2010年武汉市中考《化学考试说明》解读 在讲考试说明之前,先将省、市开展教师比赛的有关活动给大家通报一下,请大家早作准备: 1、湖北省今年将举办两项比赛:(1)"有效课堂教学比赛";(2)"案例比赛" . 时间:2010年11月份. 2、武汉市今年将举办四项比赛:(1)"有效课堂教学比赛";(2)"案例比赛" ;(3)"论文比赛";(4)"实验操作比赛". 时间:(1)"有效课堂教学比赛";(2)"案例比赛"(3)"论文比赛";在2010年11月份之前.(4)"实验操作比赛"大概在8月份. 3、说明:(1)"有效课堂教学比赛";(2)"案例比赛"(3)"论文比赛";先区比赛,设区一、二、三奖,然后选拔老师参加武汉市比赛;所以,区内在2010年9月份就要举办"有效课堂教学比赛";"案例比赛",10月份进行"论文比赛";"实验操作比赛"区内没有时间搞比赛,所以,有老师自由报名,中考完后就可以准备实验操作比赛.内容:人教版义务教育初中化学教材中的实验,从其中选取两个实验,当场抽签当场做. 4、关于申报湖北省课题有关事宜 湖北省教研室化学科从中国化学协会申报立项了一个课题:《中学化学新课程实验设计与创新研究》,省教研室征集申报子课题,有关申报子课题的申报表、子课题都挂在"东西湖教研科研网"上,请要申报的老师上网查看,并填写相关表格于5月10日之前上报. 2010年武汉市中考《化学考试说明》解读 一、2010年武汉市中考化学的命题据 化学命题依据是:初中《化学课程标准》和人教版初中《化学》教材. 二、考试内容及要求 1、考试要求(见《考试说明P202页》) 2、考试内容 中考化学考试内容包括《化学课程标准》中的"内容标准"规定了5个一级主题:"科学探究"、"身边的化学物质"、"物质构成的奥秘"、"物质的化学变化""化学与社会发展",18个二级主题,101条标准.其中水平层次为a级的有23个,b级有70个,c级有8个.在《考试说明》中有3个b级标准按c级标准来要求,它们是P207页(3)金属与金属矿:能区分常见的金属和非金属;(1)化学物质的多样性:区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物;P208页(1)化学变化的基本特征:理解反应现象和本质的联系.还有2个b级目标按a级目标来要求,它们是P210页(4)保护好我们的环境:认识"三废"(废水、废气、废渣)处理的必要性以及处理的一般原则;了解典型的大气、水、土壤污染的来源及危害. 在市的中考说明会上,各区教研员和市教研室的王老师一起对101条标准进行筛选,最后确认了核心概念核心知识共62个,其中: 2个a级目标:它们是:P206页(1)地球周围的空气:说出空气的主要成分,认识空气对人类生活的重要作用;P208页(2)微粒构成物质:知道原子是由原子核和核外电子构成的; 52个b级目标:(包括按c级要求的3个b级),它们是:(见后面附《化学课程标准》); 8个c级目标:它们是:认知性目标5个:①能用微粒的观点解释某些常见的现象;②理解配制一定溶质质量分数溶液的原理;③初步认识常见的化合反应、=分解反应、置换反应、和复分解反应,并能解释与日常生活相关的一些现象;④能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断,并能解释日常生活中的一些现象;⑤认识质量守恒定律,能说明常见化学反应中的质量关系;这5个c级认知性目标一定要掌握的.体验性目标3个:①形成"化学变化过程中元素不变"的观念;②初步形成"物质是变化的"的观点;③初步形成正确、合理地使用化学物质的意识,认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用. 三、对核心知识的说明: 1、体验性目标:在《考试说明》中列了9条,其中四条不考,原因体验性目标不好用纸笔测试.保留了5条体验性目标,虽然体验性目标不好单独用笔试考查,但在解题的过程中要用到."认识到科学探究既需要观察和实验,有需要进行推理和判断"是经常考,在解题中间,现象、结论要学生推理和判断;"形成化学变化过程中元素不变的观念"在解题重要用的,如四月调考题第5题:亚硝酸钠(NaNO3)含有氮元素、钠元素和氧元素,所以,NH3、SO2去掉,剩下NO2和N2,N2是无色无味的气体,所以,选A,(NO2).其实第4题、第3题都渗透了"化学变化过程中元素不变的观念";"认识定量研究对于化学科学发展的重大作用",不单独列出来考,实际上在化学计算题中得到体现. 2、认知性目标:"了解吸附、沉淀、蒸馏等净化水的常用方法",把"蒸馏"去掉,加上"过滤","过滤"、"吸附"是重点."了解饱和溶液和溶解度的涵义",要求了解其涵义,不要求计算.学生要会看懂溶解度曲线表示的涵义;"理解配制一定溶质质量分数溶液的原理",原理是指:配制一定溶质质量分数溶液时通过计算所需要溶质、溶剂是多少;"知道一些常见金属与氧气的反应,了解防止金属锈蚀的简单方法",重点是常见金属与氧气的反应(铁、镁、铝、铜等);"知道一些常见的金属(铁、铝等)矿物,了解从铁矿石中将铁还原出来的方法",铝的冶炼就要给信息,铁的冶炼是必须掌握的,是不给信息的;"了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐早日常生活中的用途",要求是最常见的用途;"认识物质的三态及其转化",只从化学(分子、原子、离子)的角度认识物质的三态变化."能用微粒的观点解释某些常见现象"是重点;"知道原子是由原子核和核外电子构成的",虽是a级目标,但是重点;"认识燃料完全燃烧的重要性,了解使用氢气、天然气(或沼气)、石油液化气、酒精、汽油、和煤燃烧对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料",氢气、天然气(或沼气)、酒精是重点,其余只要知道就可以;"了解某些元素(如钙、铁、锌等)对人体健康的重要作用",只要知道什么样的病需要补什么元素就可以了;"认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义",农药教材中没有,把农药去掉,加上氮肥,氮肥是重点,包括氮肥的鉴别,知道氨水呈碱性. 另外:"能说出一些常见的乳化现象",(a级目标)只要求日常生活中乳化现象的实例. 四、考试形式与试卷结构 1、考试形式(见《考试说明》) 2、试卷结构(见《考试说明》) 化学:第Ⅰ卷为选择题,1—6小题,每题3分,共18分;第Ⅱ卷为非选择题,25—33小题,共36分.化学总计54分.化学试题按50分钟时间设置. (1)、考试内容分布: 一级主题 所占比例 说明 身边的化学物质 约占40% 09年为30%, 物质构成的奥秘 约占12% 09年为25% 物质的化学变化 约占40% 09年为30% 化学与社会发展 约占8% 09年为15%,比例过大,给命题人过大压力. 科学探究 (包括实验基本技能和探究能力) 约30% 要突破30%,在30%~40%之间,大概在35%左右.有关科学探究能力和实验技能的考查以上各知识之中. (2)、试题的难度系数控制在0.65左右. (3)、题量、阅读量、书写量: 题量:题量较09年减少了,但相对解题的思维量就要增加,如:29题的(3)小题,量筒是倒置的,此时俯视读数,判断读数与实际值的大小,增加了思维的难度;又如:30题的(4)小题,要证明黑色固体全部是铁来推测实验现象;33题的(2)小题,用常规的计算方法是无法计算的,只有根据反应后生成的硫酸钠中的Na+全部来自氢氧化钠中的Na+,所以,不论氢氧化钠变不变质,消耗硫酸的量是相等的. 阅读量:阅读量不变,与四月调考试题相当.在阅读上不给学生造成困难,可能要用些新材料,如:31题"材料一"和"材料二" 书写量:在第Ⅱ卷上如果一个题目里有天空题,有简答题,那么,在答题卷上简答题不是给长线,而是在宽度上是填空题的两倍,学生可以写两行,这要求老师们跟学生要讲清楚,以免造成学生不必要的失误. (4)、关于开放性: 有一定的开放性,如:30题的(1)小题和31题的(2)小题. (5)、关于题目赋分:6个选择题,每题3分,26—33题的赋分与四月调考各题的赋分并非相同,可能有调整,一个空里可能是2分,有2分的空就有2个的分点,这一点一定要跟学生讲清楚. (6)、关于化学方程式: 《课标》、教材要求的重点化学方程式,包括上册中用文字表达式的化学方程式,还有一种情况就是告诉你反应物、生成物、反应条件要你把化学反应方程式写出来,这是考查化学方程式的书写.化学方程式的计算,它有两层意思,一层是定量的计算,一层是定性的分析,用于定量计算的化学方程式只有一个,用于定性分析的化学方程式可以是一个以上,如:33题,又如09年四月调考题,物质推断题,涉及的化学方程式就不止一个化学方程式. (7)、溶解度: 要求定性的分析、解析,不要求定量的计算(如:已知某溶质的溶解度,要配制一定质量的某饱和溶液,需要称取多少克溶质这样的计算还是要会的;多少克溶质放入多少克水中能不能全部溶).定性的分析、解析,比如,饱和溶液如果溶质的溶解度是随温度增大的,随着温度的变化要判断溶液是饱和还是不饱和,要会根据溶解度曲线查某物质的溶解度.要会用物质的溶解度、溶解性,如,有的老师说教材中的酸碱盐之间相互反应的知识减少或者说弱化了,其实,在P72页活动与探究中是要求学生通过探究活动自己找出酸碱盐之间的反应规律来,(要把这几种物质之间的相互反应作为重点) (8)、关于几种微溶物: 氢氧化钙必须掌握,包括它的溶解度随温度升高变小;硫酸钙:在制取二氧化碳时,用硫酸好不好和在鉴别硫酸根离子、氯离子、(碳酸根离子)时,在鉴别顺序是可以涉及,其他不涉及;硫酸银不要求写化学方程式;碳酸镁不要求.. (9)、关于盐溶液中离子、沉淀的颜色: Fe2+盐溶液的颜色不要求,答了不算错,氢氧化亚铁不要求;Fe3+盐溶液的颜色要求,氢氧化铁的颜色要求;Cu2+(蓝色)、氢氧化铜的颜色(蓝色沉淀)要求. (10)、复分解反应:只考虑生成物,不考虑反应物. (11)、金属氧化物和非金属氧化物: 二氧化碳和氢氧化钙、氢氧化钠的反应;二氧化硫和氢氧化钠的反应;氧化钙和谁的反应要掌握.二氧化硫溶于水呈酸性,腐蚀大理石、金属,不要求写化学反应方程式. (12)、关于元素符号: 元素符号:上册P75页表4—3中列出的元素符号(送分题,一定要弄会).(物理、化学变化一定要考的) 原子团:上册P83页表4—6中列出的5种原子团:氢氧根离子、硫酸根离子、硝酸根离子、铵根离子、碳酸根离子.P75页和P83页中重复出现的元素符号作为重点;P75页中重复出现的元素符号(N、H、O、S、C)作为重点. (13)、化合价:P83页表4—6中列出的元素的化合价;根据元素的化合价写出相应的离子符号;把元素符号给你,根据原子结构示意图写出离子符号,如,四月调考第28题的(1)小题写氟离子.原子与离子之间的相互转化. (14)、关于化肥: 硫酸铵、硝酸铵、氯化铵鉴别的顺序(要求,可涉及),铵根离子鉴别,遇碱有氨味,氨水能使指示剂变色(到此为止). (15)、关于氢气: 氢气的可燃性是要求的,作燃料.氢气的还原性如果涉及将以信息给出,比如,氢气跟一氧化碳一样能还原氧化铜等. (16)、关于甲烷、酒精: 甲烷、酒精的化学式要会写,知道可作燃料,它们燃烧的化学方程式要会写. (17)、物质推断题: 物质推断题不超过五种物质,不包括鉴别时加入的物质. (18)、关于硬水、软水: 硬水和软水的区别:只限用肥皂水区别;硬水软化:煮沸软化法. (19)、关于核心概念和原理: 有关物质组成和结构的基本概念和原理:元素、分子、原子、离子、化合价、纯净物、混合物、单质、化合物、金属、非金属、氧化反应、溶液、溶质、溶剂、四个基本反应类型. 有关身边化学物质的性质和变化的重要事实及规律:身边物质—《课标》和教材作为课题给出的,重要事实—重要反应实验现象;规律—物质之间的相互反应. 附:《化学课程标准》 说明:核心概念核心知识用"√"做标记.a级目标不是核心概念核心知识,但也是考试范围. 1、科学探究 (1)增进对科学探究的理解 1.体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径. a 2.意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性,知道猜想必须用事实来验证. b 3.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据. a 4.认识到科学探究既需要观察和实验,又需要进行推理和判断. b√ 5.认识到合作与交流在科学探究中的重要作用. b (2)发展科学探究能力 要素 目标 提出问题 1.能从日常现象或化学学习中,经过启发或独立地发现一些有探究价值的问题. b√ 2.能比较清楚地表述所发现的问题. b√ 猜想与假设 1.能主动地或在他人的启发下对问题可能的答案作出猜想或假设. b√ 2.具有依据已有的知识和经验对猜想或假设作初步论证的意识. b√ 制定计划 1.在教师指导下或通过小组讨论,提出活动方案,经历制定科学探究活动计划的过程. a 2.能在教师指导下或通过小组讨论,根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案.具有控制实验条件的意识. b√ 进行实验 1.能积极参与做化学实验. b 2.能顺利地完成实验操作. b√ 3.能在实验操作中注意观察和思考相结合. b√ 收集证据 1.具有较强的实证意识. b√ 2.学习运用多种方式对物质及其变化进行观察. b√ 3.能独立地或与他人合作对观察和测量的结果进行记录,并运用图表等形式加以表述. b√ 4.初步学会运用调查、资料查阅等方式收集解决问题所需要的证据. √b 解释与结论 1.能对事实与证据进行简单的加工与整理,初步判断事实证据与假设之间的关系. b√ 2.能依据一定的标准对物质及其变化进行简单的分类. b√ 3.能在教师的指导下或通过与他人讨论对所获得的事实与证据进行归纳,得出正确的结论. b√ 4.初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系,形成合理的认知结构. b√ 反思与评价 1.有对探究结果的可靠性进行评价的意识. b√ 2.能在教师的指导下或通过与他人讨论,对探究学习活动进行反思,发现自己与他人的长处以及存在的不足,并提出改进的具体建议. b√ 3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦. b 表达与交流 1.能用口头、书面等方式比较明确地表述探究过程和结果,并能与他人进行交流和讨论.b√ 2.与他人交流讨论时,既敢于发表自己的观点,又善于倾听别人的意见. b√ ??? (3)学习基本的实验技能 1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作. b√ 2.能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器,并能安全操作. b√ 3.初步学习配制一定溶质质量分数的溶液的实验方法. a 4.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质. b√ 5.初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离. a 6.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体. b√ 2、身边的化学物质 (1)地球周围的空气 标准 活动与探究建议 1.说出空气的主要成分,认识空气对人类生活的重要作用. a√ ①实验探究空气中氧气的体积分数. ②实验探究氧气和二氧化碳的性质. ③辩论:空气中的二氧化碳会越来越多吗?氧气会耗尽吗? ④小组协作设计并完成实验:探究空气中二氧化碳相对含量的变化. 2.知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途,认识氧气能跟许多物质发生氧化反应. b√ 3.初步学习在实验室制取氧气和二氧化碳. a 4.了解自然界中的氧循环和碳循环. b (2)水与常见的溶液 标准 活动与探究建议 1.认识水的组成,知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别. b√ ①根据实验现象推断水的组成.②了解或实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方 法;试验活性炭和明矾的净水作用. ③观察在水中加入少量盐后凝固点和沸点的变化. ④利用溶解性表或溶解度曲线,查阅有关物质的溶解性或溶解度;依据给定的数据绘制溶解度曲线. ⑤探究氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠三种物质在水中溶解时的温度变化. ⑥用简单的方法将衣料上沾有的油污等洗去. ⑦配制某种无土栽培所需的无机盐营养液. 2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法. b√ 3.认识溶解现象,知道水是最重要的溶剂,酒精、汽油等也是常见的溶剂. b√ 4.了解饱和溶液和溶解度的涵义. b√ 5.能进行溶质质量分数的简单计算. b√ 6.理解配制一定溶质质量分数的溶液的原理. c√ 7.了解结晶现象. b 8.能说出一些常见的乳化现象. a 9.了解溶液在生产、生活中的重要 意义 b (3)金属与金属矿物 标准 活动探究与建议 1.了解金属的物理特征,能区分常见的金属和非金属;认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用. b√ ①交流有关日常生活中使用金属材料的信息,或利用互联网或其他途径收集有关新型合金的成分、特性和用途的资料. ②实验探究金属的物理性质. ③调查当地金属矿物的开采和金属利用情况,提出有关的建议. ④参观炼铁厂或观看工业炼铁的录像. ⑤用实验方法将氧化铁中的铁还原出来. ⑤收集有关钢铁锈蚀造成经济损失的资料,设计实验探究铁制品锈蚀的条件,讨论防止锈蚀的方法. ⑥调查家庭金属垃圾的种类,分析回收的价值和可能性. 2.知道常见的金属与氧气的反应;了解防止金属锈蚀的简单方法. b√ 3.知道一些常见金属(铁、铝等)矿物;了解从铁矿石中将铁还原出来的方法. b√ 4.了解常见金属的特性及其应用,认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性;知道生铁和钢等重要的合金. b 5.知道废弃金属对环境的污染,认识回收金属的重要性. a (4)生活中常见的化合物 标准 活动与探究建议 1.知道常见酸碱的主要性质和用途,认识酸碱的腐蚀性. b√ ①试验某些植物花朵汁液在酸性和碱性溶液中的颜色变化. ②使用pH试纸测定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱性. ③自制汽水. ④当地农村常用化肥的鉴别. ⑤调查或收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料. ⑥实验探究酸碱的主要性质. 2.初步学会稀释常见的酸碱溶液. b√ 3.会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性. b√ 4.知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响. a 5.了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途. b 6.知道一些常用化肥的名称和作用. a 7.列举生活中一些常见的有机物,认识有机物对人类生活的重要性. a 3、物质构成的奥秘 ??? (1)化学物质的多样性 标准 活动与探究建议 1.认识物质的三态及其转化. b√ ①查找一些常见物质的熔、沸点,并按熔点高低顺序列表. ②讨论:温度计里的水银能否用水或酒精来替代? ③加热碘固体,观察发生的现象. ④分离氯化钠固体与铁粉组成的混合物. 2.能从组成上识别氧化物,区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物. b√ 3.认识物质的多样性. b (2)微粒构成物质 标准 活动与探究建议 1.认识物质的微粒性,知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒. b√ ①通过实验比较空气和水压缩时的体积变化情况. ②观察并解释浓氨水和浓盐酸接近时的"空中生烟"现象. ③写科普小论文:"我想像中的原子结构". 2.能用微粒的观点解释某些常见的现象. c√ 3.知道原子是由原子核和核外电子构成的. a√ 4.知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化,初步认识核外电子在化学反应中的作用. a (3)认识化学元素 标准 活动与探究建议 1.认识氢、碳,氧、氮等与人类关系密切的常见元素. b√ ①查找常见食品的元素组成,并列表说明. ②查阅资料,了解地壳中含量较大的几种元素及其存在. ③收集有关人体新陈代谢必需的微量元素的资料. 2.记住一些常见元素的名称和符号. a 3.知道元素的简单分类. a 4.能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素. a 5.形成"化学变化过程中元素不变"的观念. c√ (4)物质组成的表示 标准 活动与探究建议 1.说出几种常见元素的化合价 a 根据某种氮肥包装袋或产品说明书标示的含氮量推算它的纯度. 2.能用化学式表示某些常见物质的组成. b√ 3.利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算. b√ 4.能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量. b√ 4、物质的化学变化 (1)化学变化的基本特征 标准 活动与探究建议 1.认识化学变化的基本特征,理解反应现象和本质的联系. b√ ①交流平时观察到的各种化学变化现象(或观察一组化学变化),讨论并归纳出化学变化的一些特征. ②设计实验推断孔雀石(或碱式碳酸铜)分解的产物. ③观察硫酸铜溶液(或二氧化锰)对过氧化氢分解反应快慢的影响. ④观察铜锌原电池实验. 2.知道物质发生化学变化时伴随有能量变化,认识通过化学反应获得能量的重要性. b 3.认识催化剂的重要作用. b√ 4.初步形成"物质是变化的" 的观点. c√ (2)认识几种化学反应 标准 活动与探究建议 1.初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应,能用于解释与日常生活相关的一些现象. c√ ①用实验证明;铁粉和硫粉混合加热生成了新的物质. ②观察并记录实验现象:氯化钢溶液用石墨电极通电分解;在加热条件下氢气与氧化铜反应. ③通过实验探究酸溶液、盐溶液分别跟金属发生置换反应的规律. ④小组协作完成当地土壤酸碱性测定的实验,提出土壤改良的建议或适宜的种植方案. 2.能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断,并能解释 日常生活中的一些现象. c√ 3.了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量. c√ (3)质量守恒定律 标准 活动与探究建议 1.认识质量守恒定律,能说明常见化学反应中的质量关系. c√ ①实验探究化学反应中的质量关系. ②用微粒的观点对质量守恒定律作出解释. 2.能正确书写简单的化学反应方程式,并进行简单的计算. b√ 3.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用. b√ ??5、化学与社会发展 ??? (1)化学与能源和资源的利用 标准 活动与探究建议 1.认识燃料完全燃烧的重要性,了解使用氢气、天然气(或沼气)、石油液 化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料. b√ ①观察某些燃料完全燃烧和不完全燃烧的现象. ②燃烧条件的实验探究. ③讨论:在氢气、甲烷(天然气、沼气)、煤气、酒精、汽油和柴油中,你认为哪一种燃料最理想? ④交流并解释日常生活中常见的燃烧、缓慢氧化和爆炸等现象. ⑤比较原油常见馏分的某些物理性质及其燃烧的情况. ⑤调查当地燃料的来源和使用的情况,提出合理使用燃料的建议. ⑦讨论工业上用"蒸馏法"淡化海水的可行性. 2.认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及防火灭火、防范爆炸的措施. b√ 3.理解水对生命活动的重大意义,认识水是宝贵的自然资源,形成保护水资源和节约用水的意识. b 4.知道化石燃料(煤、石油、天然气)是人类社会重要的自然资源,了解海洋中蕴藏着丰富的资源. a 5.知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物,了解石油液化气、汽油、 煤油等都是石油加工的产物. a 6.了解我国能源与资源短缺的国情,认识资源综合利用和新能源开发的重要意义. b (2)常见的化学合成材料 标准 活动与探究建议 1.知道常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用. a ①用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维(如腈纶)织成的布料. ②写调查报告:"我家里的合成材料制品". ③查阅并交流有关复合材料和合成材料应用的资料. ④调查"白色污染"形成的原因,提出消除这类污染的建议. 2.了解使用合成材料对人和环境的影响. b 3.认识新材料的开发与社会发展的密切关系. b (3)化学物质与健康 标准 活动与探究建议 1.了解某些元素(如钙、铁、锌等)对人体健康的重要作用. b√ ①收集有关微量元素、维生素与人体健康关系的资料并了解人如何摄取这些物质. ②收集化学物质引起毒害(如吸入有害气体、误食有毒物质、家居装修材料释放物的污染等)的资料,提出防止这些危害的建议. ③观看录像,了解一氧化碳、尼古丁等物质的危害. ④观看防毒、禁毒展览或影像资料. ⑤辩论:化学制品对人类的健康有益还是有害? 2.了解对生命活动具有重要意义的有机物(如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白质、维生素等). b 3.知道某些物质(如一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等)有损人体健康,认识掌握化学知识能帮助人们抵御有害物质的侵害. a 4.初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大 贡献. a (4)保护好我们的环境 标准 活动与探究建议 1.认识"三废"(废水、废气和废渣)处理的必要性以及处理的一般原则. b ①参观本地的"三废"处理设施(或观看有关的影像资料),组织讨论. ②设计实验,探究农药、化肥对农作物或水生生物生长的影响.. ③辩论:使用农药、化肥对人类是利多还是弊多? ④从报刊、电视或其他媒体上收集一段时间以来当地空气质量周(日)报或相关信息,分析这一时段空气质量变化的原因. ⑤从环保部门(或环保网站)了解当地环境污染情况,参与有关的环境监测活动,提出治理的初步建议. 2.了解典型的大气、水、土壤污染物的来源及危害. b 3.认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义. b√ 4.初步形成正确、合理地使用化学物质的意识,认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用. c√
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更新时间：2014-08-11
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2010年武汉市中考《化学考试说明》解读 在讲考试说明之前,先将省、市开展教师比赛的有关活动给大家通报一下,请大家早作准备: 1、湖北省今年将举办两项比赛:(1)"有效课堂教学比赛";(2)"案例比赛" . 时间:2010年11月份. 2、武汉市今年将举办四项比赛:(1)"有效课堂教学比赛";(2)"案例比赛" ;(3)"论文比赛";(4)"实验操作比赛". 时间:(1)"有效课堂教学比赛";(2)"案例比赛"(3)"论文比赛";在2010年11月份之前.(4)"实验操作比赛"大概在8月份. 3、说明:(1)"有效课堂教学比赛";(2)"案例比赛"(3)"论文比赛";先区比赛,设区一、二、三奖,然后选拔老师参加武汉市比赛;所以,区内在2010年9月份就要举办"有效课堂教学比赛";"案例比赛",10月份进行"论文比赛";"实验操作比赛"区内没有时间搞比赛,所以,有老师自由报名,中考完后就可以准备实验操作比赛.内容:人教版义务教育初中化学教材中的实验,从其中选取两个实验,当场抽签当场做. 4、关于申报湖北省课题有关事宜 湖北省教研室化学科从中国化学协会申报立项了一个课题:《中学化学新课程实验设计与创新研究》,省教研室征集申报子课题,有关申报子课题的申报表、子课题都挂在"东西湖教研科研网"上,请要申报的老师上网查看,并填写相关表格于5月10日之前上报. 2010年武汉市中考《化学考试说明》解读 一、2010年武汉市中考化学的命题据 化学命题依据是:初中《化学课程标准》和人教版初中《化学》教材. 二、考试内容及要求 1、考试要求(见《考试说明P202页》) 2、考试内容 中考化学考试内容包括《化学课程标准》中的"内容标准"规定了5个一级主题:"科学探究"、"身边的化学物质"、"物质构成的奥秘"、"物质的化学变化""化学与社会发展",18个二级主题,101条标准.其中水平层次为a级的有23个,b级有70个,c级有8个.在《考试说明》中有3个b级标准按c级标准来要求,它们是P207页(3)金属与金属矿:能区分常见的金属和非金属;(1)化学物质的多样性:区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物;P208页(1)化学变化的基本特征:理解反应现象和本质的联系.还有2个b级目标按a级目标来要求,它们是P210页(4)保护好我们的环境:认识"三废"(废水、废气、废渣)处理的必要性以及处理的一般原则;了解典型的大气、水、土壤污染的来源及危害. 在市的中考说明会上,各区教研员和市教研室的王老师一起对101条标准进行筛选,最后确认了核心概念核心知识共62个,其中: 2个a级目标:它们是:P206页(1)地球周围的空气:说出空气的主要成分,认识空气对人类生活的重要作用;P208页(2)微粒构成物质:知道原子是由原子核和核外电子构成的; 52个b级目标:(包括按c级要求的3个b级),它们是:(见后面附《化学课程标准》); 8个c级目标:它们是:认知性目标5个:①能用微粒的观点解释某些常见的现象;②理解配制一定溶质质量分数溶液的原理;③初步认识常见的化合反应、=分解反应、置换反应、和复分解反应,并能解释与日常生活相关的一些现象;④能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断,并能解释日常生活中的一些现象;⑤认识质量守恒定律,能说明常见化学反应中的质量关系;这5个c级认知性目标一定要掌握的.体验性目标3个:①形成"化学变化过程中元素不变"的观念;②初步形成"物质是变化的"的观点;③初步形成正确、合理地使用化学物质的意识,认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用. 三、对核心知识的说明: 1、体验性目标:在《考试说明》中列了9条,其中四条不考,原因体验性目标不好用纸笔测试.保留了5条体验性目标,虽然体验性目标不好单独用笔试考查,但在解题的过程中要用到."认识到科学探究既需要观察和实验,有需要进行推理和判断"是经常考,在解题中间,现象、结论要学生推理和判断;"形成化学变化过程中元素不变的观念"在解题重要用的,如四月调考题第5题:亚硝酸钠(NaNO3)含有氮元素、钠元素和氧元素,所以,NH3、SO2去掉,剩下NO2和N2,N2是无色无味的气体,所以,选A,(NO2).其实第4题、第3题都渗透了"化学变化过程中元素不变的观念";"认识定量研究对于化学科学发展的重大作用",不单独列出来考,实际上在化学计算题中得到体现. 2、认知性目标:"了解吸附、沉淀、蒸馏等净化水的常用方法",把"蒸馏"去掉,加上"过滤","过滤"、"吸附"是重点."了解饱和溶液和溶解度的涵义",要求了解其涵义,不要求计算.学生要会看懂溶解度曲线表示的涵义;"理解配制一定溶质质量分数溶液的原理",原理是指:配制一定溶质质量分数溶液时通过计算所需要溶质、溶剂是多少;"知道一些常见金属与氧气的反应,了解防止金属锈蚀的简单方法",重点是常见金属与氧气的反应(铁、镁、铝、铜等);"知道一些常见的金属(铁、铝等)矿物,了解从铁矿石中将铁还原出来的方法",铝的冶炼就要给信息,铁的冶炼是必须掌握的,是不给信息的;"了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐早日常生活中的用途",要求是最常见的用途;"认识物质的三态及其转化",只从化学(分子、原子、离子)的角度认识物质的三态变化."能用微粒的观点解释某些常见现象"是重点;"知道原子是由原子核和核外电子构成的",虽是a级目标,但是重点;"认识燃料完全燃烧的重要性,了解使用氢气、天然气(或沼气)、石油液化气、酒精、汽油、和煤燃烧对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料",氢气、天然气(或沼气)、酒精是重点,其余只要知道就可以;"了解某些元素(如钙、铁、锌等)对人体健康的重要作用",只要知道什么样的病需要补什么元素就可以了;"认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义",农药教材中没有,把农药去掉,加上氮肥,氮肥是重点,包括氮肥的鉴别,知道氨水呈碱性. 另外:"能说出一些常见的乳化现象",(a级目标)只要求日常生活中乳化现象的实例. 四、考试形式与试卷结构 1、考试形式(见《考试说明》) 2、试卷结构(见《考试说明》) 化学:第Ⅰ卷为选择题,1—6小题,每题3分,共18分;第Ⅱ卷为非选择题,25—33小题,共36分.化学总计54分.化学试题按50分钟时间设置. (1)、考试内容分布: 一级主题 所占比例 说明 身边的化学物质 约占40% 09年为30%, 物质构成的奥秘 约占12% 09年为25% 物质的化学变化 约占40% 09年为30% 化学与社会发展 约占8% 09年为15%,比例过大,给命题人过大压力. 科学探究 (包括实验基本技能和探究能力) 约30% 要突破30%,在30%~40%之间,大概在35%左右.有关科学探究能力和实验技能的考查以上各知识之中. (2)、试题的难度系数控制在0.65左右. (3)、题量、阅读量、书写量: 题量:题量较09年减少了,但相对解题的思维量就要增加,如:29题的(3)小题,量筒是倒置的,此时俯视读数,判断读数与实际值的大小,增加了思维的难度;又如:30题的(4)小题,要证明黑色固体全部是铁来推测实验现象;33题的(2)小题,用常规的计算方法是无法计算的,只有根据反应后生成的硫酸钠中的Na+全部来自氢氧化钠中的Na+,所以,不论氢氧化钠变不变质,消耗硫酸的量是相等的. 阅读量:阅读量不变,与四月调考试题相当.在阅读上不给学生造成困难,可能要用些新材料,如:31题"材料一"和"材料二" 书写量:在第Ⅱ卷上如果一个题目里有天空题,有简答题,那么,在答题卷上简答题不是给长线,而是在宽度上是填空题的两倍,学生可以写两行,这要求老师们跟学生要讲清楚,以免造成学生不必要的失误. (4)、关于开放性: 有一定的开放性,如:30题的(1)小题和31题的(2)小题. (5)、关于题目赋分:6个选择题,每题3分,26—33题的赋分与四月调考各题的赋分并非相同,可能有调整,一个空里可能是2分,有2分的空就有2个的分点,这一点一定要跟学生讲清楚. (6)、关于化学方程式: 《课标》、教材要求的重点化学方程式,包括上册中用文字表达式的化学方程式,还有一种情况就是告诉你反应物、生成物、反应条件要你把化学反应方程式写出来,这是考查化学方程式的书写.化学方程式的计算,它有两层意思,一层是定量的计算,一层是定性的分析,用于定量计算的化学方程式只有一个,用于定性分析的化学方程式可以是一个以上,如:33题,又如09年四月调考题,物质推断题,涉及的化学方程式就不止一个化学方程式. (7)、溶解度: 要求定性的分析、解析,不要求定量的计算(如:已知某溶质的溶解度,要配制一定质量的某饱和溶液,需要称取多少克溶质这样的计算还是要会的;多少克溶质放入多少克水中能不能全部溶).定性的分析、解析,比如,饱和溶液如果溶质的溶解度是随温度增大的,随着温度的变化要判断溶液是饱和还是不饱和,要会根据溶解度曲线查某物质的溶解度.要会用物质的溶解度、溶解性,如,有的老师说教材中的酸碱盐之间相互反应的知识减少或者说弱化了,其实,在P72页活动与探究中是要求学生通过探究活动自己找出酸碱盐之间的反应规律来,(要把这几种物质之间的相互反应作为重点) (8)、关于几种微溶物: 氢氧化钙必须掌握,包括它的溶解度随温度升高变小;硫酸钙:在制取二氧化碳时,用硫酸好不好和在鉴别硫酸根离子、氯离子、(碳酸根离子)时,在鉴别顺序是可以涉及,其他不涉及;硫酸银不要求写化学方程式;碳酸镁不要求.. (9)、关于盐溶液中离子、沉淀的颜色: Fe2+盐溶液的颜色不要求,答了不算错,氢氧化亚铁不要求;Fe3+盐溶液的颜色要求,氢氧化铁的颜色要求;Cu2+(蓝色)、氢氧化铜的颜色(蓝色沉淀)要求. (10)、复分解反应:只考虑生成物,不考虑反应物. (11)、金属氧化物和非金属氧化物: 二氧化碳和氢氧化钙、氢氧化钠的反应;二氧化硫和氢氧化钠的反应;氧化钙和谁的反应要掌握.二氧化硫溶于水呈酸性,腐蚀大理石、金属,不要求写化学反应方程式. (12)、关于元素符号: 元素符号:上册P75页表4—3中列出的元素符号(送分题,一定要弄会).(物理、化学变化一定要考的) 原子团:上册P83页表4—6中列出的5种原子团:氢氧根离子、硫酸根离子、硝酸根离子、铵根离子、碳酸根离子.P75页和P83页中重复出现的元素符号作为重点;P75页中重复出现的元素符号(N、H、O、S、C)作为重点. (13)、化合价:P83页表4—6中列出的元素的化合价;根据元素的化合价写出相应的离子符号;把元素符号给你,根据原子结构示意图写出离子符号,如,四月调考第28题的(1)小题写氟离子.原子与离子之间的相互转化. (14)、关于化肥: 硫酸铵、硝酸铵、氯化铵鉴别的顺序(要求,可涉及),铵根离子鉴别,遇碱有氨味,氨水能使指示剂变色(到此为止). (15)、关于氢气: 氢气的可燃性是要求的,作燃料.氢气的还原性如果涉及将以信息给出,比如,氢气跟一氧化碳一样能还原氧化铜等. (16)、关于甲烷、酒精: 甲烷、酒精的化学式要会写,知道可作燃料,它们燃烧的化学方程式要会写. (17)、物质推断题: 物质推断题不超过五种物质,不包括鉴别时加入的物质. (18)、关于硬水、软水: 硬水和软水的区别:只限用肥皂水区别;硬水软化:煮沸软化法. (19)、关于核心概念和原理: 有关物质组成和结构的基本概念和原理:元素、分子、原子、离子、化合价、纯净物、混合物、单质、化合物、金属、非金属、氧化反应、溶液、溶质、溶剂、四个基本反应类型. 有关身边化学物质的性质和变化的重要事实及规律:身边物质—《课标》和教材作为课题给出的,重要事实—重要反应实验现象;规律—物质之间的相互反应. 附:《化学课程标准》 说明:核心概念核心知识用"√"做标记.a级目标不是核心概念核心知识,但也是考试范围. 1、科学探究 (1)增进对科学探究的理解 1.体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径. a 2.意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性,知道猜想必须用事实来验证. b 3.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据. a 4.认识到科学探究既需要观察和实验,又需要进行推理和判断. b√ 5.认识到合作与交流在科学探究中的重要作用. b (2)发展科学探究能力 要素 目标 提出问题 1.能从日常现象或化学学习中,经过启发或独立地发现一些有探究价值的问题. b√ 2.能比较清楚地表述所发现的问题. b√ 猜想与假设 1.能主动地或在他人的启发下对问题可能的答案作出猜想或假设. b√ 2.具有依据已有的知识和经验对猜想或假设作初步论证的意识. b√ 制定计划 1.在教师指导下或通过小组讨论,提出活动方案,经历制定科学探究活动计划的过程. a 2.能在教师指导下或通过小组讨论,根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案.具有控制实验条件的意识. b√ 进行实验 1.能积极参与做化学实验. b 2.能顺利地完成实验操作. b√ 3.能在实验操作中注意观察和思考相结合. b√ 收集证据 1.具有较强的实证意识. b√ 2.学习运用多种方式对物质及其变化进行观察. b√ 3.能独立地或与他人合作对观察和测量的结果进行记录,并运用图表等形式加以表述. b√ 4.初步学会运用调查、资料查阅等方式收集解决问题所需要的证据. √b 解释与结论 1.能对事实与证据进行简单的加工与整理,初步判断事实证据与假设之间的关系. b√ 2.能依据一定的标准对物质及其变化进行简单的分类. b√ 3.能在教师的指导下或通过与他人讨论对所获得的事实与证据进行归纳,得出正确的结论. b√ 4.初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系,形成合理的认知结构. b√ 反思与评价 1.有对探究结果的可靠性进行评价的意识. b√ 2.能在教师的指导下或通过与他人讨论,对探究学习活动进行反思,发现自己与他人的长处以及存在的不足,并提出改进的具体建议. b√ 3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦. b 表达与交流 1.能用口头、书面等方式比较明确地表述探究过程和结果,并能与他人进行交流和讨论.b√ 2.与他人交流讨论时,既敢于发表自己的观点,又善于倾听别人的意见. b√ ??? (3)学习基本的实验技能 1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作. b√ 2.能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器,并能安全操作. b√ 3.初步学习配制一定溶质质量分数的溶液的实验方法. a 4.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质. b√ 5.初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离. a 6.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体. b√ 2、身边的化学物质 (1)地球周围的空气 标准 活动与探究建议 1.说出空气的主要成分,认识空气对人类生活的重要作用. a√ ①实验探究空气中氧气的体积分数. ②实验探究氧气和二氧化碳的性质. ③辩论:空气中的二氧化碳会越来越多吗?氧气会耗尽吗? ④小组协作设计并完成实验:探究空气中二氧化碳相对含量的变化. 2.知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途,认识氧气能跟许多物质发生氧化反应. b√ 3.初步学习在实验室制取氧气和二氧化碳. a 4.了解自然界中的氧循环和碳循环. b (2)水与常见的溶液 标准 活动与探究建议 1.认识水的组成,知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别. b√ ①根据实验现象推断水的组成.②了解或实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方 法;试验活性炭和明矾的净水作用. ③观察在水中加入少量盐后凝固点和沸点的变化. ④利用溶解性表或溶解度曲线,查阅有关物质的溶解性或溶解度;依据给定的数据绘制溶解度曲线. ⑤探究氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠三种物质在水中溶解时的温度变化. ⑥用简单的方法将衣料上沾有的油污等洗去. ⑦配制某种无土栽培所需的无机盐营养液. 2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法. b√ 3.认识溶解现象,知道水是最重要的溶剂,酒精、汽油等也是常见的溶剂. b√ 4.了解饱和溶液和溶解度的涵义. b√ 5.能进行溶质质量分数的简单计算. b√ 6.理解配制一定溶质质量分数的溶液的原理. c√ 7.了解结晶现象. b 8.能说出一些常见的乳化现象. a 9.了解溶液在生产、生活中的重要 意义 b (3)金属与金属矿物 标准 活动探究与建议 1.了解金属的物理特征,能区分常见的金属和非金属;认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用. b√ ①交流有关日常生活中使用金属材料的信息,或利用互联网或其他途径收集有关新型合金的成分、特性和用途的资料. ②实验探究金属的物理性质. ③调查当地金属矿物的开采和金属利用情况,提出有关的建议. ④参观炼铁厂或观看工业炼铁的录像. ⑤用实验方法将氧化铁中的铁还原出来. ⑤收集有关钢铁锈蚀造成经济损失的资料,设计实验探究铁制品锈蚀的条件,讨论防止锈蚀的方法. ⑥调查家庭金属垃圾的种类,分析回收的价值和可能性. 2.知道常见的金属与氧气的反应;了解防止金属锈蚀的简单方法. b√ 3.知道一些常见金属(铁、铝等)矿物;了解从铁矿石中将铁还原出来的方法. b√ 4.了解常见金属的特性及其应用,认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性;知道生铁和钢等重要的合金. b 5.知道废弃金属对环境的污染,认识回收金属的重要性. a (4)生活中常见的化合物 标准 活动与探究建议 1.知道常见酸碱的主要性质和用途,认识酸碱的腐蚀性. b√ ①试验某些植物花朵汁液在酸性和碱性溶液中的颜色变化. ②使用pH试纸测定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱性. ③自制汽水. ④当地农村常用化肥的鉴别. ⑤调查或收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料. ⑥实验探究酸碱的主要性质. 2.初步学会稀释常见的酸碱溶液. b√ 3.会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性. b√ 4.知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响. a 5.了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途. b 6.知道一些常用化肥的名称和作用. a 7.列举生活中一些常见的有机物,认识有机物对人类生活的重要性. a 3、物质构成的奥秘 ??? (1)化学物质的多样性 标准 活动与探究建议 1.认识物质的三态及其转化. b√ ①查找一些常见物质的熔、沸点,并按熔点高低顺序列表. ②讨论:温度计里的水银能否用水或酒精来替代? ③加热碘固体,观察发生的现象. ④分离氯化钠固体与铁粉组成的混合物. 2.能从组成上识别氧化物,区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物. b√ 3.认识物质的多样性. b (2)微粒构成物质 标准 活动与探究建议 1.认识物质的微粒性,知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒. b√ ①通过实验比较空气和水压缩时的体积变化情况. ②观察并解释浓氨水和浓盐酸接近时的"空中生烟"现象. ③写科普小论文:"我想像中的原子结构". 2.能用微粒的观点解释某些常见的现象. c√ 3.知道原子是由原子核和核外电子构成的. a√ 4.知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化,初步认识核外电子在化学反应中的作用. a (3)认识化学元素 标准 活动与探究建议 1.认识氢、碳,氧、氮等与人类关系密切的常见元素. b√ ①查找常见食品的元素组成,并列表说明. ②查阅资料,了解地壳中含量较大的几种元素及其存在. ③收集有关人体新陈代谢必需的微量元素的资料. 2.记住一些常见元素的名称和符号. a 3.知道元素的简单分类. a 4.能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素. a 5.形成"化学变化过程中元素不变"的观念. c√ (4)物质组成的表示 标准 活动与探究建议 1.说出几种常见元素的化合价 a 根据某种氮肥包装袋或产品说明书标示的含氮量推算它的纯度. 2.能用化学式表示某些常见物质的组成. b√ 3.利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算. b√ 4.能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量. b√ 4、物质的化学变化 (1)化学变化的基本特征 标准 活动与探究建议 1.认识化学变化的基本特征,理解反应现象和本质的联系. b√ ①交流平时观察到的各种化学变化现象(或观察一组化学变化),讨论并归纳出化学变化的一些特征. ②设计实验推断孔雀石(或碱式碳酸铜)分解的产物. ③观察硫酸铜溶液(或二氧化锰)对过氧化氢分解反应快慢的影响. ④观察铜锌原电池实验. 2.知道物质发生化学变化时伴随有能量变化,认识通过化学反应获得能量的重要性. b 3.认识催化剂的重要作用. b√ 4.初步形成"物质是变化的" 的观点. c√ (2)认识几种化学反应 标准 活动与探究建议 1.初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应,能用于解释与日常生活相关的一些现象. c√ ①用实验证明;铁粉和硫粉混合加热生成了新的物质. ②观察并记录实验现象:氯化钢溶液用石墨电极通电分解;在加热条件下氢气与氧化铜反应. ③通过实验探究酸溶液、盐溶液分别跟金属发生置换反应的规律. ④小组协作完成当地土壤酸碱性测定的实验,提出土壤改良的建议或适宜的种植方案. 2.能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断,并能解释 日常生活中的一些现象. c√ 3.了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量. c√ (3)质量守恒定律 标准 活动与探究建议 1.认识质量守恒定律,能说明常见化学反应中的质量关系. c√ ①实验探究化学反应中的质量关系. ②用微粒的观点对质量守恒定律作出解释. 2.能正确书写简单的化学反应方程式,并进行简单的计算. b√ 3.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用. b√ ??5、化学与社会发展 ??? (1)化学与能源和资源的利用 标准 活动与探究建议 1.认识燃料完全燃烧的重要性,了解使用氢气、天然气(或沼气)、石油液 化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料. b√ ①观察某些燃料完全燃烧和不完全燃烧的现象. ②燃烧条件的实验探究. ③讨论:在氢气、甲烷(天然气、沼气)、煤气、酒精、汽油和柴油中,你认为哪一种燃料最理想? ④交流并解释日常生活中常见的燃烧、缓慢氧化和爆炸等现象. ⑤比较原油常见馏分的某些物理性质及其燃烧的情况. ⑤调查当地燃料的来源和使用的情况,提出合理使用燃料的建议. ⑦讨论工业上用"蒸馏法"淡化海水的可行性. 2.认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及防火灭火、防范爆炸的措施. b√ 3.理解水对生命活动的重大意义,认识水是宝贵的自然资源,形成保护水资源和节约用水的意识. b 4.知道化石燃料(煤、石油、天然气)是人类社会重要的自然资源,了解海洋中蕴藏着丰富的资源. a 5.知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物,了解石油液化气、汽油、 煤油等都是石油加工的产物. a 6.了解我国能源与资源短缺的国情,认识资源综合利用和新能源开发的重要意义. b (2)常见的化学合成材料 标准 活动与探究建议 1.知道常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用. a ①用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维(如腈纶)织成的布料. ②写调查报告:"我家里的合成材料制品". ③查阅并交流有关复合材料和合成材料应用的资料. ④调查"白色污染"形成的原因,提出消除这类污染的建议. 2.了解使用合成材料对人和环境的影响. b 3.认识新材料的开发与社会发展的密切关系. b (3)化学物质与健康 标准 活动与探究建议 1.了解某些元素(如钙、铁、锌等)对人体健康的重要作用. b√ ①收集有关微量元素、维生素与人体健康关系的资料并了解人如何摄取这些物质. ②收集化学物质引起毒害(如吸入有害气体、误食有毒物质、家居装修材料释放物的污染等)的资料,提出防止这些危害的建议. ③观看录像,了解一氧化碳、尼古丁等物质的危害. ④观看防毒、禁毒展览或影像资料. ⑤辩论:化学制品对人类的健康有益还是有害? 2.了解对生命活动具有重要意义的有机物(如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白质、维生素等). b 3.知道某些物质(如一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等)有损人体健康,认识掌握化学知识能帮助人们抵御有害物质的侵害. a 4.初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大 贡献. a (4)保护好我们的环境 标准 活动与探究建议 1.认识"三废"(废水、废气和废渣)处理的必要性以及处理的一般原则. b ①参观本地的"三废"处理设施(或观看有关的影像资料),组织讨论. ②设计实验,探究农药、化肥对农作物或水生生物生长的影响.. ③辩论:使用农药、化肥对人类是利多还是弊多? ④从报刊、电视或其他媒体上收集一段时间以来当地空气质量周(日)报或相关信息,分析这一时段空气质量变化的原因. ⑤从环保部门(或环保网站)了解当地环境污染情况,参与有关的环境监测活动,提出治理的初步建议. 2.了解典型的大气、水、土壤污染物的来源及危害. b 3.认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义. b√ 4.初步形成正确、合理地使用化学物质的意识,认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用. c√