信息技术在语文教学中对培养学生创新思维能力的研究》课题成果公告
课题名称：信息技术在语文教学中对培养学生创新思维能力的研究
课题批准号：063220967
课题类别：专项课题
学科分类：小学语文
课题承担单位：德州市第二实验小学
课题负责人：苏红，小教高级 德州市第二实验小学
主要研究人员；毛吉鹏 王晓娥 刘艳春
一、内容与方法
（一）研究内容：
本课题研究的主要内容是如何将信息技术整合于语文学科的教与学中，充分发挥信息技术的优势，让学生主动地学习，并在学习的过程中学会求知，使他们的创造性思维能力如求异思维、求同思维、想象思维、扩 维、逻辑思维和协作精神得到发展，从而培养出创新型人才。
（二）研究方法:
行动研究法：确立行动计划及目标，实施行动计划，收集相关资料，分析摸索规律，不断总结反思，建构教学模式…
调查研究法：采用问卷调查、座谈等形式，了 师与学生的创新思维现状，为进一步研究提供依据。
观察研究法：观察课堂教学，研究网络技术和学生创新思维能力的相关性，力求使网络技术在学科教学中科学、有效地运用
理性思辨法：对课堂教学和研究资料进行理性分析，寻找其中的规律及操作模式，在研究和反思中，完善教学模式并在教学实践中验证模式的可行性。
二、结论与对策
（一）研究结论
现代信息技术与小学语文教学的有机整合，最大限度地为学生营造探究环境，调动学生的学习主动性和参与性，诱发学生具备创新思维，提高其创新能力和素质水平。教师的业务能力和科研水平有了明显的提高，逐步由经验型教师向科研型教师转变。
（二）对策
1、在语文课堂教学中营造探究环境，培养创新思维。
（1）通过信息技术手段，充分调动起学生的多种感官，参与学习活动，提高学生的学习兴 激起学生创新思维的浪花，推动学生进行新的探究，唤起创新意识
（2）利用信息技术创设情境 ，激发学生的想象思维。
想象是创新思维的翅膀，有了能把图、文、 像有机结合创设情境的信息技术，学生的创新思维就如同插上了双翼，飞得越来越高。
(3)、运用信息技术，培养学生的扩 思维。
多媒体信息技术就为我们提供了培养学生发散性思维的广阔空间，尤其是它可虚拟现实的特点与培养学生思维的发 一拍即合，学生可以自由地将各种形象进行组合、扩充、整合，也正是在各种组合、扩充、整合的过程中，学生发散性思维得到了有效培养。
（4） 运用信息技术，培养学生的求异思维。
求异思维就是指人们解决问题的思路朝各种可能的方向扩散，使思考者不拘泥于一个途径、一种方法，而是从各种可能设想出发，求得多种 '的答案，它具有开放性和创造性。在思维的过程中，如果学生的思维没有得到拓宽，我们可以借助电教媒体的直观形象性，强化学生的感知，激活学生的求异思维。
（5）运用信息技术培养逻辑思维。
?? 分析、综合、比较、抽象、概括和具体化，是逻辑思维的基本方法。可引导学生运用这些方法去提出自己的独立见解。?? ?? 如《惊弓之鸟》一课，在引导学生理 赢只拉弓，不射箭就把大雁射下来的原因时，教师用课件提示“因为……所以……”“之所以……是因为……”“因此”几组关联词，让学生在读懂文意的基础上进行说话训练，根据学生基础层次的不同，要求学生可以用文中的句子，也可以用自己的语言，在大面积的说话练习中，让学生理 赢的善于观察、善于思考，再引导学生从全文看你觉得更赢是个怎样的人？学生们各抒己见，热情高潮，理由充足。
2、提供学习资源，开辟语文第二课堂。
在致力于运用现代信息技术优化语文课堂教学，培养学生创新思维能力的同时，我们充分利用丰富的互联网资源，利用百度、Google等搜索引擎，让学生能在课前课后，在网络上浏览大量的相关知识，拓宽视野，打开思路，更好的促进学生的知识积淀和知识层面的拓展，为创新能力的培养打下基础。为了培养学生的创新思维能力，我们在互联网上开辟了第二课堂----实验论坛，开辟了“走进课堂”“妙笔生花”“轻松阅读”“七嘴八舌”四个版块，在利用现 息技术培养听说读写能力的同时，也培养了学生了的创新思维能力。几年来，论坛共发表主题118个，帖子总数2526篇，总点击数98035次。
三、成果与影响
1.研究成果
（1）通过实验，增强了了学生的学习兴趣；丰富了学生的信息技术素养和语文素养；学生的想象思维、求异思维、扩 维、能力、逻辑思维等创新性思维能力均得到了有效的提高。

下一页