15《古代诗歌四首》教案 华南师范大学 姚琼姿 课型:教读课 教学目标: 1、熟读并背诵、默写四首诗歌; 2、了解一些古代诗歌常识; 3、理解诗歌字词含义和诗歌大意; 4、初步学习欣赏精彩文句; 5、培养想象能力,体会诗歌意境和思想感情. 教学重点: 理解诗歌字词含义和诗歌大意; 了解一些古代诗歌常识. 教学难点:欣赏精彩文句,培养想象能力,体会诗歌意境和思想感情. 授课方法:讲授法,问答法,讨论法 教学时数:3课时 预习要求:熟读四首诗歌,阅读课文注释.借助参考书,查出《观沧海》《次北固山下》.里面不懂的字词.尝试归纳两首诗歌的主旨. 第一课时 教学要点:讲授一些古代诗歌常识.疏通《观沧海》《次北固山下》字词和诗歌大意,熟读并背诵全文.完成课后练习一之1. 教学步骤: 一、导入:PPT出示图片,引起学生兴趣.导入本课的学习.1分钟. 二、导读《观沧海》 (一)题解:1分钟 简介作者,诗歌创作背景. 见课文注释,补充,八月,曹操统一了北方,九月,经过此地. (二)熟悉诗歌.3分钟 听《观沧海》朗读. 学生齐读《观沧海》. 教师点评,教正读音.重点强调"碣""澹""茂"的字形. (三)理解字词.5分钟. 沧,青绿色.临,到,登临.碣石,(见课文注释).何,多么.澹澹,水波荡漾的样子.? 竦峙,(见课文注释) 萧瑟,形容风吹树木的声音.之,助词,用在主谓之间,取消句子独立成分,不译.行,运行.若,好像.其,代词,指大海.星汉,(见课文注释).灿烂,光彩鲜明耀眼.幸,(见课文注释).至,(见课文注释). 以,连词,来.咏,以诗词等来赞颂或叙述. (四)整体把握,疏通文意.5分钟. 1、归纳诗歌主要内容和主旨.(讨论回答) 内容:(开头两句)交待了观海的地点,直陈其事. (水何澹澹—洪波涌起)描写海水的和山岛. (日月之行—若出其里)借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概. (最后两句)直抒豪情. 主旨:描绘了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的伟大抱负. (五)欣赏诗歌.(讨论回答)5分钟. 1、完成课后练习一之1. 这首诗看似写景,实则述志.其中的日月之行四句,构思独具匠心,把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象.表现了诗人的宽广胸怀和丰富的想像力,抒发了统一中国,建功立业的宏伟抱负. 2、赏析诗歌结构("观"字)和动静结合的写法. 踢目为观沧海,全诗以哪个字统领全篇?作者观到的景象有哪些?哪些是动的,哪些是静的? 全诗以观字统领全篇沧海-水-山岛-树木-百草-秋风-洪波-日月-星汉 海水荡漾,山岛耸立——动静相映衬,显示了大海的辽阔和威严. 树木百草,秋风洪波——静动相配,显示了大海的惊人力量和宏伟气象.这一层全是写现实中的实景. 三 、导读《次北固山下》 (一)题解:5分钟 1、简介作者,诗歌创作背景. 见课文注释.补充,作者常年在外漂泊,思乡之情浓重.(以放学留堂不得回家为喻) 2、讲授古代诗歌常识. A、古代是诗歌分类. B、诗歌格律常识. 通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等.唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗.如《观沧海》.而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗.如《钱塘湖春行》就是律诗,《登鹳雀楼》就是绝句. 律诗,因格律要求严格而得名,有五言律诗、七言律诗两种,;律诗的格律规定有、限制了对仗,八句可分为四联,中间两联必须两两对仗,是两对对偶句.") 以《次北固山下》为例说明: ??首联:(1)客路青山外,?(2)行舟绿水前. ??颔联:(3)潮平两岸阔,?(4)风正一帆悬.——对偶联 ??颈联:(5)海日生残夜,?(6)江春入旧年.——对偶联 ??尾联:(7)乡书何处达??(8)归雁洛阳边. (二)熟悉诗歌.3分钟 1、看动画,听《次北固山下》朗读. 2、学生齐读《次北固山下》. 3、教师点评,教正读音.重点强调"雁"的字形. (三)理解字词.5分钟 次,见课文注释.客路,见课文注释.行舟,行驶的小船.潮平,潮水涨满,似乎与两岸齐平.风正,风又顺又和.悬,挂着.残夜,见课文注释.乡书,思念故乡的书信.达,到达. (四)整体把握,疏通文意.(讨论回答)5分钟 1、归纳诗歌主要内容和主旨. 首联:诗人在船上,想像船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之劳. 颔联:船上所见景色. "潮平",两岸才显得宽阔;"风正",帆才有悬空的态势."潮平"又为"江春"作铺垫. 颈联:继续写船上所见,既写景又点明了时令. "残夜"指夜将尽而未尽之际,即将是天亮时的情景,残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天——时间过得太快了,诗人已来,少有此句. 尾联直接表达思乡之情. 全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪.尾联:诗人离家已久,尚不能归,见到此景,自然想到要借雁足来传递家书了.这首五言律诗四联之间,相为因果,浑然一体. 主旨:借停舟北固山下所见, 抒发了游子的思乡之情,给人以积极、乐观的艺术享受. (五)背诵这两首诗歌.7分钟. 四、布置作业:1分钟 默写《观沧海》、《次北固山下》.熟读背诵《钱塘湖春行》、《天净沙 秋思》,不懂的字词自己查出来.借助参考书,尝试归纳诗歌《钱塘湖春行》、《天净沙 秋思》的主旨. 第二课时 教学要点:继续讲授一些古代诗歌常识.疏通《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》字词和诗歌大意,当堂背诵《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》.默写《观沧海》《次北固山下》.完成课后练习一之3. 教学步骤: 一 、简要复习第一节内容.2分钟 背诵《观沧海》《次北固山下》 古代诗歌常识. 二 、导读《钱塘湖春行》 (一)题解:1分钟 1、简介作者,诗歌创作背景及出处. 见课文注释,补充:任杭州刺史时作. (二)熟悉诗歌.3分钟 1、看动画,听《钱塘湖春行》朗读. 2、学生齐读《钱塘湖春行》. 3、教师点评,教正读音. (三)理解字词.4分钟 水面初平,见课文注释.云脚低,见课文注释.暖树,见课文注释.不足,见课文注释.乱花,各种色彩缤纷的花朵.才,刚刚.没,遮掩. (四)整体把握,疏通文意.5分钟 1、归纳诗歌主要内容和主旨. 首联:写诗人春游的地点和湖上风光. 颔联:借"莺争暖树""燕啄春泥"描绘早春到来时西湖上一派生机勃勃的景象,写景灵韵生动. 颈联:表达了诗人游春的丰富感受,喜悦之情溢于文字. 尾联:突出描写了湖东的白沙堤,这里绿杨成荫,为诗人最爱. 主旨:通过描绘了西湖的秀美的景色,抒发了诗人对自然的热爱之情和愉悦的心情. (五)欣赏诗歌.5分钟 1、完成课后练习一之3. 2、赏析中间二联. 能否从诗中找出表现初春的词语? 早莺,暖树, 新燕,春泥,乱花,浅草 "几处"为什么不是"处处","谁家"为什么不是"家家"?(讨论回答) 诗人对周围事物的选择是典型的.莺是歌手,燕是春的信使.只因是初春,故不是处处,不是家家.从这莺和燕的动态中,把春的活力,大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意,生动地描绘出来,使人可以想像出,过不多久,姹紫嫣红开遍,草长莺飞的景色就会到来."乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄."这两句也是近景,写地上的花草,写人们骑马游春的陶醉感.走马看花,姹紫嫣红,使人目不暇接,好像花儿也在与诗人游戏.春草虽茂,但却不高,也才刚刚没过马蹄.这是作者对景物入情入微地观察,将游春人也融入春色来写了.这两句透出诗人游春的舒感 三 、导读《天净沙 秋思》 (一) 题解.3分钟 1、简介作者,诗歌创作背景. 见课文注释.补充:作者号 东篱. 2、讲授古代诗歌常识. "天净沙"曲牌名,"秋思"题目.元曲是我国古代诗歌中的一种体裁,兴于元代,又称散曲,配乐吟唱的.曲有小令、套曲之分,《天净沙》是小令.曲与词体式相近,都按调填词,但较词明快自由 (二)熟悉诗歌.3分钟 1、看动画,听《天净沙 秋思》朗读. 2、学生齐读《天净沙 秋思》. 3、教师点评,教正读音. (三)理解字词.1分钟 昏鸦,见课文注释.断肠:形容极度悲伤. (四)整体把握,疏通文意(讨论回答).3分钟 1、归纳诗歌主要内容和主旨. 前三句写景,渲染悲凉气氛. 后两句直抒胸臆,道出天涯游子之悲. 主旨:借一幅深秋晚景图的描绘,抒发了他乡游子深沉的思乡愁绪和孤独寂寞的情怀. (五)检查背诵诗歌.5分钟 (六)默写《观沧海》、《次北固山下》.10分钟 四 、作业:1分钟 默写《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》.思考《次北固山下》"风正一帆悬"的"正"可否改为"顺"?准备课后练习一之4,练习二. 第三课时 教学要点:默写《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》.欣赏精彩诗句.归纳字词.完成课后练习一之4,练习二. 教学步骤: 一 、复习.24分钟' (一)背诵四首诗歌.4分钟 (二)默写《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》.10分钟 (三)以《钱塘湖春行》分辨律诗的首联、颔联、颈联、尾联.2分钟 (四)作练习题,巩固字词音义、诗歌的作者姓名、字、号、朝代,诗歌体裁,以及诗歌内容.8分钟 一、下列注音完全正确的是? ( ) A.沧海(cāng hǎi) 碣石(jiē shí) 绿水(lù shuǐ) B.竦峙(sǒng chì) 灿烂(càn làn) 浅草(qiǎn cǎo) C.潮平(zháo píng) 归雁(guī yàn) 沙堤(shā dī)( D.?啄zhuó春泥??萧瑟 sè???枯藤téng???澹澹zhàn 二、为下列诗句中加粗字选择正确的义项. 1.行不足( ) A.脚B.够C.充分 2.没马蹄( ) A.沉没 B.没有 C.遮掩 3.昏鸦( ) A.黑色 B.昏迷 C.黄昏 4.星汉灿烂( ) A.银河 B.星星 C.星和月 5.次北固山下( ) A.一次 B.停泊 C.游三、填空 ①《观沧海》展示曹操博大胸襟的诗句是:日月之行? 若出其中? 星汉灿烂? 若出其里? ②《钱塘湖春行》描绘早春的诗句是:几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥,乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄. ③《天净沙·秋思》点明主旨的词句是:断肠人在天涯. ④《次北固山下》点出游子思乡之情的诗句是:乡书何处达,归雁洛阳边. (2)文学常识填空. ①《观沧海》的作者是曹操,字孟德,东汉末年政治家、军事家、诗人. ②《天净沙·秋思》中"天净沙"是词牌名,"秋思"是题目.作者马致远是元代著名戏曲作家. ③《钱塘湖春行》选自?《白氏长庆集》,作者是唐代著名诗人白居易(姓名),字乐天?,号香山居士. ( 二 、赏析精彩文句.(讨论回答)10分钟 "小桥流水人家"是否与诗歌的悲凉气氛不相符? 用小桥、流水、人家做反衬,这种反衬使愁情更为深切,意境更为悲凉. 前三句只是列举了景物,和诗歌的主题是怎样有机结合在一起的? 小令的前三句,18个字,共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物,九种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语,使各个事物顿生色彩,都带上鲜明的个性,又使本来不相干的事物,在苍凉的深秋暮色笼罩下,构成了一个统一体.全篇纯用白描勾勒出绝妙的深秋晚景图. 人物未出场,但每一个景物细节都意味着他的存在——枯藤,老树,昏鸦,小桥,流水,人家,是主人公眼中的景物,景物紧紧扣着"情";古道,是他的行经路;瘦马,是他所骑;而西风,也正吹在他身上,透着一种悲凉.仅仅28个字,一个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来,文字不多,然而思乡之情却绵绵柔长,缠绕在读者心头. "风正一帆悬"的"正"可否改为"顺"? 诗人不用"风顺"而用"风正",是因为光"风顺"还不足以保证"一帆悬",风虽顺,却很猛,那帆就鼓成弧形了.只有既是顺风,又是和风,帆才能"悬", "悬"是端端直直高挂着的样子.而"正"字兼包"顺"与"和"的内容.可见写景极为传神.全诗和谐优美. 三 、完成课后练习一之4,练习二.10分钟 四 、作业:1分钟 课后熟读这四首诗歌和字词解释.
下载该文档
文档格式：DOC
更新时间：2014-08-11
下载次数：0
点击次数：1
15《古代诗歌四首》教案 华南师范大学 姚琼姿 课型:教读课 教学目标: 1、熟读并背诵、默写四首诗歌; 2、了解一些古代诗歌常识; 3、理解诗歌字词含义和诗歌大意; 4、初步学习欣赏精彩文句; 5、培养想象能力,体会诗歌意境和思想感情. 教学重点: 理解诗歌字词含义和诗歌大意; 了解一些古代诗歌常识. 教学难点:欣赏精彩文句,培养想象能力,体会诗歌意境和思想感情. 授课方法:讲授法,问答法,讨论法 教学时数:3课时 预习要求:熟读四首诗歌,阅读课文注释.借助参考书,查出《观沧海》《次北固山下》.里面不懂的字词.尝试归纳两首诗歌的主旨. 第一课时 教学要点:讲授一些古代诗歌常识.疏通《观沧海》《次北固山下》字词和诗歌大意,熟读并背诵全文.完成课后练习一之1. 教学步骤: 一、导入:PPT出示图片,引起学生兴趣.导入本课的学习.1分钟. 二、导读《观沧海》 (一)题解:1分钟 简介作者,诗歌创作背景. 见课文注释,补充,八月,曹操统一了北方,九月,经过此地. (二)熟悉诗歌.3分钟 听《观沧海》朗读. 学生齐读《观沧海》. 教师点评,教正读音.重点强调"碣""澹""茂"的字形. (三)理解字词.5分钟. 沧,青绿色.临,到,登临.碣石,(见课文注释).何,多么.澹澹,水波荡漾的样子.? 竦峙,(见课文注释) 萧瑟,形容风吹树木的声音.之,助词,用在主谓之间,取消句子独立成分,不译.行,运行.若,好像.其,代词,指大海.星汉,(见课文注释).灿烂,光彩鲜明耀眼.幸,(见课文注释).至,(见课文注释). 以,连词,来.咏,以诗词等来赞颂或叙述. (四)整体把握,疏通文意.5分钟. 1、归纳诗歌主要内容和主旨.(讨论回答) 内容:(开头两句)交待了观海的地点,直陈其事. (水何澹澹—洪波涌起)描写海水的和山岛. (日月之行—若出其里)借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概. (最后两句)直抒豪情. 主旨:描绘了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的伟大抱负. (五)欣赏诗歌.(讨论回答)5分钟. 1、完成课后练习一之1. 这首诗看似写景,实则述志.其中的日月之行四句,构思独具匠心,把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象.表现了诗人的宽广胸怀和丰富的想像力,抒发了统一中国,建功立业的宏伟抱负. 2、赏析诗歌结构("观"字)和动静结合的写法. 踢目为观沧海,全诗以哪个字统领全篇?作者观到的景象有哪些?哪些是动的,哪些是静的? 全诗以观字统领全篇沧海-水-山岛-树木-百草-秋风-洪波-日月-星汉 海水荡漾,山岛耸立——动静相映衬,显示了大海的辽阔和威严. 树木百草,秋风洪波——静动相配,显示了大海的惊人力量和宏伟气象.这一层全是写现实中的实景. 三 、导读《次北固山下》 (一)题解:5分钟 1、简介作者,诗歌创作背景. 见课文注释.补充,作者常年在外漂泊,思乡之情浓重.(以放学留堂不得回家为喻) 2、讲授古代诗歌常识. A、古代是诗歌分类. B、诗歌格律常识. 通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等.唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗.如《观沧海》.而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗.如《钱塘湖春行》就是律诗,《登鹳雀楼》就是绝句. 律诗,因格律要求严格而得名,有五言律诗、七言律诗两种,;律诗的格律规定有、限制了对仗,八句可分为四联,中间两联必须两两对仗,是两对对偶句.") 以《次北固山下》为例说明: ??首联:(1)客路青山外,?(2)行舟绿水前. ??颔联:(3)潮平两岸阔,?(4)风正一帆悬.——对偶联 ??颈联:(5)海日生残夜,?(6)江春入旧年.——对偶联 ??尾联:(7)乡书何处达??(8)归雁洛阳边. (二)熟悉诗歌.3分钟 1、看动画,听《次北固山下》朗读. 2、学生齐读《次北固山下》. 3、教师点评,教正读音.重点强调"雁"的字形. (三)理解字词.5分钟 次,见课文注释.客路,见课文注释.行舟,行驶的小船.潮平,潮水涨满,似乎与两岸齐平.风正,风又顺又和.悬,挂着.残夜,见课文注释.乡书,思念故乡的书信.达,到达. (四)整体把握,疏通文意.(讨论回答)5分钟 1、归纳诗歌主要内容和主旨. 首联:诗人在船上,想像船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之劳. 颔联:船上所见景色. "潮平",两岸才显得宽阔;"风正",帆才有悬空的态势."潮平"又为"江春"作铺垫. 颈联:继续写船上所见,既写景又点明了时令. "残夜"指夜将尽而未尽之际,即将是天亮时的情景,残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天——时间过得太快了,诗人已来,少有此句. 尾联直接表达思乡之情. 全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪.尾联:诗人离家已久,尚不能归,见到此景,自然想到要借雁足来传递家书了.这首五言律诗四联之间,相为因果,浑然一体. 主旨:借停舟北固山下所见, 抒发了游子的思乡之情,给人以积极、乐观的艺术享受. (五)背诵这两首诗歌.7分钟. 四、布置作业:1分钟 默写《观沧海》、《次北固山下》.熟读背诵《钱塘湖春行》、《天净沙 秋思》,不懂的字词自己查出来.借助参考书,尝试归纳诗歌《钱塘湖春行》、《天净沙 秋思》的主旨. 第二课时 教学要点:继续讲授一些古代诗歌常识.疏通《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》字词和诗歌大意,当堂背诵《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》.默写《观沧海》《次北固山下》.完成课后练习一之3. 教学步骤: 一 、简要复习第一节内容.2分钟 背诵《观沧海》《次北固山下》 古代诗歌常识. 二 、导读《钱塘湖春行》 (一)题解:1分钟 1、简介作者,诗歌创作背景及出处. 见课文注释,补充:任杭州刺史时作. (二)熟悉诗歌.3分钟 1、看动画,听《钱塘湖春行》朗读. 2、学生齐读《钱塘湖春行》. 3、教师点评,教正读音. (三)理解字词.4分钟 水面初平,见课文注释.云脚低,见课文注释.暖树,见课文注释.不足,见课文注释.乱花,各种色彩缤纷的花朵.才,刚刚.没,遮掩. (四)整体把握,疏通文意.5分钟 1、归纳诗歌主要内容和主旨. 首联:写诗人春游的地点和湖上风光. 颔联:借"莺争暖树""燕啄春泥"描绘早春到来时西湖上一派生机勃勃的景象,写景灵韵生动. 颈联:表达了诗人游春的丰富感受,喜悦之情溢于文字. 尾联:突出描写了湖东的白沙堤,这里绿杨成荫,为诗人最爱. 主旨:通过描绘了西湖的秀美的景色,抒发了诗人对自然的热爱之情和愉悦的心情. (五)欣赏诗歌.5分钟 1、完成课后练习一之3. 2、赏析中间二联. 能否从诗中找出表现初春的词语? 早莺,暖树, 新燕,春泥,乱花,浅草 "几处"为什么不是"处处","谁家"为什么不是"家家"?(讨论回答) 诗人对周围事物的选择是典型的.莺是歌手,燕是春的信使.只因是初春,故不是处处,不是家家.从这莺和燕的动态中,把春的活力,大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意,生动地描绘出来,使人可以想像出,过不多久,姹紫嫣红开遍,草长莺飞的景色就会到来."乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄."这两句也是近景,写地上的花草,写人们骑马游春的陶醉感.走马看花,姹紫嫣红,使人目不暇接,好像花儿也在与诗人游戏.春草虽茂,但却不高,也才刚刚没过马蹄.这是作者对景物入情入微地观察,将游春人也融入春色来写了.这两句透出诗人游春的舒感 三 、导读《天净沙 秋思》 (一) 题解.3分钟 1、简介作者,诗歌创作背景. 见课文注释.补充:作者号 东篱. 2、讲授古代诗歌常识. "天净沙"曲牌名,"秋思"题目.元曲是我国古代诗歌中的一种体裁,兴于元代,又称散曲,配乐吟唱的.曲有小令、套曲之分,《天净沙》是小令.曲与词体式相近,都按调填词,但较词明快自由 (二)熟悉诗歌.3分钟 1、看动画,听《天净沙 秋思》朗读. 2、学生齐读《天净沙 秋思》. 3、教师点评,教正读音. (三)理解字词.1分钟 昏鸦,见课文注释.断肠:形容极度悲伤. (四)整体把握,疏通文意(讨论回答).3分钟 1、归纳诗歌主要内容和主旨. 前三句写景,渲染悲凉气氛. 后两句直抒胸臆,道出天涯游子之悲. 主旨:借一幅深秋晚景图的描绘,抒发了他乡游子深沉的思乡愁绪和孤独寂寞的情怀. (五)检查背诵诗歌.5分钟 (六)默写《观沧海》、《次北固山下》.10分钟 四 、作业:1分钟 默写《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》.思考《次北固山下》"风正一帆悬"的"正"可否改为"顺"?准备课后练习一之4,练习二. 第三课时 教学要点:默写《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》.欣赏精彩诗句.归纳字词.完成课后练习一之4,练习二. 教学步骤: 一 、复习.24分钟' (一)背诵四首诗歌.4分钟 (二)默写《钱塘湖春行》《天净沙 秋思》.10分钟 (三)以《钱塘湖春行》分辨律诗的首联、颔联、颈联、尾联.2分钟 (四)作练习题,巩固字词音义、诗歌的作者姓名、字、号、朝代,诗歌体裁,以及诗歌内容.8分钟 一、下列注音完全正确的是? ( ) A.沧海(cāng hǎi) 碣石(jiē shí) 绿水(lù shuǐ) B.竦峙(sǒng chì) 灿烂(càn làn) 浅草(qiǎn cǎo) C.潮平(zháo píng) 归雁(guī yàn) 沙堤(shā dī)( D.?啄zhuó春泥??萧瑟 sè???枯藤téng???澹澹zhàn 二、为下列诗句中加粗字选择正确的义项. 1.行不足( ) A.脚B.够C.充分 2.没马蹄( ) A.沉没 B.没有 C.遮掩 3.昏鸦( ) A.黑色 B.昏迷 C.黄昏 4.星汉灿烂( ) A.银河 B.星星 C.星和月 5.次北固山下( ) A.一次 B.停泊 C.游三、填空 ①《观沧海》展示曹操博大胸襟的诗句是:日月之行? 若出其中? 星汉灿烂? 若出其里? ②《钱塘湖春行》描绘早春的诗句是:几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥,乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄. ③《天净沙·秋思》点明主旨的词句是:断肠人在天涯. ④《次北固山下》点出游子思乡之情的诗句是:乡书何处达,归雁洛阳边. (2)文学常识填空. ①《观沧海》的作者是曹操,字孟德,东汉末年政治家、军事家、诗人. ②《天净沙·秋思》中"天净沙"是词牌名,"秋思"是题目.作者马致远是元代著名戏曲作家. ③《钱塘湖春行》选自?《白氏长庆集》,作者是唐代著名诗人白居易(姓名),字乐天?,号香山居士. ( 二 、赏析精彩文句.(讨论回答)10分钟 "小桥流水人家"是否与诗歌的悲凉气氛不相符? 用小桥、流水、人家做反衬,这种反衬使愁情更为深切,意境更为悲凉. 前三句只是列举了景物,和诗歌的主题是怎样有机结合在一起的? 小令的前三句,18个字,共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物,九种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语,使各个事物顿生色彩,都带上鲜明的个性,又使本来不相干的事物,在苍凉的深秋暮色笼罩下,构成了一个统一体.全篇纯用白描勾勒出绝妙的深秋晚景图. 人物未出场,但每一个景物细节都意味着他的存在——枯藤,老树,昏鸦,小桥,流水,人家,是主人公眼中的景物,景物紧紧扣着"情";古道,是他的行经路;瘦马,是他所骑;而西风,也正吹在他身上,透着一种悲凉.仅仅28个字,一个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来,文字不多,然而思乡之情却绵绵柔长,缠绕在读者心头. "风正一帆悬"的"正"可否改为"顺"? 诗人不用"风顺"而用"风正",是因为光"风顺"还不足以保证"一帆悬",风虽顺,却很猛,那帆就鼓成弧形了.只有既是顺风,又是和风,帆才能"悬", "悬"是端端直直高挂着的样子.而"正"字兼包"顺"与"和"的内容.可见写景极为传神.全诗和谐优美. 三 、完成课后练习一之4,练习二.10分钟 四 、作业:1分钟 课后熟读这四首诗歌和字词解释.