游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式,将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境,使学生在玩中学、学中玩的教学方式,游戏教学法不仅使学生学习了知识,更重要的是培养了学生的学习兴趣. 小学生是好动又好玩的一个群体.因此,游戏在小学英语教学中是非常重要的一个环节,也是小学生喜闻乐见的一种活动形式.游戏能够辅助教师更加轻松,更加高效地完成课堂教学任务,增加教学的趣味性.游戏教学法可使学生在英语课堂游戏活动中,在获得知识、技能和能力的同时,体验学习的乐趣,在愉快的气氛中建立信心,为终身学习和全面发展打下良好的基础. 在小学英语教学中,我们教师应根据教师的教学要求来选择合适的时机,把游戏科学地、恰当地引入课堂,充分发挥教学游戏的作用. 一、课前游戏,导入激趣. 上节铃声一响,学生急忙进入课堂,学生虽然进了教室,但注意力可能不在课堂上,此时我们可以设计英语游戏活动,将学生的注意力转移到课堂上来,快速进入语言环境和学习状态. 例1、PEP小学英语三年级上册六单元在学习完前两课时后,后面的教学可以设计一个"拍手"游戏,"one-two-one, one-two-two, one-two-three, one-two-four, one-two-five……"前面的one双手拍一下,中间的two在桌上拍一下,后面的数学又继续双手拍,这样学生既复习了前面的知识,同时又把精力转移到课堂上,每次用这个游戏学生的兴致都比较高. 例2、在学习完身体部分的单词后在课前可以做 Simon says的游戏,学生注意听教师的指令,凡是听到"Simon says touch your ear"的指令时,学生立刻摸耳朵,如果没有说Simon says而发的命令,学生则不能做动作.这样既吸引了学生的注意力,又训练了学生的听力,也复习了相关的知识,为新知的学习打下基础. 例3、在五年级学完现在进行时后,在后面的课开始之前就可以设计传盒子的游戏,将盒子里装上一些词组,如doing the dishes, cooking the meals, reading a book……,全班边拍手边传盒子并且全班说: " What are you doing?"当老师示范停的时候,盒子落在谁的手中,谁抽一张词条(假如是doing the dishes),该学生说:"I am doing the dishes. 并且加上动作.不仅能活跃气氛,也能将学生的思维带动起来,为新课学习做好铺垫. 二、课中游戏,助学促学. 不仅是在引课时适当运用游戏有很大的效果,在课中的游戏,更能起到意想不到的作用,不仅能使学生在游戏中感受快乐,同时还能掌握一定的语言的运用能力.下面我就介绍几个我比较常用且很有效的游戏. 例1、在单词教学中常用到"Hide and seek "这个游戏,学完某个单词后比如是French fries,(一般我都是将较长的单词用这个游戏),首先叫一个学生到前面来背对大家,然后我将这个单词卡片藏起来,下面的学生们边拍手边说单词"French fries",然后该学生根据学生们拍手声音的大小提示来找单词,学生离单词近的时候学生大声拍手并说出单词,远的时候就轻声拍手轻声读单词,当该学生找到单词后说:"French fries!".学生们都能积极的参与到游戏当中来,并且巩固了所学单词. 例2、在句子教学中常用到"Go and stop."游戏,这个游戏是这样的,比如学习完了句子"When is your birthday? My birthday is in ..."我叫了三个学生到前面去,告诉他们规则,当听到Go时,他们就往前走,听到Stop后立刻停下来问周围的人When is your birthday?然后其他的学生做答,这样有很多的人就会参与到游戏当中来,为巩固句子收到良好效果. 例3、传句子游戏,在学习新句型的时候,比如是I can ...时,将学生按列分好组,(每一组一个组长,说好规则,传句子的时候必须贴到耳朵边并且只能用听到的声音即可,组长传下一个,下一个接着往下传)组长负责到前面老师那里领句子,第一组是I can sweep the floor.第二组是I can set the table,第三组是I can water the flowers.当老师说开始时,组长回到本组开始传句子,最后一个学生快速将所传句子向老师汇报,老师依学生的速度及句子的正确率给学生评分,因为传句子游戏做起来较快,可以多做几组. 例4、弹钢琴游戏,比如在教一个句子" Is there a river in the park?",将学生分成三组,一组读Is there ,二组读a river,三组读in the park?(在读前注意指导语音语调)学生看我的手势,在一组那做按键的手势时一组读,在二组那做按键的手势时二组读,最后老师双手按键的时候全班读;练得差不多的时候将每一组挑一个人到前面与老师进行进一步的练习.我感觉每次用到这个游戏学生句型掌握都不错. 三、课尾游戏,再固新知. 当英语课离下课还有3、5分钟的时候,这时学生的注意力不易集中,这时进行英语游戏,不仅能集中精神,还能在玩中巩固所学知识. 例1、可以用钓鱼游戏,可以是两个一组,也可以四人一组,将手中的单词卡片混合在一起,像抓扑克一样,每人几张,一个学生出牌并且读出该单词,另外的学生接着出牌也读出单词,遇到相同的单词卡片后,该学生就说:" Go fishing!"并把单词卡片拉走.每次玩这个游戏学生兴致很高,像打扑克一样,不仅玩了,乐了,还巩固了知识. 还有分组对抗赛的游戏也适合下课前做,还有开火车、击鼓花等游戏,下课穿插这类游戏,不仅可以检验学生的学习效果,又让学生以愉快的心情结束本节课,并对下一节课产生期盼的心情. 其实在平实的教学中游戏的种类比较多,比如还有猜谜游戏、许多字母游戏、词汇游戏、句子游戏等等,在设计游戏的时候得根据教师的需要进行选择,到底用在哪一个环节更贴切都需要教师提前设计好. 设计组织游戏活动是帮助学生学好英语的一种有效教学形式.要真正发挥其辅助教学的功能,达到寓教于乐的目的,教师必须设计合理、组织得法,使课堂游戏生动、活泼、严谨、有序. 1、处理好师生之间主导和主体的关系.在大部分课堂游戏中,教师起的是导演的作用,学生是演员,教师要从整体上把握学生游戏的程序、节奏和效果. 2、做好游戏的组织工作,做到有条不紊、活而不乱.特别是开展竞赛性的游戏时,要把自我评价、小组评价、教师评价结合在一起. 3、游戏运用得当,时间安排合理. 4、鼓励学生积极参与游戏.设计游戏时应注意面向全体学生,难度适中,让大家都能参加,并根据学生的实际水平分层次地开展游戏活动,让全体学生都能体验到成功的喜悦,保持学习的积极性. 我们教师应该根据社会的需要,不断提高自己的创新能力,从教学实践中创造出更好更新的游戏,来为我们的小学英语教学服务,我们一起努力吧!!加油!!
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更新时间：2014-08-19
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游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式,将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境,使学生在玩中学、学中玩的教学方式,游戏教学法不仅使学生学习了知识,更重要的是培养了学生的学习兴趣. 小学生是好动又好玩的一个群体.因此,游戏在小学英语教学中是非常重要的一个环节,也是小学生喜闻乐见的一种活动形式.游戏能够辅助教师更加轻松,更加高效地完成课堂教学任务,增加教学的趣味性.游戏教学法可使学生在英语课堂游戏活动中,在获得知识、技能和能力的同时,体验学习的乐趣,在愉快的气氛中建立信心,为终身学习和全面发展打下良好的基础. 在小学英语教学中,我们教师应根据教师的教学要求来选择合适的时机,把游戏科学地、恰当地引入课堂,充分发挥教学游戏的作用. 一、课前游戏,导入激趣. 上节铃声一响,学生急忙进入课堂,学生虽然进了教室,但注意力可能不在课堂上,此时我们可以设计英语游戏活动,将学生的注意力转移到课堂上来,快速进入语言环境和学习状态. 例1、PEP小学英语三年级上册六单元在学习完前两课时后,后面的教学可以设计一个"拍手"游戏,"one-two-one, one-two-two, one-two-three, one-two-four, one-two-five……"前面的one双手拍一下,中间的two在桌上拍一下,后面的数学又继续双手拍,这样学生既复习了前面的知识,同时又把精力转移到课堂上,每次用这个游戏学生的兴致都比较高. 例2、在学习完身体部分的单词后在课前可以做 Simon says的游戏,学生注意听教师的指令,凡是听到"Simon says touch your ear"的指令时,学生立刻摸耳朵,如果没有说Simon says而发的命令,学生则不能做动作.这样既吸引了学生的注意力,又训练了学生的听力,也复习了相关的知识,为新知的学习打下基础. 例3、在五年级学完现在进行时后,在后面的课开始之前就可以设计传盒子的游戏,将盒子里装上一些词组,如doing the dishes, cooking the meals, reading a book……,全班边拍手边传盒子并且全班说: " What are you doing?"当老师示范停的时候,盒子落在谁的手中,谁抽一张词条(假如是doing the dishes),该学生说:"I am doing the dishes. 并且加上动作.不仅能活跃气氛,也能将学生的思维带动起来,为新课学习做好铺垫. 二、课中游戏,助学促学. 不仅是在引课时适当运用游戏有很大的效果,在课中的游戏,更能起到意想不到的作用,不仅能使学生在游戏中感受快乐,同时还能掌握一定的语言的运用能力.下面我就介绍几个我比较常用且很有效的游戏. 例1、在单词教学中常用到"Hide and seek "这个游戏,学完某个单词后比如是French fries,(一般我都是将较长的单词用这个游戏),首先叫一个学生到前面来背对大家,然后我将这个单词卡片藏起来,下面的学生们边拍手边说单词"French fries",然后该学生根据学生们拍手声音的大小提示来找单词,学生离单词近的时候学生大声拍手并说出单词,远的时候就轻声拍手轻声读单词,当该学生找到单词后说:"French fries!".学生们都能积极的参与到游戏当中来,并且巩固了所学单词. 例2、在句子教学中常用到"Go and stop."游戏,这个游戏是这样的,比如学习完了句子"When is your birthday? My birthday is in ..."我叫了三个学生到前面去,告诉他们规则,当听到Go时,他们就往前走,听到Stop后立刻停下来问周围的人When is your birthday?然后其他的学生做答,这样有很多的人就会参与到游戏当中来,为巩固句子收到良好效果. 例3、传句子游戏,在学习新句型的时候,比如是I can ...时,将学生按列分好组,(每一组一个组长,说好规则,传句子的时候必须贴到耳朵边并且只能用听到的声音即可,组长传下一个,下一个接着往下传)组长负责到前面老师那里领句子,第一组是I can sweep the floor.第二组是I can set the table,第三组是I can water the flowers.当老师说开始时,组长回到本组开始传句子,最后一个学生快速将所传句子向老师汇报,老师依学生的速度及句子的正确率给学生评分,因为传句子游戏做起来较快,可以多做几组. 例4、弹钢琴游戏,比如在教一个句子" Is there a river in the park?",将学生分成三组,一组读Is there ,二组读a river,三组读in the park?(在读前注意指导语音语调)学生看我的手势,在一组那做按键的手势时一组读,在二组那做按键的手势时二组读,最后老师双手按键的时候全班读;练得差不多的时候将每一组挑一个人到前面与老师进行进一步的练习.我感觉每次用到这个游戏学生句型掌握都不错. 三、课尾游戏,再固新知. 当英语课离下课还有3、5分钟的时候,这时学生的注意力不易集中,这时进行英语游戏,不仅能集中精神,还能在玩中巩固所学知识. 例1、可以用钓鱼游戏,可以是两个一组,也可以四人一组,将手中的单词卡片混合在一起,像抓扑克一样,每人几张,一个学生出牌并且读出该单词,另外的学生接着出牌也读出单词,遇到相同的单词卡片后,该学生就说:" Go fishing!"并把单词卡片拉走.每次玩这个游戏学生兴致很高,像打扑克一样,不仅玩了,乐了,还巩固了知识. 还有分组对抗赛的游戏也适合下课前做,还有开火车、击鼓花等游戏,下课穿插这类游戏,不仅可以检验学生的学习效果,又让学生以愉快的心情结束本节课,并对下一节课产生期盼的心情. 其实在平实的教学中游戏的种类比较多,比如还有猜谜游戏、许多字母游戏、词汇游戏、句子游戏等等,在设计游戏的时候得根据教师的需要进行选择,到底用在哪一个环节更贴切都需要教师提前设计好. 设计组织游戏活动是帮助学生学好英语的一种有效教学形式.要真正发挥其辅助教学的功能,达到寓教于乐的目的,教师必须设计合理、组织得法,使课堂游戏生动、活泼、严谨、有序. 1、处理好师生之间主导和主体的关系.在大部分课堂游戏中,教师起的是导演的作用,学生是演员,教师要从整体上把握学生游戏的程序、节奏和效果. 2、做好游戏的组织工作,做到有条不紊、活而不乱.特别是开展竞赛性的游戏时,要把自我评价、小组评价、教师评价结合在一起. 3、游戏运用得当,时间安排合理. 4、鼓励学生积极参与游戏.设计游戏时应注意面向全体学生,难度适中,让大家都能参加,并根据学生的实际水平分层次地开展游戏活动,让全体学生都能体验到成功的喜悦,保持学习的积极性. 我们教师应该根据社会的需要,不断提高自己的创新能力,从教学实践中创造出更好更新的游戏,来为我们的小学英语教学服务,我们一起努力吧!!加油!!