浅谈初中英语课堂教学生活化 一 、理论依据 《义务教育英语课程标准》强调要注意语言学习的过程,注重语言学习的实践性,即在英语学习的过程中尽可能多地为学生创造真实的,贴近学生生活实际的语言环境,让学生通过体验、实践、参与、探究和合作方式,"学会用英语做事情",从而提高综合运用语言的能力. 二、存在的问题. 我们中国的学生,学习英语,缺乏语言环境,英语语言的学习仅限于简单的操练和机械的记忆.更适应于应试教育,而实际的交际运用方面却力不从心,学生学得到语言知识只能用于做练习题、测试题.而不是用于语言的交际.造成了学用分离、脱离了生活.我们只有在课堂教学中,设计与学生生活息息相关的活动,才能激发学生学习英语的兴趣,并且给他们创设运用英语的平台. 三、英语教学生活化 1.导入"话题"生活化.本套"Go for it"的教材,"以"话题"统领每个单元的教学.每个单元的话题,贴近学生的生活实际,与学生的日常生活息息相关,我们在每一节课导入部分的话题,既要适合本单元的内容,又能够激发学生用英语表达的欲望,从而创造良好的课堂氛围.另外,导入话题要有实用性,如:在学习unit3 What were you doing when the UFO landed 这一课时,虽然,UFO是学生感兴趣的话题,但是却远离学生的生活,要谈当UFO着陆时,他们在干什么?学生没有真实的感受,因此表达时无话可说或者表达不真实.因此,我们在教学时,进行了话题转换.当时日本发生了地震,所以我们将话题改为"When you heard the news what were you doing ?".这样学生既感兴趣又有话可说,能够表达自己和家人在听到该消息是在哪里?正在做什么?这样巧妙地将生活与课堂教学紧密联系到一起. 2.教学"任务"生活化."任务型教学"是强调以真实的生活任务为教学教学中心的活动.因此,教师在设置任务时,要注意以学生的生活经验和兴趣为出发点点,能够激发学生的学习兴趣和参与意识,其次,任务的设置,要有一定的背景,只有在真实的情况下使用真实的语言.另外,任务要具有可操作性.完成任务时一定要用英语.如:在讲:新目标英语八年级上"unit 10 I'm going to be a basketball player"这一单元时,为了进一步练习"be going to +V原形".在教学环节中,设置了这样一个任务.There is going to be an Art Festival in our school this month ,What are you going to do at the Art festival ?学生可以通过小组活动合作完成这一任务.这也是与学生实际生活非常接近的任务,学生会特别感兴趣,而且能够积极的表达自己的意愿,达到很好的运用. 3.教学"情境"生活化.在教学中,教师可利用实物、图片、简笔画、视频、动作、多媒体课件等创设语境进行词汇、句型、语法的教学.因为只有在一定的语境中才能表达真实意义.为了让学生更好的运用语言可以创设真实的语言环境,模拟现实生活中的场景,让学生身临其境,真正做到"用英语做事情",在实际的交际过程中,巩固知识感受运用英语的成就感.在教室中模拟真实生活中的场景,让学生在真实的场景下,进行角色扮演,达到真正的学以致用.如在学习 Go for it七年级上unit 7 How much are these socks ?关于购物的交际用语,为了达到实际的运用,我在教室里设立了服装柜台,并在衣服上设立价格标签,让学生分别扮演售货员和顾客,真实的运用英语进行交流,学生通过合作、交流、展示,及练习巩固了语言,又体验到了运用语言的快乐和成就感. 4.作业设计生活化.对于作业的设计,在平常的教学中,我们更强调作业的知识性、应试性.而少了趣味性和实用性.让学生感到枯燥无味的同时又压力倍增.因此,根据不同的教学内容,我们可以适时的增加一些生活化的作业.如:在学习 unit1 What's your name ? 这一单元,可以让学生制作全班同学的电话簿以及个人名片.学完Unit12 My favorite subject is math .这一单元,可以让学生自己设计制作课程表.在学习How do you make a banana milk shake 这一单元可以让学生在家制作自己喜欢的食物,并英语写下制作过程.作业与生活息息相关,让学生时刻充满热情、充满兴趣. 5.环境设置生活化.为了让学生时刻感受英语学习的氛围,教师可以在教室给学生创设英语的环境,让学生们时刻能看到的英语的迹象、感受到英语的浓厚氛围.如;在教室张贴英语标语,在教室黑板上写英语名言,制作并张贴英语手抄报、设立班级英语角等,充分利用眼前的一切资源,让学生贴近生活、贴近英语、并时刻尝试使用英语. 总之,课堂教学源于生活,在教学设计上,教师要尽量创设密切联系生活、贴近学生个体、以学生为主体的课堂,不仅要重视知识,更要注重知识的运用和用知识解决问题的能力与经验,教学生活化就是要回归到学生的生活和经验中,让教学源于生活却高于生活.
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更新时间：2014-09-03
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浅谈初中英语课堂教学生活化 一 、理论依据 《义务教育英语课程标准》强调要注意语言学习的过程,注重语言学习的实践性,即在英语学习的过程中尽可能多地为学生创造真实的,贴近学生生活实际的语言环境,让学生通过体验、实践、参与、探究和合作方式,"学会用英语做事情",从而提高综合运用语言的能力. 二、存在的问题. 我们中国的学生,学习英语,缺乏语言环境,英语语言的学习仅限于简单的操练和机械的记忆.更适应于应试教育,而实际的交际运用方面却力不从心,学生学得到语言知识只能用于做练习题、测试题.而不是用于语言的交际.造成了学用分离、脱离了生活.我们只有在课堂教学中,设计与学生生活息息相关的活动,才能激发学生学习英语的兴趣,并且给他们创设运用英语的平台. 三、英语教学生活化 1.导入"话题"生活化.本套"Go for it"的教材,"以"话题"统领每个单元的教学.每个单元的话题,贴近学生的生活实际,与学生的日常生活息息相关,我们在每一节课导入部分的话题,既要适合本单元的内容,又能够激发学生用英语表达的欲望,从而创造良好的课堂氛围.另外,导入话题要有实用性,如:在学习unit3 What were you doing when the UFO landed 这一课时,虽然,UFO是学生感兴趣的话题,但是却远离学生的生活,要谈当UFO着陆时,他们在干什么?学生没有真实的感受,因此表达时无话可说或者表达不真实.因此,我们在教学时,进行了话题转换.当时日本发生了地震,所以我们将话题改为"When you heard the news what were you doing ?".这样学生既感兴趣又有话可说,能够表达自己和家人在听到该消息是在哪里?正在做什么?这样巧妙地将生活与课堂教学紧密联系到一起. 2.教学"任务"生活化."任务型教学"是强调以真实的生活任务为教学教学中心的活动.因此,教师在设置任务时,要注意以学生的生活经验和兴趣为出发点点,能够激发学生的学习兴趣和参与意识,其次,任务的设置,要有一定的背景,只有在真实的情况下使用真实的语言.另外,任务要具有可操作性.完成任务时一定要用英语.如:在讲:新目标英语八年级上"unit 10 I'm going to be a basketball player"这一单元时,为了进一步练习"be going to +V原形".在教学环节中,设置了这样一个任务.There is going to be an Art Festival in our school this month ,What are you going to do at the Art festival ?学生可以通过小组活动合作完成这一任务.这也是与学生实际生活非常接近的任务,学生会特别感兴趣,而且能够积极的表达自己的意愿,达到很好的运用. 3.教学"情境"生活化.在教学中,教师可利用实物、图片、简笔画、视频、动作、多媒体课件等创设语境进行词汇、句型、语法的教学.因为只有在一定的语境中才能表达真实意义.为了让学生更好的运用语言可以创设真实的语言环境,模拟现实生活中的场景,让学生身临其境,真正做到"用英语做事情",在实际的交际过程中,巩固知识感受运用英语的成就感.在教室中模拟真实生活中的场景,让学生在真实的场景下,进行角色扮演,达到真正的学以致用.如在学习 Go for it七年级上unit 7 How much are these socks ?关于购物的交际用语,为了达到实际的运用,我在教室里设立了服装柜台,并在衣服上设立价格标签,让学生分别扮演售货员和顾客,真实的运用英语进行交流,学生通过合作、交流、展示,及练习巩固了语言,又体验到了运用语言的快乐和成就感. 4.作业设计生活化.对于作业的设计,在平常的教学中,我们更强调作业的知识性、应试性.而少了趣味性和实用性.让学生感到枯燥无味的同时又压力倍增.因此,根据不同的教学内容,我们可以适时的增加一些生活化的作业.如:在学习 unit1 What's your name ? 这一单元,可以让学生制作全班同学的电话簿以及个人名片.学完Unit12 My favorite subject is math .这一单元,可以让学生自己设计制作课程表.在学习How do you make a banana milk shake 这一单元可以让学生在家制作自己喜欢的食物,并英语写下制作过程.作业与生活息息相关,让学生时刻充满热情、充满兴趣. 5.环境设置生活化.为了让学生时刻感受英语学习的氛围,教师可以在教室给学生创设英语的环境,让学生们时刻能看到的英语的迹象、感受到英语的浓厚氛围.如;在教室张贴英语标语,在教室黑板上写英语名言,制作并张贴英语手抄报、设立班级英语角等,充分利用眼前的一切资源,让学生贴近生活、贴近英语、并时刻尝试使用英语. 总之,课堂教学源于生活,在教学设计上,教师要尽量创设密切联系生活、贴近学生个体、以学生为主体的课堂,不仅要重视知识,更要注重知识的运用和用知识解决问题的能力与经验,教学生活化就是要回归到学生的生活和经验中,让教学源于生活却高于生活.