欢怎样的歌曲
有丰富情境性的歌（如：三只小猪、 鸭子上桥）
用第一人称“我”演唱的歌曲（如：美妙的歌 办家家）
方便肢体动作表现的歌（如：我是一只小青蛙、 许多小鱼游来了）
贴近生活、诙谐有 歌（如三只小猴、 颠倒歌）
旋律简单、结构短小工整的歌曲（两只老虎、 打电话）
歌唱教学活动的设计与组织
教师先学会、唱好歌曲（唱准旋律、把握节奏、吐字清晰、音色优美）
分析教材，把握重难点，制定合理教学目标（从旋律、节奏、歌词三方面入手）
例：《鸭子上桥》
分析教材：《鸭子上桥》这首歌曲生动形象地讲述了八只鸭子上桥和下桥的过程，是一首富有情境性的歌曲。
把握重难点：1、体现在节奏上，有间奏、有附点
2、体现在歌词上，出现倒数数。
※制定合理教学目标：
中班：1、在听听、学学、唱唱的过程中熟悉歌曲的旋律与内容，学习间奏和附点的唱法，并尝试用轻快的声音演唱歌曲。
2、享受轻松、愉快的游戏氛围，体验边玩边唱歌曲的惊喜。
大班：1、理 曲内容，在学唱歌曲《鸭子上桥》第一段的基础上尝试用倒数的方法演唱第二段歌曲。
2、掌握间奏、附点的唱法，能用欢快的声音演唱歌曲。
3、体验歌唱活动的快乐和有
例：《新年的笑
分析教材：《新年的笑 这首歌曲节奏欢快、旋律优美，充分体现了过新年时的喜庆的气氛和人们快乐地心情。
把握重难点：1、体现在节奏上，有切分、有附点
2、体现在旋律上，旋律富有变化。
3、体现在歌词上，歌曲乐句较多，歌词内容比较复杂。
※制定合理教学目标：
大班：1、理 曲内容，熟悉旋律，初步学唱歌曲。
2、在听听、说说、动动、唱唱的过程中学习切分和附点的节奏。
3、感受年内的热闹气氛，体验歌曲带来的欢快情绪。
例：《买菜》
分析教材：《买菜》这首歌曲贴近幼儿的生活，充满了生活情趣。这首歌曲活泼欢快，富有节奏性，唱起来朗朗上
把握重难点：1、体现在歌词上，菜的种类较多。
2、体现在节奏上，节奏较快。
※制定合理教学目标：
中班：1、初步学唱歌曲，学习看图谱唱清歌词。
2、尝试在集体面前演唱自己喜欢的乐句，感受歌曲欢快的情绪。
（三）新授歌曲教学活动的组织
1、整体感知、突破难点、练习巩固
例：《鸭子上桥》
教学目标：1、在听听、学学、唱唱的过程中熟悉歌曲的旋律与内容，学习间奏和附点的唱法，并尝试用轻快的声音演唱歌曲。
2、享受轻松、愉快的游戏氛围，体验边玩边唱歌曲的惊喜。
教学准备：背景图、八只小鸭图片
教学过程：
一、律动导入，幼儿初步感知歌曲旋律。
（一）播放《鸭子上桥》音乐，带领幼儿做小鸭动作进入活动室。初步感知歌曲旋律。
二、听一听、说一说、唱一唱，再次感知、学习歌曲。
（一）幼儿完整欣赏歌曲第一段。
提问：1、歌曲唱的是谁？
2、八只鸭子是怎么上桥的？
（二）教师利用教具演示鸭子上桥，幼儿再次完整 歌曲第一段。
提问：1、八只鸭子上桥时发生了什么有 事情？
结合图谱 歌曲，帮助幼儿理 奏、和附点。
提问：1、第几只鸭子上桥时小桥摇晃了？（练习间奏）
2、这八只鸭子长得有什么不一样？（通过观察第七只鸭子特别胖来帮助幼儿理 点的唱法）
（四）幼儿学唱歌曲《鸭子上桥》第一段。
（五）幼儿完整欣赏歌曲第二段。
提问：1、小桥摇晃太危险，八只鸭子是怎么做的？
（六）幼儿学唱歌曲《鸭子上桥》第二段。
（七）完整学唱歌曲《鸭子上桥》。
三、玩一玩、练一练，练习、巩固歌曲。
（一）利用活动室场地，为幼儿创设游戏情境，让幼儿在游戏中完整练习歌曲。（提醒幼儿唱好间奏和附点）
2、提前解决难点、完整欣赏、整体教唱
例：《新年的笑
教学目标：1、理 曲内容，熟悉旋律，初步学唱歌曲。
2、在听听、说说、动动、唱唱的过程中学习切分和附点的节奏。
3、感受年内的热闹气氛，体验歌曲带来的欢快情绪。
教学准备：
音乐磁带、图谱、钢琴、锣鼓
教学过程：
一、引出歌曲。
（一）观看过新年视频。
提问：1、人们是怎样庆祝新年的？
2、过新年，你听到、看到了哪些热闹的 和场景？
二、学唱歌曲。
（一）利用锣鼓学习切分节奏，学唱歌曲副歌部分。
提问：1、新年的笑 在哪里呀？（出示 ）谁来敲一敲？（敲出切分节奏）2、我是怎么敲的？我们一起试试？
（二）教师播放歌曲第一段。
提问：1、你听到歌曲里唱了什么？（根据幼儿回答出示部分图谱）
2、教师清唱。（根据幼儿回答补全图谱）
（三）幼儿学唱第一段。
提问：1、刚才你唱到哪一句时心情是最开心的？（重点练习难点）
（四）学唱歌曲第二段。
提问：1、这次新年的笑 在哪里？（出示第二段图谱）
2、鞭炮的声音是怎么样的，我们一起来学一学。
3、你唱哪一句觉得有困难？（重点练习难点）
三、完整演唱
这首歌的名字叫《新年的笑 你们愿意用好听的 把整首歌送给大家吗？
（幼儿完整唱2—3遍。）
四、延伸活动
回去我们还可以找找其他新年的笑 把它编到歌曲中。
洪涛漪 张卫其
3月2日和9日两天，八位第三届县小学语文“教学能手”分别在良朋小学和杭垓小学教育集团进行了课堂展示。参加此次课堂展示活动的是县骨干教师后备力量的30位教师。作为这届县骨干教师后备班的最后一次活动，他们在聆听了八位“教学能手”的精彩课堂后，用自己独到的眼光，细腻的笔触记录下了最深的感受。让我们跟随着他们的语言，去感受“能手”们一堂堂质朴的、自然的、真实的语文课吧！
看似无心，其实有意
--听《铁丝网上的小花》有感
上墅中心小学 顾尧峰
今天，有幸听孟老师上《铁丝网上的小花》，我听完后最大的感触就是干净、紧凑而且落落大方。
在感叹之余，细细回味。回味这一篇简单的绘图读本，回味这让学生不由自主进入文本的课堂。突然感到，一种不知名的钦佩。那种简单背后的不简单，看似无心，却处处精雕细琢的用心。
绘图读本，作为现在进入学生视野的新生事物。被我熟知，是在杭州千课万人窦桂梅的 《我的爸爸叫焦尼》。它作为一种新的文体，是相对于文字读本来说的。相对于文字读本，绘图读本内容更为简单，而且更为直观形象。而今天孟老师的课，让我看到了窦桂梅老师的影子。
以下是我对孟老师这堂课的 ：
最让我感叹的是孟老师在上课一开始提的一句话：读书有三到，谓眼到、口到、心到。这句话一直贯穿于整堂课。老师先出示该本书的封面，用丰富的色彩和精美的图案牢牢吸引学生的眼球，学生被老师引导地看，在进入文章开头时，老师用富有感染力的语言边读边讲 学生边听边看，身不由己地进入文本，进入那段独特的历史（眼到）；在进入文本主要事件时，老师半扶半放，读一半，讲一半，问一半，让学生跟着读后面一半，想主人公的所作所为和她的想法，眼睛跟着看，嘴巴跟着读，心灵慢慢地接近了主人公（ ）。当读到，罗斯·布兰奇看到集中营关押的 犹太人，“太阳落山了，起风了，天很冷。”时，学生不由的放慢了语速，沉下了调子。那种内在的悲凉一下子让学生的心颤抖，让灵魂肃立。我想这就是读书的最高境界——心到吧！
在刚刚接触文本时，老师用了一个很简单的方式既激发了学生的学习兴 又初步调查了学生的学情，就是问：你们看到这个题目，猜猜它可能会写些什么？让学生用自己的方式解读课题，从而为下面阅读绘本设置了一个很好的悬念，进而造成一种认知冲突。
深奥的历史背景，一直是语文老师比较头痛的话题。而孟老师用了一种儿童的视野，轻轻松松地迈过了这个门槛。罗斯·布兰奇一开始看到这些 是什么表情和动作，为什么，后来呢？士兵来干什么？前后一样吗？为什么？完全用罗斯·布兰奇的角度来 这场凶残的战争，用她的话语诠释战争背后的阴影。
教学线索清晰，紧凑而不仓促。一开始，先让学生在老师的引领下，熟悉课文的基本内容，关注人物的动作和表情，而后 其中的重点转折，以及人物内心。最后领略其中内在的含义和深层的人文内涵。并且在 好后，拓展该本文本的其他细枝末节，并且推荐另一本绘图读本《兔二爷》。有收有放，环环相扣，步步深入，行云流水，融情于景。
老师朗读方式的多元化，促进了孩子的文本理 1.在讲 文时，孟老师有时读得快，有时读得慢，有时要停一停。我细细分析了一下，快，在一些无关紧要，一些一读就懂的地方要读得快一点；慢，文章情节发生转折时，要细细体会人物内心时，句子含义比较深刻时，学生容易忽略的重点处，老师会读得慢一点；发人深省，触及灵魂的要留下足够的时间让学生回味，思索。2.运用图片，音乐营造相应的背景帮助学生更好地进入语境，可谓无所不用。3.我来读读，你来听听；我读你也配合着读；你来读读，说说你读懂了什么吗？随时随地的指点（你看看她的表情，动作，注意一下她的服饰）都让学生充分阅读文本，古人说：书读三遍，其义自现。在这样的阅读下，文章的理解还不是易如反掌？
在语文学习中注重多种思维方式的训练。一开始，使学生注意听，集中注意力看，训练了他们的观察力和想象力；在第一遍阅读完文本后，让学生回忆其中重要的片段，训练了他们的跳跃思维和瞬时记忆力的发展；在观察罗斯·布兰奇刚刚发现犹太人集中营的图片时，搜寻一下这幅图片中有哪些是灰色的？训练了孩子的集中观察，多向发现的能力，即发散思维。
标签式的板书，有利于孩子的回忆和主要线索的梳理。培养孩子阅读此类文本的技巧。
注意关注绘图读本的独特语文现象。文章很简单，但是其中大量运用反复、暗示、对比的写作手法，以及有一个贯穿文章的线索——红色，教师很好地引导学生发现并且归结。这是我们平时教学时容易忽略的环节。
当然，在听好课后，自己还有一些想和孟老师交流的
1.在讲到文章的线索是小姑娘的红色蝴蝶结时，教师引导认识，文章的大背景是灰色，而其中的线索刚好和它形成了鲜明对比，是为了点明小姑娘的善良。而我对红色和灰色的理 多：孟老师的板书有这些人名罗斯·布兰奇、德国、纳粹党、二战、镇长、犹太人和集中营。如果将这些人名用颜色归类，我觉得罗斯·布兰奇改用红色标出，其他都是灰色。或者说罗斯·布兰奇是文章背后 “长在铁丝网上的小花”，而战争、种族歧视、封建礼制等等都可以视作是“铁丝网”。
2.文章的题目作为文章的灵魂，我觉得应该花一点时间解读一下。《铁丝网上的小花》，到底是什么意思？请你对“小花”“铁丝网”说一下自己的见解。文章赞美什么，批判什么？
3.我觉得文章最后的画面可以 为，是罗斯·布兰奇的善良和人性让我们迎来了和平，看到了人性的光辉，而和平是用鲜血换来的。
4.封面其实也暗合了题目，玻璃窗户其实就是一道看不见却实实在在的“铁丝网”，而透过窗户往外看的那双明亮的天真的眼睛就是那朵“小花”。她 真无邪的眼眸和窗户背景的一群压抑的士兵形成了鲜明的视觉对比（类似于红色和灰色）。她在看什么，我个人解读为，期盼和平的双眼，就像后面的绕在铁丝网上的喇叭花似乎在吹响胜利的喜悦。
听《自然之道》有感
安吉县递铺三小 陆雅芬
今天有幸聆听了劳菲菲老师执教的《自然之道》一课，值得学习的地方很多，现和大家一起作一个简单的交流：
一、字词的训练非常扎实
劳老师从“道”字的字义入手，让孩子通过对“道”的字义的理 择，从而初步理 题的含义。随后，教师又进行了扎实的词语教学，尤其是对“啄”、“彻”的理解，采取了形近字对比的方法，随后进行了辨析练习，较有实效性。
二、以点带面，主线清晰
整堂课紧紧抓住游客的“善良”，以点带面，通过反复地读、悟，在对游人和向导的神态、语气、语言等比较中，感受情感差异，并从中让孩子学会了直接描写与间接描写这两种不同的写作方法。
三、注重学生学习能力的培养
1.教给孩子概括课文主要内容的方法。课中，劳老师通过巧妙的板书设计，帮助学生梳理事情的起因、经过、结果，并引导学生学习抓起因、经过、结果来概括课文主要内容的方法。
2.注重朗读方法的指导，指导有层次
（1）课中，劳老师先让学生搜集了关于幼龟的资料，然后让学生通过幼龟与嘲鸫的图片的对比，有了一定的情感铺垫之后，再让学生进行朗读，取得了良好的效果。
（2）进一步走近语段，抓住了“探”、“欲出又止”、“踌躇不前”、“突然”、“啄”、“拉”等词语来体会幼龟的害怕和谨慎，嘲鸫的凶恶和残暴；
3.在教学中能及时引导学生做好读书笔记，如做三角符号等。看似是很小的细节，但是都非常有助于学生学习能力的培养。
四、探讨之处
如果说这节课还有什么值得商榷之处的话，我想在句子研读上是否可以处理得再细腻些。例如“探”，在文中为什么用“探”而不用“伸”呢？又如：“欲出又止”、“踌躇不前”，出是为了什么?止又是因为什么？“踌躇不前”是什么意思？在充分体会与感悟了幼龟对回归大海的渴望，但又十分谨慎、害怕、担心之后，感悟到位了，朗读上或许会更顺畅、更有效。
对生本课堂的一些思考
—听张光琰老师执教的《鱼游到了纸上》有感
孝丰小学教育集团 胡亚舫
小学语文教学，千头万绪，这次碰到自己的同学也在问我现在的语文课怎么上？想想自己身为安吉县的大组成员听过 多课，理应对当今的小学语文有个正确、清晰的认识。可反思自己的课堂教学，我是怎么上的？是否关注了学生的学情？是否交给了学生某种学习语文的能力？实话实说，每次备课有这种意识，可在课堂中，更关注的则是课堂作业本上的题目，如果课堂不讲，学生是做不来的。久而久之，冷涩的言语、冷漠的表情、冷清的课堂，大大消 学生学习语文的热情。每当看到学生那种漠然的表情，深深地刺痛了我的心，这种现状再不更改，我怕自己终有一天也会对语文教学失去了信心。
有幸参加这次安吉县“教学能手”送教下乡活动，想一睹这些优秀教师是如何把握课堂，如何对文本进行个性化的解读，创造性地使用教材，特别是听了张光琰老师教学的《鱼游到了纸上》一课，我试图捕捉她在开发教学内容与选择教学策略方面的智慧，已获得对语文教学的正确认识。
一、字词的扎实教学
【课堂赏析】本课的字词生活化的词语较多，教者有意选择了一些本课的要求掌握的词语。教者在出示了这些词后让学生读正确，在检查过程中，所指名的学生都能正确读 '，可见学生字词的预习还是充分的。而后教者重点与学生一起交流了本课的难词的理解，还书写了两个生字“徽”“澈”，教者示范如何写得美观，学生观察并书空，虽然只有短短的一两分钟，但教者那种秀丽、潇洒的粉笔字已经牢牢地印在是学生与听者的心里。到这里，教者并没有结束，教者让学生花一分钟时间记住这两个字，反思老师为什么会这样做，反思现在的课堂，老师教授，学生一味接受，根本不会考略学生是否学会了，掌握了。张老师这一步大胆，但这种看似浪费时间的环节，学生却能培养快速记忆能力、识记能力，学生获得的则是一生的财富。最后教者考察学生是否真正掌握了这些词语，当堂听写，而且还时常提醒学生书写姿势及要求。这一环节不仅在考察学生的记忆、理 书写能力，而且也是检验教师字词教学有没关注到学生的薄弱点。
【反思】良好的学习方法是智慧的力量，可以转化为终身受用的学习能力。语文教学中，应引导学生掌握识字的方法、写字的方法、理 语的方法，本课的教者就从中挑选了一些学生有困难的字词，进行重点教学，逐个突破。更重要的是教者在教学中关注了更多学习有困难的学生，放慢教学的脚步，等等他们，在这一等中，后进生学到了方法，更学到了自信。这种慢艺术真的是关注学生学情的好艺术。
二、注重概括能力的培养
【课堂赏析】本课是一篇记事文章，对于这样的文章该怎样 '归纳主要内容呢？教者采取了这样的教学策略。先让学生对课题质疑，在质疑中点出了学生最为关注的话题，后把焦点聚焦在了这个“游”字，让学生通读课文，在全文找到“游”字的句子，并思考分别写了鱼在哪里游？这个策略的选择是让学生对全文有一个整体的认识，更是对本文进行了一个有序的梳理，学生在交流中，就会很自然地明 本文作者的一个写作思路：先写水里游，接着写鱼游到了心里，最后鱼游到了纸上。这种抓住主要事件进行主要内容的概括策略的使用，一下子降低了难度，学生在教者的引导下，多数学生都能完整、正确的概括出主要内容。
【反思】在中段的教学中，对学生进行主要内容的概括是重中之重的任务。拿到一篇文章，自己先试着概括下，特别是特别长、思路不是很清晰的文章，教师更应把它作为重点来教学，给学生一种概括的方法，再让学生试着自己去概括总结，这无疑是授之以渔，对学生终身受益。
三、聚焦文本内容，变“讲课文”为“学阅读”
【课堂赏析】学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、指导者、激励者，教师所做的一切都是为学生的学服务的。所以，教师要退出“讲课文”的舞台，引导学生去“学”，要尊重学生原有的认知水平，在学生已有的学习基础上，从学生最感兴 地方设计教学方案，要为学生搭建展示的平台，不断体验成功的快乐。如“鱼怎么会游到纸上？”“鱼是怎么样游到青年的心里？”这是学生最感兴 问题，然后让学生带着问题找句子，写批注，获取信息。这个环节，既是整体理解文本内容、落实一词一句的教学，又在培养学生组织、表达语言的能力，学生在语言实践中提高了语言表达能力。
【反思】反思我们现在的教学，课堂臃肿现象非常严重，显得华而不实。如何筛选出核心的内容进行教学，则必须从学生的角度去考虑，从教材的语言特色去考虑。因为学生学习课文是带着自己原有的认知和生活体验的，如果剥离了内容，学生学习语文就会陷入机械枯燥甚至是说教的泥潭。从内容入手，由内容走向形式，先让学生对内容进行充分的感知，进入课文，体验情感，再从内容出发探究文章的表达形式，这样的教学过程吻合学生学习语文的规律。
这次的活动，使我对语文教学又有了新的认识。一堂课要从学生最感兴 地方设计教案，以语言学习为中心，既全面正确地理解语言文本落实的思想内容与感情，又及时地关注语言的表达形式及其内容，用语文的方式来学习语文，理解、感悟、运用，同构共生，是一个有机整体。时时有学生，教师才会在教学内容与选择教学策略方面有更多的智慧。
教给学生什么？
—听李莎莎老师执教的《祖父的园子》有感
丰食溪小学 裘银燕
3月9日，我有幸参加了在杭垓小学举行的“以学定教 生本课堂”为主题的 “教学能手”课堂展示活动。这次能聆听李莎莎老师的课我感觉特别幸运。《祖父的园子》这一课，我曾经看过虞大明老师和张祖庆老师的教学实录，虞老师的下水作文《童年趣事》让人啧啧赞叹，张老师的“送书”环节，将学生的课外阅读落到了实处。今天，听了莎莎老师的课，她的课，亲切自然，将园子里的“物”与“人”的自由快乐的种子，深深地播进了每个学生的心中。
《祖父的园子》是一篇略读课文，而略读课文的主角应该是学生。莎莎老师较好的抓住文本特点和学生特点进行教学，博得了听课老师的一阵阵称赞。在略读课文的教学中，学生应“冲”在前面，成为阅读实践的先锋；而教师则“或隐或退”，更多时候成为学生阅读实践活动的帮助者、促进者、服务者和伙伴。
听了莎莎老师的课，我也深深地体会到了什么是“快乐的课堂”，什么是“自由的课堂”。 上课伊始，莎莎老师轻松地说“看老师写两个字，猜猜这两个字和课文的关系。”紧接着，老师板书“萧红”“《呼兰河传》”和“回忆”，将作者、课文出处和课文类型巧妙地介绍给了学生。学生猜得津津有味。
接着，在课文的第三板块：“聚焦特殊表达，感受自由快乐”中，教师巧设质疑，利用阅读期待，激发学生的疑问，提出了：自由浏览课文，找出表达方式最有特色的段落。学生很快就找到17段，老师不急着教学，而是让学生在最短的时间里将这段背出。这样设计，一反常规教学，“先背后教”。我们发现学生背得不亦乐乎，在很短的时间内就背出来了，他们的学习兴趣越来越浓了，不禁引发了学生的思考，为什么在这么短的时间内就能背出来？最后得出这是由这个段落特殊的表现形式（反复）决定的。不得不承认，莎莎老师很好的利用了学生的阅读期待。紧接着，莎莎老师举一反三：“其实，在课文中还有这样反复结构的话，请大家快速默读，仔细找找。”学生在反复读、反复背中感受园子中的人和植物的自由、快乐。
这种感受到第四版块“体会祖父的慈爱”中，“分析哪一次最‘离谱’，”学生体会得更是“淋漓尽致”。老师组织学生全体起立，准备好道具，拼尽了力气，把水往天空中一扬，一起说“下雨啰，下雨啰！”从学生的朗读中，我深深地感受到萧红儿时的生活是 快乐，那么无拘无束。因为有这样的情感共 在“配乐想象，拓展仿写”版块中，学生化身萧红，运用“反复”的手法，将快乐与自由融于字里行间。
我本以为课就在这自由、快乐的畅想中结束了，没想到莎莎老师在介绍《呼兰河传》时，让我为之一震，她不是单单送书，而是将阅读期待延伸到了课外。 1、 学到这，我们知道萧红的童年时快乐的，自由的，所以萧红的写作将这样的回忆留住了，萧红写成了一部童年回忆录，这本书就叫做——《呼兰河传》　　2、 你们猜猜看，在《呼兰河传》能读到萧红什么？ 3、 出示矛盾对《呼兰河传》的评价，哪个词儿深深地震撼着你？——凄婉　4、 相信这个词儿也深深震撼着我们，对不对？ 5、 要想 这个谜团，办法只有一个，什么办法呢？到这儿，几乎所有学生的阅读兴趣都被提起来了，当观众的我也对“凄婉”一词充满了好奇感！很想一探究竟。这个胃 是吊得十足，吊得妙啊！　　
作为语文老师，教给学生什么才是最重要的？不是这篇课文的几个生字，不是读好这一段话，不是了 达了什么情感……而是，根据教材特点，抓住学生特点，教给学生学习的方法；教会学生思考；激发学生的阅读期待；激发学生的写作兴趣……我会一点一滴的的积累，一步一印的朝着这一目标前进。
—浅谈学校心理教师的专业基础技能
钱 洁
心理教师的专业基础技能是指在心理健康教育为顺利实现一定的目标所必须具有的个性特征、基本素质和能力倾向。学校心理教师的专业技能影响着教师专业发展、成长的水平与发挥效果。所以作为学校心理教师，应该具备以下这些专业基础技能。
1.建立咨访关系的技能????
辅导教师与来访学生建立真诚、信任、接纳和坦率的合作关系的一种技能。良好咨访关系的建立是咨询的第一步，是决定咨询成败的关键因素，辅导教师具备咨访关系技能必须对来访学生做到：尊重、真诚和共情。对来访学生无条件地积极尊重表现在：心理辅导教师能无私地关爱学生，完全接纳、真诚地对待学生，认真倾听学生的讲话，能站在来访学生的立场去感受、理 生已表达和尚未表达、感知的内容，与学生产生共情；同时还能用自己的语言和非语言方式反馈给学生。????
2.心理诊断的技能????
心理诊断是一个系列过程，从广义上讲是对正常人认知、情绪情感、意志品质、人格特点及个人发展水平的评估；从狭义上讲是对有心理问题或心理疾病的人进行的心理评估。心理诊断包括 目的、收集资料、观察现象、查询原因、实施测量、综合评估六个环节。心理辅导教师应对学生的行为进行准 断，要善于观察，并找出来访学生错误的认知结构，将来访学生的个人问题延伸出去寻找根源。这就要求心理辅导教师对来访学生做到能观会处，即善于观察、处理与评估。
3.心理问题干预的技能????
当良好的咨访关系建立和心理问题诊断已经明朗，情感反应得以澄清，学生的不同选择及其行为结果也已考虑在内时，中小学心理辅导教师应针对学生的问题进行有效的心理干预。现行对学生心理问题干预的方法和技术多种多样，作为心理辅导教师的基本功，我们主要从对学生心理问题的认知调整与行为矫 个方面进行。这要求心理辅导教师做到能引会导即会引领、辅导；能疏导、干预。帮助学生自立自强， '面对和处理自己在学习、人际关系等方面的青春期中的问题，使学生在心理问题的诊断过程中能够产生行为转变，使其健康成长。????
4.心理辅导活动的设计技能
心理辅导活动是以活动为主的团体辅导形式，不同于学科教学活动，通过活动辅导让每一个学生在活动中感受、体验和得到启示，从而提升学生的心理品质，开发学生的心理潜能，促进学生的心理成长。辅导活动设计一般包括心理训练、问题辩析、情境设计、角色扮演、游戏指导和心理知识讲座等。
5.心理辅导课的授课技能????
心理辅导课的授课技能是心理辅导教师以团体心理辅导及相关理论与技术为指导，以 学生成长的问题为目标，在以班级为单位的集体心理辅导活动中采用的语言、共情、组织、调控等技能。????
初三数学复习总体设计与教学建议
王 军
一．渗透理念
（一）对照三个蓝本
1.新课程标准。2.2012年浙江省学业考试说明（把握三个层次）（了 受、理 验、运用探索）。3.浙教版教材
（二）找准四个基点
1.基础与核心知识点。2.基本技能训练点。3.基本的思想方法。4.基本经验（常规的 策略）。
（三）修复合成
1.修复知识断链点。2.训练知识易错点。3.合成知识交叉点。
二．合理安排
（一）基础复习
时间安排:3月初------4月下旬
方式：1.按知识板块。2.按题型。3.按试卷位置。4.按学生情况。
注意：不重不漏，舍得放弃。
目标：过三关（基本方法关、基本技能关 关）。
（二）专题复习
时间安排：5月份
方式：1.各类复习用书。2.知识内容。3.数学思想。4.压轴题分类。5.试卷位置（基本计算、基本证明）。
注意：核心知识、热点。
目标：三小的 （小问题、小现象、小策略）。
（三）综合模拟
时间:5月底----6月初
方式:1.近2-3年各地市中考。2.各地调测试卷。3.学校依据学生实际自己出卷。
目标：提高正确率、练好速度、订 思。
三．精心设计
复习课目的：知识整理、巩固基础；规范解题、查漏补缺；掌握方法、综合应用。
课堂流程：
1.概念复习---以题组的形式进行习题化复习，在讲解 的过程中复习一些概念，也可用知识的梳理图或表来对知识进行整理。
2.例题互动---设计1题基础、1题知识适度综合、1题能力拔高的层次性典例，力求多变而不求多和杂。
3.反馈练习---给学生一定的时间和空间，及时发现学生中存在的问题，暴露他们的错误和思维过程。
4.提炼总结---每讲一块知识并进行一定的练习后立即让学生进行反思，特别是常规题的注意点与压轴题的解题策略应让学生感悟，培养学生反思的习惯。
讲评课目的：纠正错误、反思补偿；丰富经验、熟练思路；开阔思路、提高能力。
课堂流程：
1.了解型自我诊断
对所做的练习与试卷提前下发，让学生先进行自我诊断，最好把建立错题本，对错误和不会的先进行自我反思。
2.领会型错例再现
对学生练习与检测中出现的错误进行错例再现，暴露学生错误的过程并进行归因分析，产生此类错误的原因分析后提出防止错误的措施，对领会型知识中学生的难理解、易错点、易混点进行归类分析与纠错。
3.操作型过程升华
通过一些纠错型跟踪练习进一步巩固学生错误较多的知识，通过一些可动手操作或知识适度综合的例题来进一步规范解题与丰富经验，从而熟练解题策略。
4.探究型延伸拓展
通过一些知识综合型练习讲评进一步提高学生的 能力，在原有 能力的基础上再次让学生开阔思路、提高能力。
四．思考建议
（一）达成四个方面的目标
1.知识运用———能对数学知识正确运用，在一定的情景下会用数学。
2.纠正错误———纠 生答题中的各种错误，掌握 ' 。
3.分析得失———通过讲评引导学生学会学习，学会考试。
4.提炼概括———对知识、方法作进一步的归纳，站到数学思想的高度认识所学内容。
（二）给学生自主学习的空间
教师绝不能越俎代庖，提供给学生“完整的 '的解题过程”，使学生失去自主学习的机会。
（三）修复学生的知识断链
修复学生的知识断链，通过测试发现学生的知识断链处，通过讲评来修复，优生只需点拨，主要是针对中下等水平的学生，要从错题引发的内容复习，讲评一题，复习一片，修复知识的断链，梳理知识体系。
（四）、着眼于学生数学 能力的培养。
学业考试要考查的学生能力
1．设置经历合理推断或猜测类的问题，考查推理能力。
2．通过经历图形变换过程，考查空间观念。
3．构建具有实际背景的数学问题，考查应用能力。
4．通过创设学习型问题背景，考查问题 能力。
5．通过创设数字和图表信息问题背景，考查推断和信息处理能力。
6．通过创设操作型等问题情境，考查动手实践能力。
7．通过创设开放性、探究性问题，考查问题 能力和创新思维能力。
①抓“通病”与“典型错误”，②抓“通法”与“典型思路”，③抓“规范”与“典型策略（基础知识系统化、基本方法类型化、解题步骤规范化）。
（五）压轴热点
以直角坐标系为载体的二次函数和几何图形“变换” 一直是压轴题考查的重点。（考查了学生对轴对称、平移和旋转变换的性质的理 以及对变换后的几何图形再作出一些探究，探究数量关系、位置关系、形状关系等）；应用型问题；学习型问题；生活情境建模。
—初中语文教学论文修改交流研讨会综述
姚明飞
处在教学一线的初中语文教师往往教学实践多于理论学习，平时由于教学任务重，又受各种因素制约，独自撰写的论文质量不高，论文修改效果不明显。为提高初中语文教师教学论文撰写水平,搭建教师论文撰写相互学习、交流平台,3月22日，安吉县教科研中心举行了安吉县初中语文教学论文修改交流研讨会。在此次研讨会上，大家群策群力，深度研讨，不仅提高了论文的质量，而且通过交流、辩论，也提升了教师撰写论文的能力和水平。
为办好此 讨活动，县教科研中心作了充分的前期准备工作。首先，教研员组织部分骨干教师在2011年12月底上交的57篇论文中，挑选出16篇优秀论文，在教研员的指导下由作者本人进行修改，然后，在今年3月初将不署名的论文交给这16位论文撰写者，要求各撰写者从这16篇中评选出A等7篇B等9篇，以优秀程度排定顺序，并任选其中的三篇提出较详细的修改意见，为论文修改讨论会做好前期准备。
3月22日，安吉县初中语文教学论文修改交流研讨会 举行。纵观本次入选教学论文，特点之一是涉及内容广泛。如有关阅读、写作教学的有《“以读促写，读写互动”教学实效性研究》《让“个性化阅读教学”之花盛开在课堂的每个角落》《微型写作 诗意课堂》等文章，有新教学方式下语文教学的《语文课堂小组合作教学模式思索》《“讲学稿”模式下的语文味教学探索》，有文本深度解读的《秋风深处作文章 画里童心最可人》《品韩愈“当仁不让”的担当情怀》《怎一个“悲”字了得》，也有文言教学的《浅谈初中古 歌教学》《文言文教学设 探析》等。特点之二是教师的高度重视。有的教师能结合自己的教育教学实际，在文本精读的基础上，撰写出具有一定深度的论文，如李永香老师的《怎一个“悲”字了得》；有的教师善于积累和提炼，总结和思考，从实践中升华自己的教学思想，如虞亚婷老师的《微型写作 诗意课堂》；有的教师能对文本深入探究，从浅显处挖掘出深邃，如郑智慧老师的《秋风深处作文章 画里童心最可人》；有的还从小组合作学习方式与语文味有效统一，语文课堂生成中对学生引导、反思等进行了研究。
研讨活动第一环节是“亮观点”。各教师在前期充分准备下，就所选文章纷纷提出了自己的修改意见。修改过程中，通过多媒体让被修改的论文展示在大屏幕上，让其他教师同步进行探讨。由于论文为不署名，所以教师们发言积极，有的提出某论文论题过大、含糊，有的提出部分语言过于 化，有的提出论文表意前后矛盾，有的提出论文论点是否恰当值得商榷，有的对论文论述过程提出自己的补充意见……发言坦诚，讨论热烈，处处可见思维碰撞产生的火花。
研讨活动第二环节是“面交流”。教研员公布所有选评论文的作者，然后让论文撰写者与集体讨论时给自己提出修改意见的教师当面交流。俗话说：“当局者迷，旁观者清”，有些存在的问题，论文撰写者自己难以发现，旁人却很容易看出来，而面对面的交流，延伸了论文修改的深度和广度，从而提升论文质量。
研讨活动第三环节是“提要求”。教研员在前两个环节基础上，对与会教师提出了后阶段以及再修改的要求，使与会教师明白，本次论文修改交流研讨会是教学论文修改活动的第一阶段，教科研中心还将根据市论文评比要求，继续安排第二阶段的论文修改研讨活动。明确要求各撰写教师要根据本 讨会提出的修改意见，精心雕琢，去粗存精。在修改时，要“吹毛求疵”，甚至要从鸡蛋里挑骨头，真 现教学论文质的飞跃。
本次活动，所有与会教师都感到收获颇丰。大家形成了一个共识：好文章是磨出来的，一篇高质量的论文正是在不断地推敲修改基础上形成的，而组织论文修改交流研讨活动， 给论文撰写者们提供了修改、交流的舞台，在交流中得到提升，在交流中提高论文撰写能力。
——我的读书札记
戴泽超
学期伊始，在港口学校国强校长处幸得一册《上海教育》增印版（2011年4月1日出版），名曰《课堂在转型》，遂于闲暇之余认真研读。全册三块内容：回顾经典课堂、聚焦现 堂、展示未来课堂。针对目前全国热议的“课堂教学改革”话题，其中收录了沪上名师大家名校长的理性言论和可供借鉴的做法。现摘录部分与我县的一线教育工作者共飨。
一、共 观点
1. 从“知识的课堂”到“能力的课堂”再到“创新的课堂”“生命的课堂”，课堂在转型。以人为本、以学习为中心的理念 加深刻地影响、改变课堂的生态。三十年来课堂的变革之所以能够传承至今，依旧保持蓬勃的生命力并历久弥新，就在于它们都关注了“学生”！
2. 2011年上海市基础教育工作会议上提出：要加强对学生的研究，把教学的出发点和着力点从教师“如何教”转变为学生“如何学”，做到“以学定教”。课堂转型最为核心的一句话就是“以学生的学习为中心来组织教学”，这不仅仅是我们将来课堂教学改革的方向所在，也是国际上课堂教学发展的潮流所向。
3. 现在课堂教学改革的方向，一是课堂教学开始于学生的独立学习和预学准备，开始于老师了解学生知道什么和能做什么，二是评价始终与教学过程平行。
4. 回顾以往的课堂教学改革，改来改去，说到底都离不开：要么鼓励学生自觉自信学习，要么是探索班级行政体制下不同类型的学生如何区别对待。凡是在这两点上取得一些经验的课堂改革，往往都是比较成功的。
5. “我心中一直有一个理想的课堂。首先，学生带着问题进入课堂，要带着更多更高级的问题走出课堂，只有这样，才会有怀疑精神的树立、独立思考能力的发展，这是创新精神的基础。其次，教学要相长，一节课下来，如果教师没有学到东西，这节课就是失败的。” ——王学才（上海青浦一中校长）
二、有效的做法
【经典课堂】
1. 育才中学：“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法。
其基本精神是：让学生成为学习的主人，变被动的学习为积极主动的学习。四者彼此关系是：读是基础，议是关键，练是应用，讲贯穿始终。
2. 青浦实验：来源于实践的有效教学策略。
四条比较有效的教学策略：激发兴 让学生在迫切要求下学习；处理教材，组织好课堂教学层次、序列；改进方法，在讲授同时辅以尝试活动；效果反馈，及时调节教学。
主要教学方法：诱导（创设问题情境，启发诱导）——尝试（探究知识的尝试）——概括（概括结论，纳入知识系统）——变式（变式练习的尝试）——回授（回授尝试效果，组织答疑和讲解）——调节（阶段教学结果的回授调节）。
3. 闸北八中：“帮助学生成功”的课堂教学模式。
成功教育课堂模式的三个阶段：帮助成功——尝试成功——自主成功。
成功教育课堂教学的四项原则：低起点、小步子、多活动、快反馈。
4. 飞虹中学：分层递进教学的实践。
分层递进教学的基本思想：第一，教师的教要适应学生的学，学生是有差异的，教师的教也要有差异；第二，每一个学生都有充分发展的潜能，要促进他们在原有的基础上得到较好的发展；第三，学生之间的差异是一种可以开发利用的教育资源。
“分层递进教学”的五个操作要点：学生分层；目标分层；分层施教；分层评价；矫 调节，分层提高。
【现 堂】
1. 静教院附校：后“茶馆式”教学。
后“茶馆式”教学提出课堂教学三环节：学生先学——引导暴露——共同解疑。
后“茶馆式”教学的两个基本特征：主张“学生先学”，还强调学生先学的方式方法是多样的，而且还阐释了教师在“学生先学”之后应该怎样教；强调“教师应该讲学生自己不能学会的”。
2. 青浦一中：基于预学习的自主课堂。
自主课堂教学的四大基本环节：预学（新课堂教学的前提）——讨论（新课堂教学的基础）——展示（新课堂教学的关键和核心）——检测（新课堂教学质量的保证）。
3. 江苏洋思中学：“先学后教，当堂训练”模式。
操作过程：介绍学习目标——自学指导——学生自学——学生练习——引导学生更 指导学生运用——当堂完成作业。
4. 山东杜郎 学：“三三六”自主学习模式。
“立体式、大容量、快节奏”+“预习、展示、反馈”+“预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评”。
5. 江苏东庐中学：教学合一的“讲学稿”。
三、思辨的比对
梳理近几年安吉的课堂教学改革之路和举措（有效课堂教学的推进、巩固、提升；教育“三项工作”的开展）基本上都是围绕“以学生为中心（主体）的生本课堂”这一理念开展的——合乎理念、顺应潮流！
目前，我县课堂教学改革提出“以导学案的编制和使用为抓手，学习小组的建立和培训为平台，课堂（内外）评价激励为机制”的模式（范式）包含了基本三要素，与苏沪鲁等地教改取得成功的做法相比既有借鉴亦有创新。
新生事物的成形成长往往是一个充满挫折困难不 疑乃至抵触的曲折过程。要对几十年来已经深入人心的课堂教学“动手术”将要遭遇的困难可想而知的，但教育工作者能努力转变自己观念，身体力行勇于实践，在课改的路上坚定、坚决、坚持，相信终有收获的。

☆2月9日-10日，2011学年第二学期湖州市小学数学、科学教研员工作例会在我县阳光学校举行。会议听取了阳光中心学校、昆铜中心小学、报福中心小学、南北湖中心小学、昌硕小学等五所学校八位教师的常态课，总结了上个学期我市小学数学、科学学科所取得的成绩和存在的问题，并对本学期的教研工作进行布置。期间，与会教研员分组和上课教师进行了交流，市教研员杨海 师对我县小学教师课堂教学能力给予了充分肯定。（袁和林）
☆2月14-17日高中各科教研员赴普高三校进行本学期第一轮集中调研，重点为高三年级、期末统考分析、导学案编制使用。（方勤江）
☆2月14-15日，随高中组一起到昌硕高级中学、孝丰高级中学进行集体调研，重点是对各学校3月份信息技术高考复习情况进行摸底，听取了调研学校信息技术教研组高考复习安排和目前复习情况的反馈。从反馈情况来看，无论是学校还是教师个人，对信息技术学科高考的重视程度有了较大的提高。（张忠明）
☆2月15日，教科研中心在晓墅小学举行了小学英语大组成员和各校教研组长会议，听取了本校教师薛梦颖的一堂精彩的高段新授课的展示课以及新教师胡育娟的一堂诊断课，薛老师的自身英语素质、课堂调控能力及学生的课堂表现得到与会教师的一致好评；在肯定新教师自身英语素质优秀的前提下给胡老师就课堂教学效果提了一些建议，为新教师的快速成长把脉指了方向。然后大组成员详细研讨修订了2012年小学英语学科活动计划，在各校教研组长会议上进行了详细的诠释和布置，并总结了上学期的教研工作，传达落实了省市有关文件精神，使各项工作在期初就有条不紊地进行。活动得到了晓墅小学领导教师的大力支持，表示感谢！（朱晓琳）
☆2月15日、16日小学数学教研大组低高段成员分别在新民小学、昌硕小学开展了教研大组会议，本次活动的专题是《作业改革和练习有效性研究》，针对主题各大组成员就当前作业的功能（要义性分析）、当前作业的作业现状（问题性分析）、作业改进的思路（有效性分析）等方面进行了大讨论，两位教研员对本学期的主要工作进行了部署。（黄琴、厉金文）
☆2月15日～17日，我县组织了为期三天的小学科学短期培训活动，培训内容主要包括三～六年级小学科学教材（下册） 、课堂教学研讨、专家讲座等。浙江省小学科学教研员、特级教师喻伯军老师、湖州市小学科学教研员杨海荣老师亲临会场指导，喻伯军老师还结合三节研讨课做了题为《把握基本目标，上好常态课》讲座；长兴县小学科学教研员陈卫东老师（省优质课二等奖获）、安吉县实验小学叶军老师（省优质课一等奖）、南浔锦 校沈跃群老师（省优质课一等奖）、德清县周宏亮老师（教科版国家优质课一等奖）分别解读了三～六年级小学科学教材。（袁和林）
☆2月16日，湖州市高中语文中心组成员会议在昌硕高级中学举办。本次会议，围绕新课程课堂教学，由昌高的郏廷耀、李忠伟、章华丽、谢富银老师，开设了4节观摩课。来自安高的郭吉成老师和湖州二中的苏树建老师，对所听的课做了精彩的点评。湖州市教育科学研究中心高中语文教研员刘春凌老师，主持会议并部署了本学期的教研工作。（金为
☆2月16—17日两天，分别在塘浦中心小学和报福中心小学召开了县小学语文低、高段教研大组成员会议。此次会议均以“以生为本、以学定教、还教于学”为主题，力求和我县的教学改革保持一致，并要求教师在课堂中要体现“生本课堂”的理念。两次会议共有8位教师开课，课后洪涛漪和张卫其两位教研员分别针对“生本课堂”的要求对8堂课作了详细的点评，并针对课堂中出现的问题作了“生本课堂下阅读教学需处理好的几个关系”及“生本课堂下小学语文第一学段阅读教学的改进”等讲座。会后，两位教研员要求大组成员积极学习2011年新出版的《小学语文课程标准》，根据课程标准调整教学要求及课堂，为接下来的教材改革打好基础。（张卫其 洪涛漪）
☆2月17日，县初中语文学科教研组长工作会议在丰食溪中学召开。全县各初中学校语文学科教研组长、县教研大组成员以及丰食中学语文教师共40余人与会。实验初中骆慧清老师、丰食溪中学郑智慧老师分别展示了两节“学案导学小组互助合作学习模式”研讨课。全体与会老师围绕“学案导学小组互助合作学习模式下的诗歌教学”这一主题进行了研讨。通过研讨，达成了许多共识，解决了许多教学困惑，为本学期初中语文课堂教学改革提供了有效的经验和方法。（姚明飞）
☆2月17日，安吉县中小学艺术学科教研大组成员会议在安吉高级中学召开。上午，中小学艺术学科教研大组成员30余人，聚集安高会议室，首先聆听了 中心童秋盟老师对艺术学科督导检查的细则 ，而后分听音乐、美术学科各一节。下午，大家分组听取了高中音乐、美术教研组长对高中音乐美术课程的解读，而后对课进行了简单的评价交流后，又集中汇报了2011学年第一学期各学区工作总结以及2011学年第二学期工作计划。最后教研员总结了本县2011学年第一学期工作，并布置2011学年第二学期的主要工作，同时对教研大组成员提出了工作要求。（肖霄）
☆2月17日在晓墅镇中学召开高中、初中、小学教研大组和各段教研组长会议，上午全体参会人员观摩两堂体育常态课后，由高中教研组长安吉高级中学许作平老师作《体育常态课教学建议》的专题报告，明确常态课教学着重点和专项素质练习如何结合等问题，接着由市教研大组成员马贻学作《如何结合省编教师用书合理制定安排学期教学计划》的讲座，这既是对上学期体育教学工作的总结，也明 学期教研的重点；本次会议还特别邀请督学中心童秋盟老师对学校年度考核体育部分进行了解读，使全体参会人员进一步理清学校体育工作的思路；最后再一次强调，本学期在省编体育教师用书的使用上要更加合理，期初教学计划的制定中要充分考虑教材、学生、学 实际情况，通过队列练习使体育常规要求明确规范，深入研究课堂教学手段方法，合理结合专项素质练习，使我县的常态体育课堂变得更加有效。（胡新永）
☆2月20日，召开了安吉县幼儿园保教主任会议。总结了2011学年第一学期的工作成果，上学期在各幼儿园的共同努力下，“三项推进”工作扎实有效。提出了本学期的教研工作思路：一手抓 “幼儿园课堂教学改革”一手抓“幼儿园游戏活动开展”。（吴伟云）
☆3月20日，2012年高考生物二轮复习研讨会在电大四楼会议室举行，会上邀请了特级教师顾来就高中生物二轮复习的计划和措施进行了讲座，顾老师虽然年事已高，但精力旺盛，又善于学习研究，他凭借良好的功底再加上最新的信息进行有效整合，给安吉县全体高三生物教师从课堂教学的有效性、如何激发学生学习的主动性，还有二轮复习的方向把 问题作了详尽 ，让学员感受到研究的重要性，特别是顾老师的精神感动了与会者。（王兴洪）
☆2月20日-25日，小学数学教师90学时培训（第一批）顺利结束。从培训方案的制定、前期专家的联系都能做到有条不紊，具体落实到每个细节。本次活动内容丰富，形式多样。既安排了众多知名教育专家精彩生动的讲座，又安排了骨干教师的教学展示和小组内的讨论交流。专家们理论联系实际的精彩讲 使学员们备受鼓舞。省小学数学教研员斯苗儿老师《关于概念教学的几点思考》为学员 了数学概念课究竟该怎么设计；上海市教研室特级教师赵才欣老师的《课堂与研修---文化的再造》指出文化是一个国家、一个民族的思维方式，作为教师要有大爱的情怀；杭州市长青学校特级教师丁杭樱老师精彩而独到的课堂点评更让学员折服; 市教研员杨海 师的《如何提高课堂效率》、特级教师范新林老师《练习开发设计》等讲座都给学员们极大地启发。（黄琴、厉金文）
☆2月21－23日，高中化学分年级教学（复习）研讨会分别在孝丰高级中学、安吉高级中学和昌硕高级中学举行，各校化学教师全员参与。研讨会通过导学案课堂教学示范课研讨，进一步明确了导学案的功能、编制和使用办法，解决了教师们对导学案教学中存在的实际困难。会议还分析了期末考试成绩、会考成绩，启动了校际联动备课，明 本学期的教学进度、期中期末考试和浙江省化学竞赛要求。（陈国学）
☆2月21-22日，省教育厅教研室初中教研员与我省部分课堂教学改革先行学 校长一行20人在省教育厅基教处方天禄处长和省教研室张丰副主任的带领下，来我县进行了为期两天的“中小学教学改革项目”专题调研。调研组听取了安吉县教育局以课堂教学改革、美丽班级建设、校本课程开发等三项载体，整合推进区域性教学改革的经验介绍，昆铜中学等5所安吉县初中课改实验学校分别从小组合作学习、导学案编制、教师观念转变、班级小组建设、研训机制转变等五个角度介绍了学校教学改革的思考。调研组分综合、语文、英语、科学、数学、历史和社会、思想品德七组分赴昆铜中学和安吉实验初中的教改课堂进行了现场观察和学科交流研讨。湖州市教育科学研究中心、县教育局亦全程参加了本次调研活动。（王军）
☆2月22日，安吉县高中语文教研组长暨备课组长会议，在孝丰高级中学举办。在本次会议中，孝高的两位青年教师杨国喜和胡玉华，分别开设了高二新授课《牲畜林》和高三复习课《〈论语〉探究题指导》，安高语文教研组长周吉琳老师，对两节课做了精要的点评。县教科研中心金为荣老师，总结了上学期教研工作，并安排了本学期教研工作。（金为
☆2月22日，湖州市教科研中心幼教教研员莫娇及各县区骨干教师一行20余人来我县开发区幼儿园调研，分别观摩了开发区幼儿园小、中、大三个班的半日活动，还对杨苏老师的大班语言活动《七只瞎老鼠》进行了视导。下午，参加调研的教师就调研情况向开发区幼儿园园长、教师进行了反馈。肯定了开发区幼儿园晨间活动的有效组织、半日活动的合理安排。同时，也指出了开发区幼儿园在课间操音乐选择、操节编排上存在的问题，并提出了一些良好建议。（吴伟云）
☆2月23至24日，湖州市五校联谊体育与健康课及阳光体育活动经验交流活动在德清千秋学校体艺馆顺利举行。出席本次活动的有市教研员张令军、三县二区的教研员、特邀点评嘉宾童秋盟和陈国强老师及全市五所实验学校的体育与健康学科教师 10人，我县实验初中潘世凯和金杰老师参加了本次活动。本次活动交流的主题有二项，《体育常态课教学与交流》和《阳光体育活动开展情况及实际效果的探讨》，这已是湖州市五所实验中学自2007年以来的第三届联谊活动。五校在秉持互相学习、求同存异、共谋发展的前提下，每年紧紧围绕教学及相关主题努力开展形式多样、主题突出、多元参与、广泛交流的课堂实践课活动，无不体现了五所实验中学的领导重视、教学前瞻和集体智慧。（胡新永）
☆2月24日，在安吉天略外国语学校召开了县初中数学教研组长会议，对2011学年第一学期数学考试成绩进行了分析，传达了上级教育部门的要求，布置本学期的重点工作。（王军）
☆2月24日，县小学科学教研大组活动在安城中心小学举行。活动听取了大组成员及安城小学教师执教的研讨课4节；回顾了2011学年第一学期小学科学学科所开展的工作，主要有组织了县新教师培训、县科学教材 培训、县小学科学大组研讨活动、县课堂教学模式研讨活动、县科学备课组长活动、县科学命题竞赛、县课堂教学改革实验学校课模达标指导、县实验操作比赛等活动，参加了全国科学优质课比赛、浙闽两省科学研讨活动、市教育学会小学科学教学分会一届四次会议和教科版优质课比赛（实验小学严昔波获国家二等奖）；布置了2011学年第二学期工作，主要有特级教师工作站活动、县小学科学教材 及课堂教学培训、县小学科学“自学导航”设计比赛、县小学科学中年教师说课优质课比赛、县小学科学新教师课堂教学研讨、市统一论文评比、市小学科学第六届名师课堂教学展示活动、市小学科学专题研讨活动等，并对大组成员提出了要求。（袁和林）
☆2月28日，县小学品德教研大组活动在新民学校举行。活动听取了大组成员及新民学校教师执教的研讨课2节；总结了2011学年第一学期小学品德学科所开展的工作，主要有县品德大组活动、县品德课堂教学研讨活动、品德乡土教材的编写、市品德优质课比赛等；布置了2011学年第二学期工作，主要有县品德大组活动、县品德命题比赛、市品德年会活动、市统一论文评比等。（袁和林）
☆2月对信息技术学科论文组织部分骨干教师进行了初步的评审，提出了修改意见，对投稿教师进行了反馈，进入第一轮修改。同时布置4月份安吉县初中、小学信息学竞赛相关事项，落实小学竞赛大纲和初中竞赛范围，并着手命题等相关事宜。（张忠明）
☆2月28日，在安高举行2012年考试说明分析会，会议主要由安高骨干教师黄红丽作了2012年考试说明学习交流体会的讲座，她从近二年考试说明的变化到如何在二轮复习中落实有关知识和能力要求的变化谈了自己的看法；会议中还就如何加强和规范高三校际集体备课作了具体布置，要求昌高和孝高重点班的老师实现从旁听者到参与者的转变，从临时听讲到主动备课，切实提高集体备课的实效性。（王兴洪）
☆2月29日、3月1日、3月7日，全体高中教研员分别对艺术高级中学、振民高级中学、上墅私立高级中学进行集体调研。（方勤江）
☆3月1日、3月7日，分别对振民高级中学和上墅私立高中高三信息技术备考情况进行了调研，对复习工作进行了深入的了解。同时，对两所学校高一信息技术会考相关情况进行了摸底，强调了会考考纲的作用，特别和两所学校新任教师进行了深入的交流，就如何提高课堂教学效率进行了探讨，强调了教研组的作用，提出了新教师应多向老教师请教，多听课，通过这些途径来提高对学科教学的把握能力。（张忠明）
☆3月6日、3月26-27日，高中各科教研员对普高三校高二年级进行了专门调研。（方勤江）
☆3月7日，在浙江师范大学杭州幼儿师范学院邀请下，吴伟云老师为来杭参加培训的河南省幼教同行开设了题为《立足问题抓教研 更新观念促发展》的专题报告，向同行汇报了我县幼教十年教研历程。3月12日，浙江幼师组织培训学员来到安吉，实地考察安吉幼教。我县实验幼儿园、机关幼儿园和开发区中心幼儿园东滨教学点分别向她们展示了幼儿园游戏活动。（吴伟云）
☆3月7日，在安吉艺术高中召开全县职业学校专业课教研组长备课组长会议，会议重点讨论职业学校专业技能课教学，为我县技能教学检测做好准备。会议布置各位教研组长备课组长认真组织本学科本专业的教师，编写技能教学课程方案，落实各学期应该完成的教学项目以及各项目应该达到的标准。（周学勤、潘琳）
☆3月9日，安吉县小学科学中年教师说课比赛在孝丰小学教育集团举行。为了提高广大中年教师参与的积极性，本次比赛采取了自定内容、提前准备等方式降低了比赛难度，同时适当提高获奖比率。经过一天的角逐，评出一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名。获得一、二等奖的老师将在4月份参加安吉县小学科学中年教师优质课比赛。（袁和林）
☆3月9日低段数学组组织青年教师参加递铺小学备课组活动，在此次备课组活动中两位年轻教师在递铺小学一年级老师的引领下，听过听课、研课、与骨干教师同上一堂课等活动作为教研的一种方式，取得了比较好的效果。（黄琴）
☆3月9日，教科研中心在递铺小学举行了县小学英语建模研讨活动，上午听取了本校教师罗懿用自学导航引领孩子学习并用小组合作模式组织授课的一堂展示课，让所有与会教师对这一课改模式先有一个大体了 然后听取了优秀教师范倩的关于《自学导航的设计、编制与运用》的讲座，范老师从什么是自学导航、自学导航的特点、怎样编写自学导航、编写自学导航的误区、如何使用自学导航、如何批改自学导航等几个方面对自学导航这一种导学案授课模式进行了详细的分析，使所有与会教师都受益匪浅。下午所有教师根据罗懿老师课堂的直观感受和范倩老师的讲座引领，结合小学英语学科的自身特点以及安吉小学英语教学的现状，集体研讨，群策群力，基本从形式到内容形成小学英语学科《自学导航》编写的统一模式和模板。活动圆 束。活动得到了递铺小学领导教师的大力支持，表示感谢！（朱晓琳）
☆3月9日初中科学学业考研究小组成员会议在港口中心学校召开,会议主题是2012年度初中科学学科创新试题的编制与研究,将为提升我县科学学科教育质量提供资源和打好基础.（舒福生）
☆我县高中政治教师代表一行十人在方勤江教研员率领下于3月12-13日参加了在德清高级中学举行的湖州市高中政治教学明星课堂教学展示观摩活动，听取了三节观摩课以及浙江省特级教师祝国强、陈方梁、边永坚、潘新华的专题指导。（方勤江）
☆3月13日—14日上午，湖州市义务段学校美术教师教学能力评比活动在递铺三小举行。活动评比的内容是教师的文本 能力，采用讲座的方式进行。本次活动有参赛选手17人，参加观摩的教师近300人。活动共评出一等奖9名，我县参赛教师天略外国语学校饶桢、港 心学校刘嘉获一等奖；紫梅小学黄海涛、递铺三小陈燕获二等奖。（肖霄）
☆3月13日，到长兴参加第四届三县教研节预备会议。将于4月10日在长兴召开以“交流、分享、碰撞、成长”为主题的三县（安吉长兴德清）职业学 四届教研节，在本次教研节上将由三县青年教师及杭州市知名教师进行课堂展示活动。我县有9位教师参加课堂展示和教学论坛活动，与兄弟县区老师一起探讨职业教育课堂教学改革。（周学勤、潘琳）
☆3月14日，经过一个多月的准备和前期试用修改，安吉信息技术教育资源网（http://www.ajjys.com/xxjs）正式投入使用，该平台的搭建旨在体现信息技术学科的学科特点，充分利用技术的优势加强信息技术教师团队的合作精神，通过资源共享和信息交流进一步加强信息技术教师团队的建设，促进信息技术学科的发展。（张忠明）
☆3月14日下午——15日，湖州市义务段学校音乐教师教学能力评比活动中递铺三小举行。本次活动采用说课的形式，重点阐述图形谱这一教学手段在音乐课堂教学中的有效运用。本次活动有参赛选手16人，观摩教师近300人。本次活动共评出一等奖8名，我县参赛教师三官中学吴阳春、递铺三小田甜获一等奖；孝丰中学许筠、晓墅小学乔苏吉获二等奖。（肖霄）
☆3月14日，与各职业学校分管校长及教育局职成教科相关领导一起对安吉县三所职业学校备战市技能节训练情况及三项推进工作进行第二次集中 ，认真查看了各实训场地，并对各项目的训练情况以及参加比赛的事项作了具体的要求。（周学勤、潘琳）
☆ 3月15日数学组后备人才班在凤凰山小学开展了主题为《导学案的编制和使用》研讨活动，本次活动各组员通过先行设计导学案、利用导学案上课、最后研课这样几个流程开展活动，在活动中大家达成共识。一是导学案的产生必须凝聚整个备课组的集体智慧，从个人初备----备课组讨论---教师再修改---上课试讲---最后修改完善再定稿。二是导学案的设计应体现知识问题化、问题层次化但不是知识习题化的原则。三是导学案编写环节大致分为：学习目标、课前预习、课堂探究、检测反馈四大流程。四是导学是关键，小组是抓手，评价是武器。（黄琴、厉金文）
☆3月15日-16日，针对我县幼儿园教师在开展音乐教学活动中存在的问题，开展了“安吉县幼儿园音乐教学专题培训活动”。活动分两天进行，第一天由安吉县幼教教坛新秀为大家展示幼儿园音乐教学活动，进行幼儿园音乐教学观点阐述。第二天邀请上海音乐学院讲师叶婷老师为参训教师进行奥尔夫音乐专题培训。15日上午，实验幼儿园张海雯老师、机关幼儿园刘遐老师、晓墅幼儿园王珍老师分别为大家展示了三个不同形式的音乐教学活动，下午，教研员吴伟云老师等分别以幼儿园歌唱教学、幼儿园 教学等为切口向大家阐述了自己的音乐教学观点。16日，叶婷老师课例、讲座相结合， 并茂地向我们展示了奥尔夫音乐教学的魅力。由于本次活动针对性强，理论与实践紧密结合，所以参加培训的幼儿教师都觉得收获很大。（吴伟云）
☆3月19-20日实验初中尉国河老师参加了省教研室初中数学关于“学为中心”的初中数学教学设计的省级课题的研讨活动。省初中数学教研员许芬英老师以《“学为中心”——课堂教学的实质性改变》为题，介绍了课题的研究背景，研究方向、内容、计划等，课题要研究的是，在从“教为中心”到“学为中心”的课堂教学变革中，教师如何构造载体，促进学生更有效地学习。（王军）
☆3月19-21日，为帮助一线教师理 修订的义务教育英语课程标准和小学英语（PEP）教材的修订精神，推动小学英语课程的深入实施，根据省教研室新课程新教材“疑难问题解决”专题培训的总规划，在湖州召开了小学英语新教材“疑难问题解决”专题培训会议，全省各市县教研员和部分骨干教师齐聚一堂，听取了人民教育出版社英语分社社长吴欣博 为《人教小学（PEP）教材的修订原则和主要变化》和省小学英语教研员郑文老师题为《凸显课程价值，加强对小学英语教学的指导》的专题讲座，使所有参会的教研员对教材的修订原则、修订重点及具体的修订内容有了一个大体的了解，为下半年三年级（上）开始正式启用新教材吹响了总号角；郑文老师从课程性质、课程理念、课程内容和课程实施等方面进一步强调了小学英语教学的重要性。大会还观摩了优秀教师的展示课4节，所有教研员们还就目前小学英语教学面临的困难进行了互动交流和研讨。（朱晓琳）
☆3月19日至24日，安吉县初中英语教师90课时集中培训在人力资源管理中心的精心组织下、教科研中心的倾力配合下、全体参训学员的认真投入下、来自杭嘉湖等地名特优教师（各级教研员）的专业引领下取得第一阶段的完美结束。此次培训活动，学员共进行不同主题的课堂观察、评议课16节；专题讲座6场；不同主题的培训互动3次。经书面问卷调查，参训教师普遍反映效果很好，并中肯提出提出下阶段培训的改进意见和建议。（戴泽超）
☆3月20日，初中信息技术教师大组活动暨2011学年第二学期初中信息技术教师听评课活动在实验初中举行。活动中实验初中汤瑛老师和昆铜中学许垚老师分别开设了《FLASH引导层动画制作》和《PHOTOSHOP封面设计》展示课，两节课分别从基于帮助文件的自主学习和基于导学案的小组合作学习模式进行了重点展示，新的教学理念和课堂教学模式给与会的教师提供了较大的学习和思考空间，获得一致好评。下午就我县初中信息技术学科的发展和思路做了深入的交流，明 学科教学的重要性，确立了“小学——初中——高中”的两个衔接：小学——初中以信息学竞赛为衔接，初中——高中以教学内容为衔接，并对今后信息技术学科活动提出了明 求，得到了所有教师的一致认可。（张忠明）
☆3月20、21日，在职教中心听课调研时，听了职教中心陈亮老师、霍文娟老师、孟丽老师和陶真老师的课堂展示，并与职教中心部分教师一起探讨文化课的分层教学和专业课的理实一体化教学的课堂教学模式改革。（周学勤、潘琳）
☆3月22日，市初中数学课堂教学模式研讨活动在湖州十二中举行。我县昆铜中学于晶老师开设了一节观摩课，实验初中尉国河老师会上对课堂教学模式作了专题发言介绍。（王军）
☆2月22-24日，各高中学校高三政治教师代表在方勤江教研员带领下赴建德参加杭、嘉、湖、丽四地市2012政治高考复习研讨会，听取了两节高三复习教学研究课、两个高考研究专题讲座和四位骨干教师的考纲 与热点专题交流发言。（方勤江）
☆3月22、23、26、27日，职教中心等三所中职学校学生参加湖州市中职学 十五届学生技能节。在本次比赛中共设十三个大类40个项目，全市共有15所学校443位选手参加，我县三所职业学校共选派74位选手参加其中的17个项目。经过四天的紧张角逐，我县共获得10个一等奖14个二等奖，同时有8个项目的12名选手将代表湖州市参加省技能大赛。（周学勤、潘琳）
☆3月23日，县小学科学、品德第三届教学能手高禹小学庄丽敏老师、孝丰小学教育集团祝飞军老师到港 心学校送教，天荒坪学区领导及部分教师代表参加。活动受到港 心学校师生的热烈欢迎，希望能多几次这样的送教活动。（袁和林）
☆为进一步加强对以学生为主体的小学英语课堂教学的研究，加速青年教师的专业成长，根据教科研中心本学期教研工作计划安排，于3月23日（星期五）在报福小学举办县小学三、四年级优秀青年教师课例展示，天荒坪小学戴丹老师，昆铜小学吴瑛老师，孝丰小学尉芳老师，报福小学周莺老师，良朋小学章蓓倩老师，丰食溪小学徐黎老师展示了6堂精彩的观摩课，同时一张张年轻自信的脸也展示了小学英语教学强劲的发展态势，观摩课后，所有与会教师都就某一节课进行了书面评课比赛。活动得到了报福小学领导教师的大力支持，表示感谢！（朱晓琳）
☆3月26-27日在安吉天略外国语学校举行了浙江省2011年省教科院立项课题“基于国家课程标准的浙江省义务教育段体育（与健康）课程建设研究”研讨会，由省体育教研员余立峰老师领衔，各市教研员以及全省体育教学领域中的多位特级教师骨干教师等组成的专家团队以及我县小学段体育教师200余人参加研讨活动，本次会议以专题研讨、问题探讨、课题组成员与当地骨干教师交流互动、开课评课等形式进行。（胡新永）
☆3月26日—31日，来自全县教学一线的106名语文教师参加了90学时集中培训。此次培训，以“言语型阅读教学实践”为主题，针对我县课程改革中普遍存在的问题聘请了郭吉成、盛新凤、王自文、余琴、何必钻等特级教师及省内著名的教育教学专家，通过专题讲座、小组讨论与探究、学员教学设计与课堂展示、互动交流评课等方式进行培训。参加过多场培训的一名老教师说：“我们就需要这样实在的培训！”一语道出了大家的心声。（张卫其 洪涛漪）
☆3月27日，组织部分初中语文骨干教师参加“湖州市初中语文‘新课标引领下的课堂教学’研讨会”。我县实验初中张淑岚老师在研讨会上开设了展示课。省教研室高中语文教研员胡勤老师对展示课作了精彩点评，并作了《教学内容与方法的基本规则》专题讲座。讲座深入简出、教学案例丰富，对我县初中语文教师起到了很好的指导和引领作用。（姚明飞）
☆3月27日，安吉县小学音乐优质课评比（总评）活动在实验小学举行。本此评比在学校和学区层层选拔的基础上，有7位年轻教师参加了总评活动。总评活动采取提前抽取上课内容和任教年级的方式，给教师们进行充分的准备时间，旨在通过评比提高教师的课堂教学水平。（肖霄）
☆3月28日，安吉县初中音乐优质课评比（总评）活动中实验初中举行。本此评比在学校和学区层层选拔的基础上，有7位年轻教师参加了总评活动。总评活动采取提前抽取上课内容和任教年级的方式，给教师们进行充分的准备时间，旨在通过评比提高教师的课堂教学水平。（肖霄）
☆3月29日，在杭垓小学进行安吉县小学段体育优质课总评活动。预赛阶段各学区高度重视精心组织，各校教师均积极参与活动， 25位教师课堂教学能力得到充分展示，通过预赛阶段共推选出10名教师参加县级优质课的评比。从本次活动看，教师在省编教师用书的使用上逐渐规范，课堂教学能力有明显提升，教学手段运用也能做到循序渐进，丰富多样。但在教材的分析处理以及课堂中运动量的控制能力还有待于提高；本次活动中单独设 队列练习2分钟的比赛，是对参赛教师基本功的考验，大部分教师准备充分，体现出应有的水平和素质。（胡新永）
☆3月29日-30日湖州市名师展示活动在爱山小学隆重展开。参加此次活动的有全市的小学数学教研员、名师、学科带头人、以及各县的骨干教师等共200多人，特级教师俞 老师也光临指导。在此次活动中进行展示的名师有南浔区锦绣实验学校张国良老师、安吉县凤凰山小学孙水香老师、吴兴区爱山小学陈国权老师等，几位名师通过对教材的独到理解和和巧妙处理，课堂扎实而灵动，朴素而深邃，教学有效，特色鲜明，得到了教师们的高度评价。（黄琴、 厉金文）
☆开学后初中组先后到港口中心学校，高禹中学，三官中学，梅溪中学，杭垓中学，皈山中学进行集体调研，对学校开展的三项推进工作进行了指导。初中各学科对安吉县2011学年第一学期期末试卷级考试试卷及成绩进行了书面分析；制定了初中各学科导学案编制指导意见。（王军）
☆3月共参加5次集体调研活动，分别是小学段报福小学、阳光小学、塘埔小学，初中段梅溪中学、三官中学，调研的重点是教学计划编排的合理性以及课堂教学设计中如何把握教材的技术特点。（胡新永）
☆高中政治学科特级教师工作室成员活动于3月30-31日举行，特级教师徐小芸为学员作了“促进学生自主合作学习教学策略”专题讲座，并对学员就论文写作及课题研究进行了分 个别指导。（方勤江）