2014 1 46 陈月辉 2013-2014学年第二学期实验教学专项督导简报 各学院、各部门: 实验教学是提高学生动手能力,实践创新能力,以及综合分析问题、解决问题能力的重要教学环节.为进一步加强实验教学工作,规范实验教学秩序,提高实验教学水平,学校于本学期第8至11教学周组织开展了实验教学专项督导工作,共组织8个督导组分赴各学院,通过抽查实验教学文件、巡视实验课教学秩序、召开教师和学生座谈会等方式,重点检查了普通本科教学计划内实验类课程的实验条件、实验准备、实验大纲、实验教材、实验报告、实验课动态效果等教学情况. 一、总体情况 通过为期4周的专项督导,专项督导组认为,各学院围绕实验教学做了大量工作,实验教学的教学内容、教学方式、教学过程、教学效果基本完备有序,取得了较好成绩. 1、学院高度重视实验教学 各学院十分重视实验教学,认识到实验教学作为教学的一个重要组成部分,具有直观性、实践性、综合性和创新性的特点,有利于培养学生的实践能力和创新思维,在高素质创新人才培养中具有不可替代的重要作用.各学院实验教学安排合理,实验设施较为完善,实验课老师认真负责,教学文件基本完备. 法学院《刑事诉讼法》和《行政诉讼法》课程组负责人袁曙光、李蕊老师分别向督导组介绍了课内实验情况.实验主要在法学院模拟法庭和电子模拟实验室进行,并与历下区法院合作,将刑事审判庭开在学校第二报告厅,学生不出校门就体验了整个司法过程;还和省高院、省检察院合作,请进来走出去,激活了整个教学过程,加强了学生的社会实践能力,学习从被动转为主动,成为学生综合素质全面发展的一条重要的行之有效的途径.学生们普遍认为实验很有吸引力,对学习有很大帮助,对模拟法庭的印象很深,收获较大. 物理科学与技术学院对实验教学非常重视,组织编写实验教材,制作仿真实验,制定操作考核标准,合理设计学时.学生非常看重与理论相结合的先进实验,认为老师在教学上比较投入,对实验报告的批阅很认真,课后还有实验讨论. 信息科学与工程学院《算法与程序设计实验》课程的实验报告、实验教材、授课计划等相关材料基本完备,实验课授课教师在每堂实验课之前的理论课上,都会对实验编程的要求都做极为详尽的讲解,同时检查上一次编程实验的作业,提高了实验效率. 化学化工学院本学期共开设了73门实验课程,其中面向全校的基础性实验占了很大比重.学院领导对实验教学高度重视,配备了18名专职实验室管理人员,从制度、规章等方面对实验教学进行了严格的规范化管理.承担实验课程的老师们工作态度认真,热爱教学工作.督导组检查了工业分析专业实验实训课,负责教师对学生要求严格,学生进入实训室之前教师检查准备情况,重要环节操作步骤要求学生熟记,对实训操作严格规范要求,教学效果良好. 在土木建筑学院力学性能实验室,督导组对于材料力学实验的实验教学大纲、实验教材、授课计划进行了翻阅,相关材料基本齐全,完备.实验设备状况基本完好,实验耗材准备充分,有完整实验记录. 2、实验教学突出了专业特点 在本次实验教学专项督导过程中,可以看到各学院针对实验教学,结合专业实际进行了很好的探索. 音乐学院和美术学院因专业特点,其实验室也是专业课授课教室.如音乐学院的声乐课在学院琴房进行,要求学生边听讲边练习,每位老师在一个琴房指导两位学生,授课老师都很有激情,授课重点突出,学生学习态度认真、而且学习精力集中,教学效果明显.美术学院的摄影专业和服装设计专业课程,在实验室边听老师讲解仪器设备的使用方法,边进行摄影、裁剪、缝纫的练习,专业课与实验课一体,没有特别的实验大纲和实验教材,一律用专业课教材和大纲,老师对学生每一张摄影作业当堂课进行点评,使学生及时了解自己的不足.学生做实验很认真、非常投入,其系列作品基本已经完成,学生们还在一遍一遍的修改完善. 3、综合性、设计性、应用性实验比例有所提升 提升综合性、设计性、应用性实验比例,是各学院进行得比较多的探索.综合性、设计性、应用性实验有利于培养学生综合考虑问题、分析问题、解决问题的能力,提升学生的专业素养和综合素质. 管理学院部分实验课做到了常规实验与开放实验相结合,将实验资源向学生开放,让学生成为实验的主体,对传统的实验教学体系和封闭式教学方法进行改革,在培养学生创新能力以及实践能力方面进行了有益的尝试.如企业沙盘模拟,不仅完成常规实验教学任务,还承担了开放实验以及承办各种大学生沙盘模拟经营赛事. 生物科学与技术学院在学生创新意识培养方面进行了探索,将实验教学和学生创新能力培养结合起来,通过实验研究方向与实训相结合、设立"开放实验专题课",带动指导学生发表论文、申请专利、进行国际交流,并通过指导国家和校级实验实训项目、小平创新团队等工作,结合课程内容,设计多样化的实验教学内容,提升了实验教学水平. 4、实验课程考核方式多元化 在灵活的实验教学机制下,实验教学的评价也应是多形式、多方位的,从多个角度去考核学生,如实验预习、实验态度、实验过程、实验结果、实验报告、完成的设计作品以及实验考试等,全面评价学生的实验技能与操作水平.如管理学院和经济学院,均采取平时成绩结合实验报告评分的方式,增加了实验课程的过程性考核,提高了考核结果的科学性和合理性. 二、问题与不足 此次专项督导过程中也发现了一些问题,主要有如下几方面: 1、实验室建设方面还存在不足,实验条件还无法充分满足教学的需要. 化学化工学院、信息学院的部分实验室内缺少可供指导教师讲实验用的设施(譬如黑板、写字板或投影仪),给实验讲解带来很多困难. 物理科学与技术学院、机械工程学院,土木建筑学院实验设备台(套)数不足.一些全校性的基础课程实验,由于学生选课人数众多,极易出现分组实验设备不足,如本次检查的某个实验,学生分为5个组,但天平只有两台,尽管各组可以交替使用,但对实验过程有影响;有的实验设备就只有一台(套),一次只能一个组做实验,一个班要完成一项实验耗时很长,降低实验效率,也增加了任课教师的工作量.如果这一台(套)设备出现故障,实验就只能停止,影响教学进度.很多实验设备也比较陈旧,维护成本较高. 2、专职实验教师数量少,工作压力大. 多个学院认为实验学时多,任务重,专职教师少,实验课教师连轴转;实验人员比较缺乏,因为定岗考核问题,实验岗人员不稳定,出现实验兼职情况. 物理科学与技术学院有85名教师,专职实验教师只有3名,其中本专业实验教师只有1人,实验室管理人员2人(其中一人正在读博士).尽管专职实验教师工作认真负责,但工作量太大. 3、有些课程安排存在不合理现象. 如下午3:45开始的实验往往效果不太理想,很多实验可能需要2到3个课时,动手慢的学生或者需要进一步验证数据的学生可能做到6点也不能完成.但是到了吃饭时间,很多学生可能就无法继续集中精力做实验了,影响实验质量,晚上开设的实验课效果也不太理想. 法学院的模拟法庭很受学生欢迎,但是由于实验学时少,每次模拟法庭时间仅约一小时,每组学生多达二三十人,每个人的实验内容较少. 三、改进建议 各学院根据实验教学环节中遇到的具体问题,提出了一些意见和建议,归纳起来有以下几方面: 1、增加实验室专职教师数量; 2、对教师兼职实验室工作,建立和完善相应的激励机制; 3、建设全校资源共享实验室(或实验中心),部分实验课程实现各学院间的实验资源共享; 4、进一步规范化实验课程安排,管理应更趋于精细化; 5、减少实验报告书写环节的比重,增加动手操作环节,加强过程性考核; 6、进一步开放实验室,探索学生自由预约实验的相关机制,增加创新型、设计性实验比例. 济南大学教务处 二〇一四年五月二十八日