后进生的教育转化方法 学生在成长过程中,由于智力因素、非智力因素、环境因素等诸方面的影响和差异,孩子们的道德品质,学习成绩,身体状况,劳动技能等各方面的素质很自然的出现了优劣迥然不同的情况.教育法规定,教育工作者要面向全体学生,全面提高他们的素质.而转化后进生是大面积提高教育和教学质量的关键,是一项带普遍性、长期性的工作.这就要求我们在做好"培优"工作的同时更应重视做好后进生的教育转化工作.我从多年的班主任工作实践中得出:要教育、转化后进生,必须遵循教育的规律,采取有效的措施. 一、因材施教,对症下药 后进生有各种不同的表现,如纪律散漫,成绩下降;逞能斗狠;拉帮结火;吹牛撒谎;好说大话;吸烟喝酒等等.形成的原因也是复杂的;有社会上的不良风气的影响;家庭教育的缺陷;学校重视应试教育而忽视素质教育,没有面向全体学生或教法不当,后进生得不到老师和同学的帮助、关心. 后进生形成的原因各异.我们要仔细观察后进生的言行,认真分析其后进的原因,才能对症下药医治后进生心灵的创伤,做好后进生转化工作.对易受社会不良风气影响的学生,要认真进行家庭教育及家庭环境的调查,然后与家庭社会多方协商,齐抓共管,进行"查根源,讲危害,订措施,促转化"的系列教育.对家庭教育缺陷,失去家庭温暖.对骄横任性的后进生,结合家长一道,严格批评,唤醒良知,矫正他们的行为.待有醒悟和悔改的诚意时,再毛毛细雨,润物无声.对学习成绩低下,缺乏信心,意志薄弱的后进生要正面引异,适当鼓励,或有目的地向英雄人物学习,或讲身边的真人真事来强化他们的意志.总之,要因材施教、对症下药,根据后进生的不同个性去进行教育,做好转化工作. 学校、家庭联手,爱心感化 家庭教育既是启蒙教育,又是终生教育,从孩子出生到长大成人,家庭的影响是极其重要的.一些家长忙于工作,疏于对儿女的管教,认为教育是学校老师的事,往往在家教问题上,出现盲目性、随意性、片面性.家庭教育不得法,影响了教育的效果.为此,我十分重视与家庭联手,爱心感化来做好后进生的转化工作. 苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说进:"没有爱就没有教育".我国著名教育家陶行知先生曾说过:"谁不爱学生,谁就不能教育好学生."爱心对后进生来说,无疑是一种良药.教师的爱能使他们体验到教师对他的信任和真诚,解除受非难,歧视,受抛弃的顾虑,因而激发起自信心,从而积极向上. 这几年来我采用了学校、家庭联手,爱心感化的方法做后进生的工作,转化效果非常好,转化率高,取得喜人的成绩.因我们职校绝大部分学生都是成绩较差的后进生,他们都有各种不同的坏习惯,如纪律约束性差,无心上学,抽烟等不良行为,如班里的郑昌成,他人比较聪明,接受能力较好,但他的性格外向,好动,学习目的不明确,经常违反纪律.他的父母期望较高,希望他能学到一技之长,在以后社会上有立足之地.有一次,他和别班同学一起在球场打球,因一点小事动手打架,经我调查事情因果后,这件事不是小郑引起的,一开始对他进行思想教育,他的逆反心理很强,不接受教育,然后耐心帮他分析事情的经过和事件的严重性,再通过他父母对他的期望等进行教育.最后他接受教育,并说出他父母不管事情的轻重,一律采用批评教育,使他觉得干什么都是他的错.针对此情况,我立即家访,向家长介绍现行青少年的心理、性格、行为特点及教育方法;讲述家庭教育的重要性,家教的原则、注意事项等.并建议他们在家教中恰如其分,理性对待孩子,要在严格要求中体现公正与宽容,家长开了窍.我根据这件事沟通家长与孩子的关系,消除小郑的心理障碍.同时,我还用"爱心"感化他,经常与他谈心,并利用课余时间帮他补习功课,经常与他一起打篮球、跑步等.我对他的教育十分耐心细致,一发现他的闪光点就进行表扬鼓励,给他树立信心.从此之后,郑昌成同学该掉了不爱学习的毛病,学习非常认真,成绩进步很大.动手操作能力也得到了提高. 三、适时教育,多给一点宽容 宽容是我们每一个教师必备的素质之一,而适度的宽容对后进生的转化非常有效.俗话说:"人非圣贤,孰能无过".人总有犯错的时候,尤其是后进生,犯错误的机会更大.如何处理他们的错误是转化工作的一个重要环节.学生做错了事,老师在批评或处理时要三思而后行,不要粗暴,更不能用冷漠的情感、消极的态度、讽刺挖苦的语言对待后进生,我们要抓住其心理发生的矛盾,以适时教育并以宽容之心待之. 一次,班里后进生张某和李某两位学生在课室打架,还损坏了课室的课桌.我得知情况后,并没有当众训斥他们.而是把他们叫到一个宁静地方.当时他们还气在心头,我让他们站着沉默八分钟.八分钟过去了,他们的气也消了一大半,我这才了解他们打架的原因,其实他们当时只为鸡毛蒜皮的小事引起,各自为维护自己的面子形成对立情绪面逐步升极,最后导致打架.这时,他们已认识到自己的错误,正低下头等待老师的处理.我想:这是他们一时冲动引起的打架,不能把他们当坏学生处理.于是我做出这样的处理:犯了错误要改正,认真写一份检讨书,还要修理好损坏的课桌.他们听了都非常惊讶地说:"你是第一个不在我们父母面前告状的老师,要是以前的班主任,一定会把我们拉到政教处训斥一顿,然后向我们家长告状.我们一定认真改过,修好课桌".这样的处理,令师生间的隔阂消除,班主任的宽容换来的是学生对老师的信任,使他们感到教师对他是爱护的.当然,宽容决不是放任不管,而是蕴含着班主任对他的无限期望,它跟严格要求是相辅相成的. 四、善抓反复,确保转化 转化后进生象"温水泡茶慢慢浓".尽管后进生在转化中有进步,但由于其思想品德素质、学业基础的提高还要有一个过程,有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时,也不应心灰意冷,要及时找出"复病"原因.这就要求我们要善抓反复,决不因为他们有反复,就放弃教育.而纪律教育要经常讲,反复强调.如今年机电高一(1)班,有一个后进生郭某,在读初中时染上了许多不良的习气,到现在仍不改,我发现后就深入调查了望,摸清底细,对症下药地做好转化工作,第一学期他进步很大.过了一个寒假回来,他又故态复萌.我抓住他的这一次反复,多次跟他谈心,鼓励他多参加有益的课外活动,以使他的精神集中到有益的活动上来,减少他与社会上有恶习的人接触.对他在学习或纪律上的一点点进步都给予肯定和表扬,但同时又指出今后的努力方向.在一次班际象棋赛中,他的象棋下得不错,在班上获得第一名,他也乐滋滋的,同学们对他也产生了好感.从此,他慢慢地改正了不良行为.正是由于抓住了他的这一次反复,采取心理攻坚战为他寻回自信,令他赶上了先进. 后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段.因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象.对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,"反复抓,抓反复",因势利导,使后进生保持不断前进的势头. 总之,"冰冻三尺,非一日之寒".后进生的缺点毛病不是一两天能改变的,要使他们转化,不是一朝一夕的事情,只有注意教育方法,才能保证对他们教育转化的成功.在素质教育的今天,我们教育工作者应从培养合格的高素质人才的角度出发,通过各种方法的互相渗透、互相联系,把它们有机会地结合起来,并依据后进生的个性心理特点,灵活巧妙地运用,切实做好后进生的转化工作.相信我们的真诚和正确有序的引导,必然会帮助后进生逐步跟上前进的队伍.